2019年小學(xué)四年級(jí)副班主任的個(gè)人年度工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)副班主任的個(gè)人年度工作總結(jié)一、側(cè)重身教，做學(xué)生的模范學(xué)校實(shí)行間操制度以來(lái)，有些學(xué)生老是以各種原由遲到，也許是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉。可能是由于我的強(qiáng)行說(shuō)教做的不夠，也許是成效不好。但是，我?guī)缀趺看握n間操老是第一到了指定場(chǎng)所，堅(jiān)持督查學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。老師是個(gè)活生生的教材，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用。所以，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，注意自我拘束，在學(xué)生眼前建立優(yōu)異的形象。凡要修業(yè)生做到的，自己第一要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己優(yōu)異的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。這樣百折不撓，天長(zhǎng)地久，必會(huì)遇到優(yōu)異的成效，產(chǎn)生巨大的影響力。二、勤于觀察，腳踏實(shí)地、一分為二、客觀公正議論學(xué)生要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，擅長(zhǎng)思慮，認(rèn)真的解析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要擅長(zhǎng)聽(tīng)其言觀其行，愿意與他們談心，做朋友。經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思慮解析。掌握學(xué)生的思想脈搏，而后做出客觀公正的議論，得出正確的判斷，恩賜及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的孫玉凱同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍然，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的觀察，這個(gè)同學(xué)其實(shí)是很有愛(ài)心的同學(xué)，出了上邊的弊端外，也的確難以找到其余致命的弊端，實(shí)質(zhì)上是個(gè)質(zhì)量還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常有告他身上的一些閃光的東西，如“和藹”“禮貌”等詞語(yǔ)常常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的弊端也不包庇縱容，直抒己見(jiàn)。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無(wú)忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。三、因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教育既不可以采納強(qiáng)迫的手段，又不可以聽(tīng)任自流。一定合時(shí)加以指引，讓學(xué)生揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。對(duì)學(xué)生的指引教育，要曉之以理、動(dòng)之以情，指引學(xué)生次序漸進(jìn)的沿著正確的軌道成長(zhǎng)。四、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會(huì)使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不可以;柔而無(wú)剛，慈而不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生行為放縱，不受拘束。對(duì)學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)決不可以遷就退步，但要講清道理，不可以過(guò)于苛刻。對(duì)學(xué)生要關(guān)懷珍愛(ài)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻放在心上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)、慈聯(lián)合，給學(xué)生以暖和的感覺(jué)，使學(xué)生和老師之間建立起深沉的感情。剛?cè)徇m量，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在合適的拘束中成長(zhǎng)。五、排難解憂，體諒入微學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上常常會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又老是有意避開(kāi)老師，不向老師反響狀況。這就要求我們老師要認(rèn)真觀察，看學(xué)生的思想狀況能否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排難解憂。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)勸導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要擅長(zhǎng)調(diào)停指引，既要一定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問(wèn)題，指引學(xué)生學(xué)習(xí)其余同學(xué)的長(zhǎng)處，使學(xué)生之間增進(jìn)認(rèn)識(shí)，化解矛盾。切忌不問(wèn)青紅皂白、嚴(yán)加斥責(zé)，這樣不僅不可以解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生互相生怨，甚至感覺(jué)老師失掉了對(duì)