說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)趙艷輝世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完。數(shù)學(xué)——高度的抽象美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅?、廣泛的應(yīng)用美令我為之癡迷、陶醉。說(shuō)建議

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研說(shuō)流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議

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研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)抽象、運(yùn)算過(guò)程；體會(huì)數(shù)與運(yùn)算的意義；掌握必要的運(yùn)算技能。

經(jīng)歷圖形的抽象過(guò)程；掌握測(cè)量、識(shí)圖、畫(huà)圖的技巧。

理解常見(jiàn)的量

發(fā)展數(shù)感和空間觀念。在探索排列和組合的過(guò)程中，形成全面、有序思考問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題的能力，即：發(fā)展“四能”。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

具有好奇心，能?chē)L試克服困難，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并積極評(píng)價(jià)。

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研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計(jì)與概率

數(shù)與代數(shù)

綜合與實(shí)踐

圖形與幾何

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)線段與角，辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；認(rèn)識(shí)厘米和米，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。“數(shù)的運(yùn)算”：100以內(nèi)的加減法筆算、表內(nèi)乘法。教材中計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在“量一量，比一比”活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！俺Ｒ?jiàn)的量”：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。說(shuō)教材說(shuō)建議

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說(shuō)課標(biāo)

研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)整合

長(zhǎng)度單位

2

100以內(nèi)的加法和減法（二）

角的初步認(rèn)識(shí)38

表內(nèi)乘法（一）46

觀察物體（一）68

表內(nèi)乘法（一）72

認(rèn)識(shí)時(shí)間

90

總復(fù)習(xí)100

量一量，比一比88

數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

6978123451197數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐圖形與幾何二年級(jí)數(shù)學(xué)（上）編排體例例題情境圖整理和復(fù)習(xí)做一做練習(xí)題提供情境活動(dòng)抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題鞏固知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)知識(shí)重組，提升經(jīng)驗(yàn)說(shuō)建議

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研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)整合過(guò)程性伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)科學(xué)性——尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律科學(xué)性——教學(xué)素材的選擇，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣科學(xué)性——細(xì)節(jié)上的安排是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，追求的是恰當(dāng)與合理。2應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？為什么要與第一個(gè)加數(shù)的個(gè)位對(duì)齊？過(guò)程性伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣卡通文字圖片表格過(guò)程性伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)整體性——伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)過(guò)程性過(guò)程性——體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程過(guò)程性——反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程過(guò)程性伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)伸縮性——面向全體、關(guān)注差異開(kāi)放性問(wèn)題資料介紹綜合與實(shí)踐活動(dòng)*號(hào)題思考題過(guò)程性伸縮性現(xiàn)實(shí)性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫(xiě)特點(diǎn)學(xué)生生活素材認(rèn)識(shí)大自然素材

社會(huì)生活素材現(xiàn)實(shí)性——說(shuō)建議

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研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)整合數(shù)與代數(shù)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)

100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)二年級(jí)上冊(cè)

100以內(nèi)的加法和減法（二）表內(nèi)乘法（一）、（二）后續(xù)知識(shí)

多位數(shù)加、減法乘除法四則混合運(yùn)算20以內(nèi)數(shù)的加減法循序漸進(jìn)階梯上升圖形與幾何圖形的周長(zhǎng)與面積觀察組合物體形狀認(rèn)識(shí)線段與角從不同角度觀察物體上下、前后、左右的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)由淺入深螺旋上升一年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)后續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)建議說(shuō)建議

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說(shuō)課標(biāo)

研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能激活生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

教師可恰當(dāng)運(yùn)用自制課件或教參上的多媒體光盤(pán)，把靜態(tài)的情境圖以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

通過(guò)情境圖，首先讓學(xué)生看到在日常生活中存在“相同加數(shù)和”的問(wèn)題（幾個(gè)幾）再讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的連加進(jìn)行計(jì)算，接著通過(guò)操作學(xué)具和觀察所擺的圖形等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“幾個(gè)幾”7個(gè)24個(gè)65個(gè)366666+6+6+6+6+6+6......最后教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感覺(jué)乘法形成的必要，，強(qiáng)化了乘法的本質(zhì)——求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，成為理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。激活生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

平時(shí)應(yīng)利用課前3分鐘口算，用開(kāi)火車(chē)，找朋友，對(duì)口令，抽撲克游戲等學(xué)生感興趣的方式，通過(guò)持之以恒、形式多樣的常規(guī)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確程度和熟練水平。加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)激活生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)注重思維能力的訓(xùn)練數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學(xué)具或畫(huà)圖等，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖嘗試用概括的語(yǔ)言表征數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)明選擇算法的依據(jù)；教師在引導(dǎo)過(guò)程中，多樣方法關(guān)注個(gè)性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學(xué)生用完整的話來(lái)表達(dá)。教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

圖形與幾何

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生“主體”：多感官參與多種活動(dòng),建立圖形表象。認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)：找角、折角、比角、拼角、畫(huà)角、做活動(dòng)角。教師“主導(dǎo)”：指導(dǎo)學(xué)生有序、規(guī)范地操作與觀察用三角尺判斷直角、銳角、鈍角的方法。觀察物體時(shí)，要正對(duì)所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一條水平線上教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。注重實(shí)踐操作積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)

圖形與幾何綜合與實(shí)踐1綜合與實(shí)踐教學(xué)建議活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備學(xué)生方面：學(xué)生分組，明確任務(wù)物質(zhì)方面：米尺、卷尺、活動(dòng)記錄單等研究素材方面：教材提供的素材、學(xué)生感興趣的實(shí)際素材

在測(cè)量過(guò)程中，如何認(rèn)識(shí)學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)，如何以恰當(dāng)?shù)姆绞接涗洈?shù)據(jù)，如何選擇恰當(dāng)?shù)摹皢挝弧钡?，?duì)這些問(wèn)題的關(guān)注、分析與討論，是學(xué)生增長(zhǎng)智慧、提高活動(dòng)實(shí)效性的重要過(guò)程。2活動(dòng)中注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)

在活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，可以讓學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，以畫(huà)畫(huà)或記數(shù)學(xué)小日記等形式，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感，記錄下來(lái)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)得以提升。3活動(dòng)后注重反思內(nèi)化教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

注重實(shí)踐操作積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)

圖形與幾何綜合與實(shí)踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結(jié)合

“理”——可以用“知識(shí)卡片、錯(cuò)題庫(kù)、小書(shū)簽”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。

“用”——教師應(yīng)充分挖掘整理復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的練習(xí)功能，在全面復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和提高，達(dá)到“整體大于部分之和?！钡哪康?。說(shuō)建議

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說(shuō)課標(biāo)

研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源

評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)知識(shí)技能情感態(tài)度根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生的不同水平，預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的目標(biāo)，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決評(píng)價(jià)建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)評(píng)價(jià)主體多元化生自評(píng)生互評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)我進(jìn)步了

贊許的掌聲書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)成長(zhǎng)記錄各項(xiàng)作業(yè)課堂觀察評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)方式多樣化生自評(píng)生互評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)成長(zhǎng)記錄各項(xiàng)作業(yè)課堂觀察評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)方式多樣化生自評(píng)生互評(píng)教師