《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿《學(xué)棋》講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)用心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果迥然不同，告知人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。今日我就給大家?guī)怼秾W(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能協(xié)助到大家!

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要用心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要用心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書“其”，相識(shí)這個(gè)字嗎?給它找找摯友

2、此時(shí)此刻教師來變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你相識(shí)這個(gè)字嗎?齊讀。

(1)看到這個(gè)字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)

(2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。

簡潔介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，此時(shí)此刻呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競賽工程了，許多人都愛好它。

3、板書課題：今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。(老師指導(dǎo)書寫“棋”)

4、過渡：讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略

1、請(qǐng)你自由朗讀課文，找誕生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)溝通。

展示溝通

(小組進(jìn)展溝通一類字、課后詞)

A生：一類字(出示生詞卡片，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。)

棋qí藝yì圍wéi棋qí能néng手shǒu專zhuān心xīn致zhì志zhì

另lìnɡ一yí個(gè)ɡè天tiān鵝é弓gōng箭jiàn動(dòng)dònɡ作zuò

B生：溝通一類生字

C生：溝通課后詞語

D生：溝通詞語意思

①圍棋：棋類運(yùn)動(dòng)的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交織成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對(duì)著(zhāo)，相互圍攻，吃去對(duì)方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手：本文指對(duì)下圍棋很有探究，棋藝超群的人。

③遠(yuǎn)近著名：很出名，遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中;留意力分散。

過渡：同學(xué)們學(xué)的真謹(jǐn)慎，相識(shí)了課文中的字詞，了不得，那此時(shí)此刻讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音嘹亮，有感情。

任務(wù)二：流暢地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)步驟

1、同桌對(duì)讀課文，一人讀一段，相互訂正字音;

2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)()，一個(gè)()，結(jié)果();另一個(gè)()，結(jié)果()。

展示溝通

小組進(jìn)展讀課文

(隨文識(shí)字：“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

(1)用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近著名)依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書有關(guān)詞語：著名遐邇絕無僅有獨(dú)一無二

(2)你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅嚒h(yuǎn)近著名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的超群，跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(必須也能學(xué)到超群的棋藝)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最終一段，指名讀。

板書：精彩的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

學(xué)習(xí)步驟

1、細(xì)致視察田字格中的生字，進(jìn)展描紅;

2、在練習(xí)本上仿寫兩個(gè)。

3、在小組里說說自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。

4、教師進(jìn)展重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

致：左邊的最終一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”，表義。

左半局部請(qǐng)你自己看書中的筆順表，練習(xí)寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對(duì)“用心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會(huì)到讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候要用心致志。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——學(xué)棋(生讀題)

2、課文中講的是學(xué)下什么棋?(圍棋生讀詞卡)

3、誰跟誰學(xué)下棋?(兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。)

過渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢?課文的第一自然段是這樣告知我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近著名。

溝通：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎?

(1)“能手”就是——(高手)，是啊!秋就是下圍棋的——“能手”。(指名讀詞、讀句。)

(2)什么叫“著名”?能換個(gè)詞兒來說說嗎?(出名、)

(3)是啊!那你能讀好這個(gè)詞兒嗎?(“遠(yuǎn)近著名”)

(評(píng)價(jià)：教師聽出來了，秋的棋藝的確特別出名。誰能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些?)

(4)誰再來試試?(指名讀詞)

〔指導(dǎo)朗讀要有一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過程，由學(xué)校——連云港市——江蘇省——全國?！?/p>

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近著名。(齊讀第一自然段)

3、秋的名聲大了，就有兩個(gè)人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個(gè)下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，確定會(huì)怎樣?(學(xué)生猜測)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個(gè)學(xué)生——(成了精彩的棋手)，[是啊!這個(gè)學(xué)生在圍棋競賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝精彩。生讀詞。貼詞卡]而另一個(gè)學(xué)生——(棋藝始終沒有多大進(jìn)步。)[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?我猜呀，必須是教師偏心、教的不一樣。是嗎?

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢?

四、精讀其次自然段

1、下面就請(qǐng)小摯友自由大聲地讀讀課文的其次自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、溝通

3、課文中啊，用了兩個(gè)詞語分別概括出了兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請(qǐng)小摯友再讀讀其次自然段，找出這兩個(gè)詞語?！舶鍟河眯闹轮咀吡松駜骸?/p>

4、這兩個(gè)學(xué)生，你喜愛誰?看來，大家都喜愛這位“用心致志”學(xué)棋的人?？矗沁@樣“用心致志”地學(xué)棋的。

(一)出示：一個(gè)學(xué)生用心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

(1)指名讀句子。其他小摯友邊聽邊想想他是怎樣用心致志學(xué)棋的?(相機(jī)點(diǎn)紅：聽、看、問)

(2)他在聽什么?又在看什么?還會(huì)問什么?(聽教師講，看教師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。)

(3)是啊!你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——用心致志。

(4)你能讀出這份用心勁兒嗎?

(評(píng)價(jià)：這位學(xué)生學(xué)得用心致志，你也讀得用心致志。真好!

我們感受到了，你是想告知我們?cè)鯓硬攀怯眯闹轮荆蔷褪且贿吢牐贿吙?，還要多問問呢!是嗎?

聽了你的朗讀，這位用心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會(huì)讀書!)

(5)出示圖畫，綻開想象練習(xí)說話，看，這幅圖畫的就是他用心致志學(xué)棋的情形，請(qǐng)小摯友細(xì)致看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會(huì)他的這份用心。(出示說話練習(xí)。)

(6)他這份用心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮碛眯闹轮镜刈x一讀。

(7)是啊!小摯友，我們讀書學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“用心致志”。

(8)你還能用哪些詞語來形容這份用心學(xué)習(xí)的勁兒?(聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、聚精會(huì)神出示)讓我們大聲地讀一讀這幾個(gè)詞語，把它們牢牢地記在心里。(先自由讀，齊讀。)

(二)當(dāng)他正用心致志謹(jǐn)慎學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的?

(1)看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會(huì)在想些什么呢?

書上是這樣寫的。請(qǐng)小摯友自己讀讀下面的話。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒……不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。

(2)溝通：當(dāng)一個(gè)學(xué)生正用心致志學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的?

(3)這時(shí)他應(yīng)當(dāng)看什么?應(yīng)當(dāng)想什么?可是他這時(shí)候卻想到了——(漂亮的

天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動(dòng)作。)你們看，他這時(shí)看的想的和下棋一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

(4)你能讀好這句話嗎?(指名讀，齊讀)

(5)教師發(fā)覺了提示他留意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月……每天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語來形容?(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞)一起來讀讀這幾個(gè)詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個(gè)人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個(gè)人是怎樣學(xué)棋的。此時(shí)此刻，教師想和小摯友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎?教師讀第一句，女生讀一個(gè)學(xué)生的局部，男生讀另一個(gè)學(xué)生的局部。先請(qǐng)小摯友找一找自己所要讀的局部，找到了我們?cè)賮碜x。

五、總結(jié)

1、是啊!正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不同，一個(gè)——，一個(gè)——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰能用教師供應(yīng)的詞語，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說。

2、我們二(2)班的小摯友真機(jī)靈!在短短一節(jié)課的時(shí)間里就明白了課文要告知我們的道理?？墒牵硪粋€(gè)學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會(huì)沒有多大進(jìn)步，你能告知他嗎?假如你遇到他，你會(huì)對(duì)他說些什么?(先同桌練習(xí)一下再溝通。)

3、小結(jié)：是啊!不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)用心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字“致”、“?！?/p>

1、學(xué)習(xí)“致”。

(1)一個(gè)學(xué)生之所以要這樣謹(jǐn)慎地學(xué)棋，是因?yàn)樗朐缛諏W(xué)會(huì)下圍棋，成為一個(gè)精彩的棋手。原來在他的心中有一個(gè)明確的目標(biāo)(師描紅“志”)，那就是做一個(gè)精彩的棋手，為了這個(gè)目標(biāo)，所以他特別專心去學(xué)(師描紅“致”)，這就是“用心致志”。

(2)小摯友看，這兩個(gè)“zhì”雖然讀音一樣，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。

(3)學(xué)習(xí)“致”的書寫。(可以用換一換的方法記字形。)

2、學(xué)習(xí)“?！?。

(1)可以用“減一減”的方法記字形。

(2)讓學(xué)生自己視察字中筆畫在田字格里的位置，再提示大家書寫時(shí)應(yīng)留意的問題。

3、下課小結(jié)：小摯友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個(gè)道理。教師堅(jiān)信你們以后也必須會(huì)像一個(gè)學(xué)生那樣用心致志地做好每一件事!

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，才能有進(jìn)步。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”;懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流暢地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小摯友，這是什么棋?

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉辦圍棋大賽。

3、我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查

棋藝天鵝精彩走神兒獨(dú)一無二

動(dòng)作聽講進(jìn)步用心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子

一個(gè)學(xué)生用心致志，一邊聽/一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

后來，那個(gè)用心聽講的學(xué)生/成了精彩的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝始終沒有多大的進(jìn)步。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、老師范寫

箭、盤、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文;書寫生字：獨(dú)、致

教具打算：

掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生起先學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

2、探討思索題

3、師生溝通

二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋?

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

三、相機(jī)學(xué)習(xí)其次自然段

1、小組探討

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2、溝通：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

(1)指名讀

(2)他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)看法怎樣?

板書：用心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

(3)再讀指導(dǎo)

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣?

用上因?yàn)樗哉f上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么?

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊(cè)

教具打算：

習(xí)字冊(cè)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱

第一段：秋的棋藝。

其次段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)看法。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對(duì)背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫詞語(習(xí)字冊(cè)上)

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，相識(shí)并駕馭部首“鳥”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要用心致志，決不能三心二意的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容，懂得做事要用心致志，決不能三心二意的道理。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、相識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

1、出示：圍棋小摯友，這是什么棋?板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉辦圍棋大賽。

3、今日，我們來學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋的故事。(板題，讀題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。

2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。

3、指名分段讀難讀的句子

4、誰來說說這篇課文一共有多少個(gè)自然段?分組分段讀課文，齊讀課文。

5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎?誰能用一句話簡短的概括一下?

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，指名認(rèn)讀，小教師帶讀，齊讀生字。

2、你有什么好方法記住這些生字?師生溝通記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。

3、完成填空練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個(gè)什么人?自讀第一自然段

(能手、遠(yuǎn)近著名)

2、師：秋的棋藝這么超群，多么了不得!讓我們用贊美的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

1、由于秋的棋藝超群，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師。教師覺得呀，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢?都成高徒了嗎?請(qǐng)你讀讀第三自然段。

2、指名說：結(jié)果怎樣?(精彩的棋手、沒有多大的進(jìn)步)

理解：精彩、進(jìn)步

(三)質(zhì)疑引思：兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位教師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢?他們各自是怎么學(xué)的呢?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志、走了神兒、精彩、進(jìn)步

2、用上前面這些詞，概述課文大意。

3、秋是一個(gè)什么人?有兩位學(xué)生同時(shí)向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣?

二、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位教師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢?他們各自是怎么學(xué)的呢?

2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀其次自然段，邊讀邊視察圖畫，探討兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

3、指名讀畫的句子。

4、溝通：

①誰能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來說說他們是怎么學(xué)的?(板書：用心致志、走了神兒)

②一個(gè)學(xué)生：用心致志——從哪看出他用心致志?(學(xué)生讀句子)

他在聽什么?看什么?想象一下他會(huì)問些什么?(板書：聽、看、問)

師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣謹(jǐn)慎地教師講，細(xì)致地看教師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法啊，這就是用心致志。

換詞：用心致志是一個(gè)成語，你還知道哪些成語的意思都用心致志的意思差不多?(全神貫注、一心一意……)

說句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，你能用上它說一句話嗎?

指導(dǎo)朗讀：這樣一個(gè)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰情愿夸夸他?

③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中說明，這里“神”是什么意思?(1、神仙2、心思、留意力3、神氣4、機(jī)智)“走了神兒”是什么意思?

他的心思應(yīng)當(dāng)在什么地方?而此時(shí)此刻他的心思去哪兒了?自己讀一讀找一找?(學(xué)生讀句子)

別人在用心致志聽講的時(shí)候他在看什么?想什么?做什么?(板書：看、想、做)

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來說說?

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好教師自己卻不用心地學(xué)，多惋惜啊!請(qǐng)同學(xué)們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。

三、總結(jié)：

1、此時(shí)此刻你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)教師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的緣由了嗎?

(指名說)

2、看看教師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴钡木渥诱f說嗎?

(學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞沓闪说钠迨?而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以?？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。)

3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴闭f句。

4、這時(shí)候，你想跟其次個(gè)學(xué)生說些什么呢?

5、總結(jié)：是啊，看來我們平常無論做什么是，都要保持一個(gè)用心致志的看法，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

6、自由大聲地朗讀全文。

四、課外拓展，積累穩(wěn)固。

1、示《學(xué)弈》，生跟讀。

2、出示學(xué)習(xí)用心的成語：聚精會(huì)神、用心致志、聚精會(huì)神、一絲不茍、全神貫注、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，比照兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要用心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事?指名溝通，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請(qǐng)自由讀第一自然段，說說你懂了什么?

(2)溝通：秋是下圍棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近著名。換詞理解“遠(yuǎn)近著名”(世界文明，特別出名。。。。)讀詞語。

(4)秋的棋藝真的是很超群，你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)過渡：秋的棋藝是這樣的超群，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。

(必須也能學(xué)到超群的棋藝)

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢?

(2)請(qǐng)默讀第三自然段。

指名答復(fù)，一個(gè)成了精彩的棋手，理解“精彩”

另一個(gè)棋藝始終沒有多大進(jìn)步。理解“沒有多大進(jìn)步”

比擬：沒有進(jìn)步。

沒有多大進(jìn)步。

這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻迥然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?

(為什么一個(gè)棋手能成為精彩的棋手?而另一個(gè)卻沒有多大的進(jìn)步呢?)

4、學(xué)習(xí)其次自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為精彩的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大進(jìn)步呢?

(1)看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?溝通(一個(gè)學(xué)得謹(jǐn)慎，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)

(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的迥然不同。

A、小組自由讀課文，思索剛剛提出的問題，并且探討他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)