八年級上冊生物魚教案8篇

Word-34-八年級上冊生物魚教案8篇

每一位要上課的老師都是會在上課之前先制定教案的，教案在編寫的過程中，大家需要強調(diào)文字表述規(guī)范，八班級上冊生物魚教案8篇，。

八班級上冊生物魚教案篇1

節(jié)熟悉生物

課前預備：

老師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，同學查找與生物的特征相關的資

料。

教學過程

一、講授新課

1.什么是生物

師：我們生活在一個特別漂亮的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎?

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是由于有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅漂亮的圖畫。今日我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。

生：觀賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請同學描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什么?

生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，由于它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。

2.生物的特征

師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，究竟什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣推斷一個物體是否具有生命?請同學們分組爭論。

生：爭論后回答。

同學1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”

同學2回答：“有感情的物體?！?/p>

同學3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

師：人和動物需要養(yǎng)分，那么植物需要養(yǎng)分嗎?

生：植物也需要養(yǎng)分，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：賜予掌聲鼓舞。生物只有在養(yǎng)分充分的狀況下才能健康地成長。生物還有什么共同

特征，請舉例加以說明。

生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。(圖i-3)

師：很好!那么，同學們再思索一下，植物呼吸嗎?

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放許多的花，簡單使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對，植物在有光的狀況下，光合作用強于呼吸作用，需要汲取大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎?請大家看圖i-4

生：同學爭論后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請大家看i-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>

師：引導同學連續(xù)思索，并舉例說明生物還有哪些特征。老師引導同學看圖i-7

生：同學爭論后回答。

同學1回答說：“含羞草的葉子被遇到后，它會合起來。”

同學2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會馬上飛走。”

同學3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?/p>

師：這些都屬于應激性。老師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在愛護葉片。讓同學用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。連續(xù)說明多數(shù)狀況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。連續(xù)讓同學思索生物還有哪些特性。

師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖同學爭論。生：同學爭論后回答。

同學1回答說：“生物體可以從小長大?！?/p>

同學2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>

師：接著啟發(fā)同學思索生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：同學思索后回答。

從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本事，還可以看誕生物適應環(huán)境這一本事。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以削減沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓舞同學多觀看生物，從而得出更多更新奇的建議。請同學思索：自己是否也有這些特征?任舉一種你熟識的生物，它也有這些特征嗎?生：同學思索后回答。

同學回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要養(yǎng)分，也有對外界刺激作出反應的力量，遇到狀況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>

二、鞏固練習

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會利用這些生物的特征去推斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。老師打出課本第6頁的圖片，讓同學指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么?

生：同學爭論后回答。

珊瑚蟲是生物，由于只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：老師小結：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧?

生：學完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要養(yǎng)分，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本事，活動有規(guī)律性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎?

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應當怎樣去對待那些具有生命的物體呢?

生：我們應當喜愛和愛護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

八班級上冊生物魚教案篇2

一、教材分析

⑴教材內(nèi)容、地位

?微生物在生物圈中的作用》是北師大版八班級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的特點;2、微生物的種類;3、微生物的生活。

在學校生物學階段，本節(jié)內(nèi)容是同學了解微生物的第一課，在課程標準中雖沒有獨自的體現(xiàn)，卻與今后授課的內(nèi)容有著親密聯(lián)系，特殊對于十大主題中的，有一種奠基的作用。

⑵教學目標

?學問目標】

1.簡述什么是微生物，列舉常見微生物的類型;

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

3.探究我們身邊是否存在微生物。

?力量目標】

通過同學的課外探究活動和收集相關的資料，培育同學的探究力量和團隊協(xié)作的精神、收集和處理信息的力量;通過讓同學課堂發(fā)言，提高同學語言表達和信息溝通、歸納總結的力量，這是

?情感目標】

增加同學對社會大事的關注，學會辯證地分析事情、看待問題的

⑶教學重點、難點

?教學重點】

1.微生物及其種類

2.微生物的代謝類型、繁殖特點

3.微生物在生物圈中的作用

?教學難點】

1.探究我們身邊是否存在微生物

2.微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用

八班級上冊生物魚教案篇3

?探究饅頭在口腔中的消化》

一、教材分析

本課題在試驗前介紹了消化系統(tǒng)的組成，同學對消化系統(tǒng)已經(jīng)有了感性熟悉,緊接著設計一個探究試驗。讓同學在親歷探究試驗的過程中，用掌握變量法設計試驗來探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”，教材的設計遵循了從結構到功能、從感性熟悉到理性熟悉的認知規(guī)律。

本試驗是一個典型的探究案例,它隱含著生物科學家在討論過程中所持有的觀點以及解決問題的思路與方法。

二、學情分析

有利的一面：

同學通過生活體驗對牙齒與舌的功能有一些感性熟悉，知道唾液腺分泌唾液。

通過以前的學習，部分同學已領悟了用“掌握變量法”設計對比試驗的方法。

七班級的同學活潑、好動，對生命的神秘有劇烈的奇怪???心，具有實事求是的科學態(tài)度。

不利的一面：

1、試驗操作技能欠缺。

2、探究力量欠缺，體現(xiàn)在自主設計試驗方案還有肯定的難度。

三、教學目標

學問目標：

(1)了解消化、物理性消化、化學性消化的含義。

(2)運用試驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。

力量目標：

通過探究活動使同學把握科學討論的基本方法，讓同學針對實際現(xiàn)象做出合理的解釋和驗證，以培育同學解決實際問題的力量和決策力量，培育創(chuàng)新精神。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

(1)通過探究活動培育同學的團結協(xié)作精神。

(2)通過同學照實記錄、分析試驗結論，培育他們仔細、求實的科學態(tài)度及肯定的探究精神和創(chuàng)新意識。

教學重點：

探究饅頭在口腔中的變化，培育同學的探究力量。

教學難點：

老師如何有效地組織、引導整個探究過程，并抓住時機訓練同學的力量，培育同學正確的學習態(tài)度和觀念。

四、教法學法

教法

1、通過同學咀嚼饅頭的情境引入，從而提出探究問題。同學依據(jù)生活閱歷作出假設。

2、從分別設計牙、舌以及唾液對饅頭的消化的單一變量對比到合并探究多個變量的對比。

3、采納自我反思，交互式評價方式分析試驗失敗緣由，使同學深刻領悟探究方法的內(nèi)涵。

學法

1、同學依據(jù)體驗饅頭味道的變化，自主提問，作出假設。自主設計試驗，通過試驗現(xiàn)象觀看得出相應結論。

2、自我反思，交互式評價方式分析試驗失敗緣由，深刻領悟探究方法的內(nèi)涵。

從而使啟發(fā)誘導式的教法與探究式的學法和諧共振。

五、教學流程

課前預備

鑒于同學動手操作機會少、力量弱。選擇部分同學試驗前簡短培訓，了解試驗原理，操作要領。在試驗中讓這部分同學去帶動其余同學，讓試驗落到實處。

情境引入

品嘗饅頭，要求進行較長時間咀嚼，感受饅頭味道的變化，從而提出問題，作出假設。

探究試驗

⑴提出問題：

饅頭是怎樣變甜的呢?

⑵作出假設：

饅頭在口腔中變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液的作用有關。

設計意圖：調(diào)動同學在感性閱歷基礎上引導分析在口腔中使饅頭變甜的相關因素，然后做出合理的假設，不僅激發(fā)同學的探究熱忱，活躍氣氛，更潛移默化地向同學滲透了科學做出假設的方法即從已有的閱歷和學問中做出合理假設。

⑶制定方案：

a、提示：

①設計一組試驗，有的只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有的只探究唾液的作用。

每個組選擇一個因素進行探究。

設計意圖：把難點進行分解。本探究涉及到兩個探究因素，讓同學同時對兩個探究因素設計對比試驗，有肯定難度，讓每個組選擇一個因素探究，降低了難度，同學跳一跳是能摘到桃子的。

②淀粉是饅頭的主要成分。淀粉是沒有甜味的，淀粉分解后形成的麥芽糖是有甜味的。

③淀粉遇碘變藍，但麥芽糖遇碘不會變藍。

④口腔的溫度也許是37℃。

b、思索：

①怎樣模擬舌的攪拌、牙的咀嚼，唾液的參加以及口腔的溫度?

②你選擇的是什么因素對淀粉的消化?試驗的變量是什么?怎樣確保只有變量不同，其它條件都相同?

③怎樣檢驗淀粉是否被消化?(同學說出方法后，老師建議：滴加4滴稀碘液后置于溫水中水浴加熱，觀看顏色的變化狀況。)

設計意圖：這3個思索題是突破難點的關鍵，弄清了問題①③，不需要老師做任何強調(diào)，同學就能明白該試驗有的組要把饅頭切碎，要攪拌，以及整個試驗要保持在37℃下進行，滴加碘液等詳細操作的緣由;問題②是引導同學掌握變量，順當設計對比試驗的核心問題，同學只要清晰了這個問題，設計出合理的方案是完全沒有問題的。

c、分組爭論設計(要求圖示說明，圖示板演)

一大組：牙齒和舌頭作用試驗方案;

另一大組：唾液的作用試驗方案;

d、同學匯報，老師引導整合

為了讓同學突破難點順當把握從探究一個因素上升到同時探究兩個因素的方法，我采納先易后難，先分解后整合的策略。詳細過程為：老師依據(jù)同學板演圖，把兩組對比試驗中相同試驗組合為一體，適時點撥：為了提高效率我們可以把兩個因素放到一起同時進行探究，只要先把試驗組設計出來，各對比組只要變量與其不同，其它條件相同即可。由于符合同學的認知規(guī)律，達到了事半功倍的效果。

e、完善試驗設計

⑷實施方案

⑸得出結論

⑹表達溝通

小組匯報試驗完成狀況，反思試驗失敗的緣由，交互式評價。為進一步探究溫度對唾液淀粉酶的活性影響做下鋪墊。

進一步探究：

為什么強調(diào)在37℃條件下進行試驗?你能設計試驗來說明溫度對淀粉消化的影響嗎?

愛好小組展現(xiàn)課前做好的處于60℃條件下的試驗現(xiàn)象，從而使同學知道溫度對唾液淀粉酶的活性存在影響。

課堂小結

1.探究試驗的一般方法

提出問題→做出假設→制定方案→實施方案→得出結論→表達和溝通

2.對比試驗設計的基本原則

單一變量原則

3.唾液對淀粉有消化作用;舌攪拌與牙齒咀嚼對淀粉的消化有促進作用。唾液淀粉酶的活性受溫度影響。

課后反思

1、未雨綢繆，有的放矢。試驗的預備工作很重要，老師實際操作對試驗能達到的效果了然于心。

2、鑒于淀粉的分解過程無法直觀感受。將原試驗設計中后滴加稀碘液改成先滴，通過顏色由藍變淺藍、再變成黃色來感受淀粉分解的過程。

3、由考慮單一變量提升到同時考慮多個變量的探究。

4、增加溫度對唾液淀粉酶活性影響的試驗，拓展同學的思維。

但是，由于同學學問儲備的緣由，在試驗操作上有些方面不規(guī)范。

八班級上冊生物魚教案篇4

教學目標和學問目標：

1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；

2.概述鳥類的主要特征。

力量目標：

嘗試獨自完成“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”的探究活動。

情感態(tài)度與價值觀：

培育同學樹立愛惜鳥類、喜愛大自然的意識。

教學重點：

1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；

2.鳥類的主要特征。

教學難點：

鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學流程新課導入

分別敘述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類始終有想飛翔天空的幻想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛來回，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行力量呢？假如給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由拘束地飛行嗎?那么鳥類又是如何能夠自由拘束的飛行的？引發(fā)同學思索嘗試性回答，老師總結帶入新課。

教學活動一：

多種多樣的鳥

環(huán)節(jié)一：

競賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。老師點撥總結引入課本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：

自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的爭論。同學思索填答，老師總結。

（1）.征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

提示：鳥的喙外形不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應。

（2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

環(huán)節(jié)三：

老師可以補充課外學問：

早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里始終靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不行沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

教學活動二：

鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一：

不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的緣由，老師巡察督導指導并賜予適當評價。

環(huán)節(jié)二：

請寫的最全面的同學上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。老師評價并引導出形狀、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便同學后面的自主探究方向可以更加精確?????到位。

環(huán)節(jié)三：

組織同學以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀

先從外部形態(tài)開頭觀看。

1：你們觀看鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關系？流線型，削減飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥類的體表被掩蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫愛護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

3：將鳥的翅膀綻開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？

內(nèi)部

由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內(nèi)部結構如何呢？請大家依據(jù)家鴿的內(nèi)部結構彩圖來進行探究。

4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達？推想一下緣由。觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點？胸肌最發(fā)達，可以牽動兩翼完成飛行動作。

鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結構龍骨突。

胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、結實、長骨中空——減輕體重

5：鳥類在空中飛行是猛烈的運動，需要消耗大量的力量，你們認為能量從食物中獵取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化力量強———滿意飛行時巨大的耗能需求

一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、結實，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：連續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關的特點。

鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿意這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀看鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

氣囊作用大

幫助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿意飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重

削減內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結構完善，運輸養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣的功能強，可快速產(chǎn)能以補充飛行時能量消耗。

小結：鳥的主要特征：

（1）體表覆羽；

（2）前肢變成翼；

（3）有喙無齒；

（4）有氣囊?guī)椭魏粑?/p>

八班級上冊生物魚教案篇5

調(diào)查我們身邊的生物

老師寄語：勤觀看，多調(diào)查，增學問，拓視野!

學習目標：

學問目標：同學能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。

力量目標：同學嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實踐以及和同學分工合作的力量。

情感目標：同學通過學習能關注生物的生存狀況，從而增加愛護生物資源的意識，熟悉到愛護環(huán)境要從愛護我們身邊的生物開頭。

學習重點：初步學會做調(diào)查記錄，培育同學的調(diào)查力量及分工合作力量。

學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學習過程：

一、課前預習：

我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

二、導入新課：上節(jié)課我們熟悉了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結果進行展現(xiàn)，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結果是怎樣的。

三、合作探究：

(一)通過同學的發(fā)言，明確以下學問：

1.調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時，就要進行，調(diào)查過程中要照實。對調(diào)查的結果要進行和，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。

2.調(diào)查校內(nèi)的生物種類的方法步驟是：

(1)選擇調(diào)查范圍(校內(nèi))

(2)分組：__________人為一個調(diào)查小組。

(3)設計調(diào)查路線

(4)調(diào)查記錄(請?zhí)厥饬粢鈅___________、_____________和______________里等處簡單被忽視的小生物，還有空中間或飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。

(二)生物的歸類方法

1.請依據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校內(nèi)生物活動”的有關狀況填寫下列內(nèi)容：

(1)我們的調(diào)查路線是;

(2)我們的調(diào)查范圍是;

(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關系。

(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

(5)這次活動中，我體會最深的是：

2.對調(diào)查到的生物進行分類，可根據(jù)形態(tài)結構特點，將生物分為_______、_______和_____三大類;也可根據(jù)生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以根據(jù)用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

四、拓展創(chuàng)新：

下圖是某同學在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。

(1)依據(jù)照片所供應的信息推斷：該同學是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?

八班級上冊生物魚教案篇6

?教材分析】

?科學之旅》是義務教育課程標準試驗教科書(人教版)八班級物理教材的開篇，是同學學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調(diào)，讓同學了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用好玩物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材支配了許多試驗，通過幾個好玩的試驗，激發(fā)同學學習物理的愛好。試驗是物理概念和規(guī)律建立的基礎，對關心同學學習物理學問和培育他們創(chuàng)新精神有重要意義。教材設計演示試驗和同學親自動手試驗，讓同學觀看和操作，在活動中，讓同學初步了解物理討論的范圍;了解觀看、試驗是討論物理的重要方法;擅長觀看、勤于思索、勤于動手、親密聯(lián)系實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對搖擺討論”使同學初步了解科學探究的方法。同時課本滲透了stse思想，強調(diào)科技的社會意義、科技人文意識和環(huán)保意識。

?學情分析】

同學在學?？茖W課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但同學沒有把這些現(xiàn)象和物理學問聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理學問去解釋這些現(xiàn)象。同學在學校科學課、初一生物課等學習上已經(jīng)接觸科學探究，對科學探究環(huán)節(jié)有所了解。物理試驗對剛接觸物理的學校生而言，既新奇，又神奇，這正是培育學習愛好、激發(fā)同學求知欲的好時機。

?教學目標】

1、熟悉物理是好玩的、有用的，培育學習和討論物理的奇怪???心與求知欲

2、通過觀看和試驗，正確熟悉科學的本質(zhì)，激發(fā)學習物理的愛好。

3、了解學好物理應留意的問題，初步把握學習物理的方法。

4、初步了解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

?德育目標】

1、培育科學探究的意識、能發(fā)覺問題，勇于探究創(chuàng)新的科學精神

2、理解科學、技術、社會、環(huán)境的關系，喜愛自然，珍惜生命，具有愛護環(huán)境、節(jié)省資源、促進可持續(xù)進展的責任感。

?重點和難點】

重點：培育同學學習物理的愛好，初步把握一些學習物理的方法。

難點：注意同學試驗的可操作性、可欣賞性，達到預期效果。

?教學預備】

ppt課件、視頻

老師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

同學試驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學方法】試驗法、觀看法、爭論法

?教學過程】

?板塊一：領會物理之美】

環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海畢竟是怎樣一個世界，需要我們?nèi)グl(fā)覺，物理是怎樣一個世界，需要我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學討論什么?

總結：物理學討論內(nèi)容：物理是討論力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學。

?板塊二：感受物理之趣】

好玩試驗一：隔空也能點燈是真的嗎?教學方法：老師演示試驗

1、提出問題：老師也像同學們一樣喜愛上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個說法，隔空也能點燈是真的嗎?

2、讓同學猜想是真的嗎?

3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展現(xiàn)臺下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。

4、同學想知道是什么神奇道具嗎，老師拿出神奇線圈(特斯拉線圈)

好玩試驗二：水不會從窟窿里流出來是真的嗎?教學方法：老師演示試驗

環(huán)節(jié)1：老師提出問題：假如用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發(fā)生什么現(xiàn)象?

同學猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜想

老師演示試驗同學觀看

環(huán)節(jié)2：老師在原來上面試驗步驟換更粗的筆扎孔，再次試驗

環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再試驗

同學觀看現(xiàn)象，第一次試驗現(xiàn)象：水流一會不流;其次次試驗現(xiàn)象：水不流;第三次試驗現(xiàn)象水仍舊不流

環(huán)節(jié)4：老師打開瓶蓋，一個美麗的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。老師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設計意圖：該試驗打破同學已有最常見認知：水會從窟窿流消失象，讓同學感悟到生活中簡潔的現(xiàn)象蘊含著神奇的科學道理，等待他們?nèi)ヌ骄?。老師通過環(huán)節(jié)的奇妙設計，讓同學感受物理之趣，激發(fā)同學學習物理的_。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

好玩試驗三：空氣壓縮引火老師+同學參加演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展現(xiàn)看構造，讓后讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學重復試驗

(提示留意：該試驗現(xiàn)象棉花燃燒時間比較短，需要同學仔細觀看，第一次試驗部分同學會沒有看到現(xiàn)象，需要再次試驗，部分同學擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師借助這個環(huán)節(jié)，引導同學要學會仔細觀看，學會改進方法，不怕失敗，肯定勝利。

好玩試驗四：吹不走的乒乓球教學方法：同學分組試驗

活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，競賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

活動2：倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎?

(提示留意：試驗前讓同學先猜想結果,試驗結束后,看結果和同學們的猜想是否全都。提示同學們不僅要擅長思索,還要勤于動手)

以上述試驗和活動基礎上，啟發(fā)同學列舉生活中好玩的現(xiàn)象和提出一些感愛好的問題?引導同學發(fā)覺問題，引導同學不要停留在奇怪???層次上，鼓舞同學向更高的探究求真的目標前行。

總結：人類制造了文字，創(chuàng)造了汽車，登上月球，在各個領域不斷探究著，畢竟是什么東西驅(qū)動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到奇怪???，肯定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對象答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：熟悉物理之用】

環(huán)節(jié)1：微視頻物理學與人類文明熟悉物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。

環(huán)節(jié)2：同學溝通爭論物理在生活中的利用和帶來的環(huán)境問題，熟悉到科學在進展過程利和弊，引導同學用科學辯證的唯物主義世界觀熟悉世界。stse思想滲透

環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術：手指掌握陀螺教學方法：老師演示

這個小制作，激發(fā)同學努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)同學學好物理的愛好。

(設計意圖：通過老師自制的可自動掌握的手指陀螺(目前中同學比較喜好的玩具之一)，激發(fā)同學動手制作的愛好，激勵同學要學好物理的愿望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會學好物理之法】教學方法：閱讀法、爭論法

環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學好物理?

環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對搖擺討論，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

爭論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀看吊燈搖擺，發(fā)覺值得留意現(xiàn)象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設法證明自己猜想?

(4)對搖擺規(guī)律的探究經(jīng)受了怎樣的歷程?這說明白什么?

環(huán)節(jié)3：視頻中同學創(chuàng)造故事：中同學索楠卓瑪創(chuàng)造指頂式創(chuàng)可貼(國家有用新型專利)新聞故事

(設計意圖：通過閱讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡同學創(chuàng)造故事激勵同學發(fā)覺問題，勇于探究，勤于動手，大膽創(chuàng)新的科學精神。)

總結學習物理方法：

1、試驗需要勤于觀看，勤于動手

2、規(guī)律總結：勤于思索，重在理解

3、回歸應用：聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

?板塊六：體驗物理之樂】課后實踐活動

1、【查一查】：

(1)查閱資料：物理科學家故事，感受物理學家討論問題方法，物理學家探究問題的科學精神

(2)查閱資料：物理學進展歷程

2、【做一做】：

(1)觀看試驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動手試驗：技術宅兩分鐘科學小試驗

(3)動手制作：推舉“技術宅小制作”視頻

八班級上冊生物魚教案篇7

一、狀況分析

(一)教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容，高三班級將進入全面的總復習階段，為了協(xié)作高三的總復習，學校統(tǒng)一訂購了由延邊高校出版社出版的作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以為依據(jù)編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復習。

(二)學情分析：

1、課堂狀況：由于是高三班級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的同學對基礎學問的求知_比較劇烈。所以課堂紀律比較好，都比較仔細地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。

2、對基礎學問的把握：高三(10)為理科重點班，相對來說物理基礎較好些。高三(9)班是理科一般班，學習力量有著較大的差異，依據(jù)前段時間的觀看和摸底，大多數(shù)的同學對基本學問的把握不夠堅固，各章各節(jié)的學問點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學問解決相應的基本問題，所以對學問的了解和把握有待地提高。

3、解題技能：利用物理學問解決有關綜合問題的力量很差，同學解決問題的技能還有待提高。

二、教學目標與任務

加強和利用學問點的復習，盡快關心同學把各章分立的學問點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握物理思想的應用物理學問解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。詳細地說：

1、學問方面，應達到嫻熟把握每一個學問點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些學問點要一清二楚，不能模模糊糊，并且學問點之間的聯(lián)系也要清晰，

2、技能方面，主要是進一步培育同學分析問題和解決問題的力量，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求同學嫻熟把握基本的解題方法，從而提高同學的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導同學形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使同學在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面對全體，分類指導。從同學的全面素養(yǎng)提高，對每一位同學負責的基本點動身，依據(jù)各層次同學詳細狀況，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱忱地使每一位同學在高三階段都能得到進展和進步。

2、抓好基礎，培育力量。仔細學習新的課程標準與高考大綱，討論高考理綜力量測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調(diào)理解。把握好基礎學問，基本技能和基本方法。同時，也要留意培育同學獨自閱讀，獨自形成物理情景或建立物理模型，獨自分析物理過程、獨自解決物理問題的力量。

3、討論教法、改進教學、教學相長。仔細討論同學學習過程，把握不同同學的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特殊留意調(diào)動學習的樂觀性、盡可能把同學應當自己完成的學習任務交給同學自己獨自完成。細心設計教學提高課堂教學效率，減輕同學負擔。

四、教學時間支配

1~2周：物理必修(一)(必考模塊)第一章

3~4周：物理必修(一)(必考模塊)其次章

5~6周：物理必修(一)(必考模塊)第三章

7~8周：物理必修(二)(必考模塊)第四章

9~10周：物理必修(二)(必考模塊)第五章

11~12周：選修3-1(必考模塊)第六章

13~14周：選修3-1(必考模塊)第七章

15~16周：選修3-1(必考模塊)第八章

17~18周：選修3-2(必考模塊)第九章

19~20周：選修3-2(必考模塊)第十章

21~22周：選修3-4(選考模塊)第十一章

五、階段教學要求：

1、處理好課時較少與內(nèi)容較多的沖突

(1)優(yōu)化教學過程

(2)優(yōu)化教學方法

(3)合理支配時間，方案支配時間

(4)不減進度，把握難度

2、通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復習的水平。

(1)應重視對高考大綱所要求的有關學問點的理解和深化

(2)熟悉基本概念，對聯(lián)系緊密、簡單混淆的概念進行正確區(qū)分

(3)對基本規(guī)律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

3、在選修課教學中，肯定將必修課的內(nèi)容結合和聯(lián)系起來必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，打算了這樣做是應當?shù)囊獙W好物理，必需要形成學問結構

常采納的方法有：

(1)復習必修學問，而引入選修課題

(2)學習過程中加強學問間的聯(lián)系

(3)章節(jié)學習之后，全面歸納建立物理學問系統(tǒng)

4、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的進展趨勢，應實行的措施

(1)加強基礎,提高力量

基礎——基礎學問，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

力量(理科綜合考試目標)——理解力量，推理力量，設計完成試驗的力量，獵取學問的力量，分析綜合力量。

命題指導思想——以力量測試為主導，考查考生所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的力量。

(2)加強聯(lián)系實際，擴高校生視野

切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續(xù)實際。

(3)加強試驗教學

物理試驗的六大功能：豐富感性熟悉，提高學習愛好;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過程;啟發(fā)同學思維，增加探究精神;培育觀看力量，把握試驗技能;養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。

(4)適當做一些信息題(提高審題力量和建模力量)

(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內(nèi)綜合為主)

八班級上冊生物魚教案篇8

第2章基因和染色體的關系第