說課標(biāo)說教材

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊趙艷輝世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完。數(shù)學(xué)——高度的抽象美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅馈V泛的應(yīng)用美令我為之癡迷、陶醉。說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程說課標(biāo)說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)抽象、運算過程；體會數(shù)與運算的意義；掌握必要的運算技能。

經(jīng)歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧。

理解常見的量

發(fā)展數(shù)感和空間觀念。在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。培養(yǎng)學(xué)生“從頭到尾”思考問題的能力，即：發(fā)展“四能”。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

能傾聽別人的意見，并積極評價。

說建議

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說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計與概率

數(shù)與代數(shù)

綜合與實踐

圖形與幾何

結(jié)合生活情境認(rèn)識線段與角，辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體；體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性；認(rèn)識厘米和米，能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量?！皵?shù)的運算”：100以內(nèi)的加減法筆算、表內(nèi)乘法。教材中計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在“量一量，比一比”活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！俺Ｒ姷牧俊保哼M(jìn)一步認(rèn)識鐘表，會讀、寫幾時幾分，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。說教材說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合

長度單位

2

100以內(nèi)的加法和減法（二）

角的初步認(rèn)識38

表內(nèi)乘法（一）46

觀察物體（一）68

表內(nèi)乘法（一）72

認(rèn)識時間

90

總復(fù)習(xí)100

量一量，比一比88

數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

6978123451197數(shù)與代數(shù)綜合與實踐圖形與幾何二年級數(shù)學(xué)（上）編排體例例題情境圖整理和復(fù)習(xí)做一做練習(xí)題提供情境活動抽象出數(shù)學(xué)問題鞏固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經(jīng)驗說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合過程性伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點科學(xué)性——尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律科學(xué)性——教學(xué)素材的選擇，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣科學(xué)性——細(xì)節(jié)上的安排是教學(xué)經(jīng)驗的提煉，追求的是恰當(dāng)與合理。2應(yīng)該寫在什么位置？為什么要與第一個加數(shù)的個位對齊？過程性伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣卡通文字圖片表格過程性伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點整體性——伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點過程性過程性——體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程過程性——反應(yīng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程過程性伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點伸縮性——面向全體、關(guān)注差異開放性問題資料介紹綜合與實踐活動*號題思考題過程性伸縮性現(xiàn)實性科學(xué)性可讀性整體性教材編寫特點學(xué)生生活素材認(rèn)識大自然素材

社會生活素材現(xiàn)實性——說建議

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說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合數(shù)與代數(shù)一年級上冊一年級下冊

100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)二年級上冊

100以內(nèi)的加法和減法（二）表內(nèi)乘法（一）、（二）后續(xù)知識

多位數(shù)加、減法乘除法四則混合運算20以內(nèi)數(shù)的加減法循序漸進(jìn)階梯上升圖形與幾何圖形的周長與面積觀察組合物體形狀認(rèn)識線段與角從不同角度觀察物體上下、前后、左右的認(rèn)識簡單平面、立體圖形的認(rèn)識由淺入深螺旋上升一年級二年級上冊后續(xù)學(xué)習(xí)說建議說建議

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說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合教學(xué)建議評價建議課程資源教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

教師可恰當(dāng)運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態(tài)的情境圖以動態(tài)形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

通過情境圖，首先讓學(xué)生看到在日常生活中存在“相同加數(shù)和”的問題（幾個幾）再讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的連加進(jìn)行計算，接著通過操作學(xué)具和觀察所擺的圖形等活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“幾個幾”7個24個65個366666+6+6+6+6+6+6......最后教師通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感覺乘法形成的必要，，強化了乘法的本質(zhì)——求相同加數(shù)和的簡便運算。使學(xué)生認(rèn)識乘法的過程，成為快樂的學(xué)習(xí)體驗過程，成為理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的過程。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

平時應(yīng)利用課前3分鐘口算，用開火車，找朋友，對口令，抽撲克游戲等學(xué)生感興趣的方式，通過持之以恒、形式多樣的常規(guī)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高計算的正確程度和熟練水平。加強計算能力的培養(yǎng)激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生主體地位，經(jīng)歷知識形成過程加強計算能力的培養(yǎng)注重思維能力的訓(xùn)練數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學(xué)具或畫圖等，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖嘗試用概括的語言表征數(shù)學(xué)問題，說明選擇算法的依據(jù)；教師在引導(dǎo)過程中，多樣方法關(guān)注個性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學(xué)生用完整的話來表達(dá)。教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

圖形與幾何

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生“主體”：多感官參與多種活動,建立圖形表象。認(rèn)識角的教學(xué)活動：找角、折角、比角、拼角、畫角、做活動角。教師“主導(dǎo)”：指導(dǎo)學(xué)生有序、規(guī)范地操作與觀察用三角尺判斷直角、銳角、鈍角的方法。觀察物體時，要正對所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一條水平線上教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。注重實踐操作積累測量經(jīng)驗

圖形與幾何綜合與實踐1綜合與實踐教學(xué)建議活動前做好充分準(zhǔn)備學(xué)生方面：學(xué)生分組，明確任務(wù)物質(zhì)方面：米尺、卷尺、活動記錄單等研究素材方面：教材提供的素材、學(xué)生感興趣的實際素材

在測量過程中，如何認(rèn)識學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)，如何以恰當(dāng)?shù)姆绞接涗洈?shù)據(jù)，如何選擇恰當(dāng)?shù)摹皢挝弧钡?，對這些問題的關(guān)注、分析與討論，是學(xué)生增長智慧、提高活動實效性的重要過程。2活動中注重對活動過程的指導(dǎo)

在活動后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，可以讓學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，以畫畫或記數(shù)學(xué)小日記等形式，將自己的所見、所聞、所感，記錄下來，使數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗得以提升。3活動后注重反思內(nèi)化教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和表內(nèi)乘法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能突出“二主”，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

注重實踐操作積累測量經(jīng)驗

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結(jié)合

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

“用”——教師應(yīng)充分挖掘整理復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)活動的練習(xí)功能，在全面復(fù)習(xí)知識的同時，使學(xué)生對以前所學(xué)的知識有新的認(rèn)識和提高，達(dá)到“整體大于部分之和?！钡哪康?。說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點知識整合教學(xué)建議評價建議課程資源

評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評價建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點知識技能情感態(tài)度根據(jù)實際情況，設(shè)計有層次的問題，評價學(xué)生的不同水平，預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的目標(biāo)，給予恰當(dāng)評價。學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)思考問題解決評價建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點評價主體多元化生自評生互評教師評家長評我進(jìn)步了

贊許的掌聲書面測試評價建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點成長記錄各項作業(yè)課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師評家長評書面測試評價建議圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點成長記錄各項作業(yè)課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師