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人教版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學二年級上冊趙艷輝世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完。數(shù)學——高度的抽象美、嚴謹?shù)倪壿嬅?、廣泛的應(yīng)用美令我為之癡迷、陶醉。說建議

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研說流程說課標說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準課程目標知識技能數(shù)學思考問題解決情感態(tài)度經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)抽象、運算過程；體會數(shù)與運算的意義；掌握必要的運算技能。

經(jīng)歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧。

理解常見的量

發(fā)展數(shù)感和空間觀念。在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。培養(yǎng)學生“從頭到尾”思考問題的能力，即：發(fā)展“四能”。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

能傾聽別人的意見，并積極評價。

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研說流程課程目標內(nèi)容標準

統(tǒng)計與概率

數(shù)與代數(shù)

綜合與實踐

圖形與幾何

結(jié)合生活情境認識線段與角，辨認從不同角度觀察到的簡單物體；體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性；認識厘米和米，能估測一些物體的長度，并進行測量?！皵?shù)的運算”：100以內(nèi)的加減法筆算、表內(nèi)乘法。教材中計算教學與解決問題教學有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。內(nèi)容標準

在“量一量，比一比”活動中讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗?！俺Ｒ姷牧俊保哼M一步認識鐘表，會讀、寫幾時幾分，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。說教材說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合

長度單位

2

100以內(nèi)的加法和減法（二）

角的初步認識38

表內(nèi)乘法（一）46

觀察物體（一）68

表內(nèi)乘法（一）72

認識時間

90

總復(fù)習100

量一量，比一比88

數(shù)學廣角——搭配（一）

6978123451197數(shù)與代數(shù)綜合與實踐圖形與幾何二年級數(shù)學（上）編排體例例題情境圖整理和復(fù)習做一做練習題提供情境活動抽象出數(shù)學問題鞏固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經(jīng)驗說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合過程性伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點科學性——尊重學生已有經(jīng)驗，符合學生認知發(fā)展規(guī)律科學性——教學素材的選擇，既體現(xiàn)數(shù)學的實質(zhì)，又有利于提高學生的學習興趣科學性——細節(jié)上的安排是教學經(jīng)驗的提煉，追求的是恰當與合理。2應(yīng)該寫在什么位置？為什么要與第一個加數(shù)的個位對齊？過程性伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣卡通文字圖片表格過程性伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點整體性——伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性過程性——體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程過程性——反應(yīng)數(shù)學知識的應(yīng)用過程過程性伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點伸縮性——面向全體、關(guān)注差異開放性問題資料介紹綜合與實踐活動*號題思考題過程性伸縮性現(xiàn)實性科學性可讀性整體性教材編寫特點學生生活素材認識大自然素材

社會生活素材現(xiàn)實性——說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合數(shù)與代數(shù)一年級上冊一年級下冊

100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)二年級上冊

100以內(nèi)的加法和減法（二）表內(nèi)乘法（一）、（二）后續(xù)知識

多位數(shù)加、減法乘除法四則混合運算20以內(nèi)數(shù)的加減法循序漸進階梯上升圖形與幾何圖形的周長與面積觀察組合物體形狀認識線段與角從不同角度觀察物體上下、前后、左右的認識簡單平面、立體圖形的認識由淺入深螺旋上升一年級二年級上冊后續(xù)學習說建議說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合教學建議評價建議課程資源教學建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能激活生活經(jīng)驗激發(fā)學習興趣數(shù)與代數(shù)教學建議

教師可恰當運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態(tài)的情境圖以動態(tài)形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學情境，激活學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學習興趣突出學生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程數(shù)與代數(shù)教學建議

通過情境圖，首先讓學生看到在日常生活中存在“相同加數(shù)和”的問題（幾個幾）再讓學生用已經(jīng)學過的連加進行計算，接著通過操作學具和觀察所擺的圖形等活動，使學生進一步體驗“幾個幾”7個24個65個366666+6+6+6+6+6+6......最后教師通過創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學生感覺乘法形成的必要，，強化了乘法的本質(zhì)——求相同加數(shù)和的簡便運算。使學生認識乘法的過程，成為快樂的學習體驗過程，成為理解數(shù)學本質(zhì)的過程。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學習興趣突出學生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程數(shù)與代數(shù)教學建議

平時應(yīng)利用課前3分鐘口算，用開火車，找朋友，對口令，抽撲克游戲等學生感興趣的方式，通過持之以恒、形式多樣的常規(guī)性訓練，幫助學生提高計算的正確程度和熟練水平。加強計算能力的培養(yǎng)激活生活經(jīng)驗激發(fā)學習興趣突出學生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程加強計算能力的培養(yǎng)注重思維能力的訓練數(shù)與代數(shù)教學建議

鼓勵學生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學具或畫圖等，將實際問題抽象為數(shù)學模型，再結(jié)合圖嘗試用概括的語言表征數(shù)學問題，說明選擇算法的依據(jù)；教師在引導(dǎo)過程中，多樣方法關(guān)注個性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學生用完整的話來表達。教學建議數(shù)與代數(shù)

圖形與幾何

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學生空間觀念。學生“主體”：多感官參與多種活動,建立圖形表象。認識角的教學活動：找角、折角、比角、拼角、畫角、做活動角。教師“主導(dǎo)”：指導(dǎo)學生有序、規(guī)范地操作與觀察用三角尺判斷直角、銳角、鈍角的方法。觀察物體時，要正對所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一條水平線上教學建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學生空間觀念。注重實踐操作積累測量經(jīng)驗

圖形與幾何綜合與實踐1綜合與實踐教學建議活動前做好充分準備學生方面：學生分組，明確任務(wù)物質(zhì)方面：米尺、卷尺、活動記錄單等研究素材方面：教材提供的素材、學生感興趣的實際素材

在測量過程中，如何認識學生獲得的數(shù)據(jù)，如何以恰當?shù)姆绞接涗洈?shù)據(jù)，如何選擇恰當?shù)摹皢挝弧钡?，對這些問題的關(guān)注、分析與討論，是學生增長智慧、提高活動實效性的重要過程。2活動中注重對活動過程的指導(dǎo)

在活動后，教師應(yīng)及時組織學生進行回顧和反思，可以讓學生廣泛交流的基礎(chǔ)上，以畫畫或記數(shù)學小日記等形式，將自己的所見、所聞、所感，記錄下來，使數(shù)學活動的經(jīng)驗得以提升。3活動后注重反思內(nèi)化教學建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學生空間觀念。

注重實踐操作積累測量經(jīng)驗

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結(jié)合

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生把零散的知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

“用”——教師應(yīng)充分挖掘整理復(fù)習和總復(fù)習中數(shù)學活動的練習功能，在全面復(fù)習知識的同時，使學生對以前所學的知識有新的認識和提高，達到“整體大于部分之和?！钡哪康?。說建議

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研說流程課程目標內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合教學建議評價建議課程資源

評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。評價建議圍繞目標抓住關(guān)鍵突出重點圍繞目標抓住關(guān)鍵突出重點知識技能情感態(tài)度根據(jù)實際情況，設(shè)計有層次的問題，評價學生的不同水平，預(yù)設(shè)學生可能達到的目標，給予恰當評價。學習過程數(shù)學思考問題解決評價建議圍繞目標抓住關(guān)鍵突出重點評價主體多元化生自評生互評教師評家長評我進步了

贊許的掌聲書面測試評價建議圍繞目標抓住關(guān)鍵突出重點成長記錄各項作業(yè)課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師評家長評書面測試評價建議圍繞目標抓住關(guān)鍵突出重點成長記錄各項作業(yè)課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師