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農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學

四川省重點建設課程四川農(nóng)業(yè)大學優(yōu)質(zhì)特色課

/y/58.html第一章導論第一節(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的形成與發(fā)展第二節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象第三節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的體系結構、內(nèi)容和方法

第四節(jié)學習目的要求和教學、考核安排

第一節(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的形成與發(fā)展一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的概念二、西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想的產(chǎn)生和發(fā)展三、中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學說的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的形成與發(fā)展一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的概念

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關系的總稱。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動的最基本的規(guī)律是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的運動規(guī)律。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學：指從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互關系中，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力及其運動規(guī)律、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系及其運動規(guī)律和兩者相互運動規(guī)律的科學。二、西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想的產(chǎn)生和發(fā)展

萌芽：近代初期（17世紀至19世紀30年代）發(fā)展：18世紀德國起源：古希臘和羅馬從一般經(jīng)濟學體系中分離出來：19世紀末20世紀初二、西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想的產(chǎn)生和發(fā)展二戰(zhàn)后西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展的新趨勢：1、學科的分化不斷加快，各分支學科之間的相互交叉和滲透以及進而產(chǎn)生的綜合化不斷得到增強；2、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科越來越注重多層面、多視角的分析和研究，加強定性和定量、實證和規(guī)范、宏觀和微觀分析的結合，不斷深入地展開各種比較研究工作；3、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科還不斷突破原來意義上的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟范疇，更加系統(tǒng)全面的研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題。三、中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學說的形成與發(fā)展

1、中國作為一個古老的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題一向為人們所重視。在歷代經(jīng)濟思想中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想占有較豐富的成分。2、新中國成立后，理論界開始對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學理論進行廣泛研究，但由于“左”的影響，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的發(fā)展受阻。3、20世紀60年代以后，逐步探索從中國實際出發(fā)的道路，初步形成了具有中國特色的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學。4、20世紀70年代末以來，學術界展開了對新時期我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟若干理論問題的全面、深入、系統(tǒng)的研究，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的內(nèi)容和學科體系正處在不斷發(fā)展和日臻完善之中。(熱點問題)第二節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象一、課程的性質(zhì)和地位二、與相關學科的關系三、研究對象

第二節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象

一、課程的性質(zhì)和地位

課程性質(zhì)部門經(jīng)濟學：專門從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動規(guī)律的研究應用經(jīng)濟學：經(jīng)濟理論在農(nóng)業(yè)部門的具體應用一、課程的性質(zhì)和地位課程地位農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)基礎課和核心課程土地資源管理、工商管理、經(jīng)濟學專業(yè)選修課二、與相關學科的關系前繼課程：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學后繼課程：農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟、農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)（林）業(yè)政策學、農(nóng)村經(jīng)濟統(tǒng)計、農(nóng)（林）產(chǎn)品營銷、土地經(jīng)濟學三、研究對象研究對象：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式運動的規(guī)律即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的運動規(guī)律、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系的運動規(guī)律以及兩者相互運動的規(guī)律。

第三節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的體系結構、內(nèi)容和方法一、體系結構二、內(nèi)容三、方法

第三節(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的體系結構、內(nèi)容和方法

一、體系結構

雷海章主編的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》教材共分5篇20章。二、內(nèi)容

講解內(nèi)容共分11章。三、方法

1、學科研究方法—辯證唯物主義和歷史唯物主義—比較與借鑒—調(diào)查研究

—歸納法、演繹法—定性與定量分析相結合的方法

2、學生學習方法——“三步曲”與“四多”三步曲課堂認真聽講，積極參與，作好筆記課后復習，完成作業(yè)（復習思考題、課外作業(yè)）閱讀報刊，關注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

2、學生學習方法——“三步曲”與“四多”四多多讀：廣泛瀏覽報刊雜志，吸收新信息多看：觀察現(xiàn)實，深入社會實踐多思：多橫向思維、逆向思維、發(fā)散思維多問：多質(zhì)疑、追根溯源3、教師教學方法以教師講授為主，配以幻燈，增強學生對課程內(nèi)容的理解；適當安排課外自學、閱讀參考資料、討論課引導、激發(fā)學生思考、分析能力。

第四節(jié)學習目的要求和教學、考核安排

一、學習目的要求

二、教學、考核安排三、課程學習教材及參考教材

第四節(jié)學習目的要求和教學、考核安排一、學習目的要求初步掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基礎理論和基本知識，了解我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本情況、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展趨勢及改革現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的難點、熱點問題。全面理解和熟悉黨和政府關于發(fā)展我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的路線、方針、政策的理論依據(jù)、內(nèi)容、實踐意義和績效；初步具備分析、解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題的能力。

二、教學、考核安排1、教學安排

本課程總學時54學時，共講授11章內(nèi)容，各章學時分配如下。

2、課程考核由于該課程定位高——四川省重點建設課程、四川農(nóng)業(yè)大學優(yōu)質(zhì)特色課課程考核方式：考試

總分：100分——平時成績：40分（平時成績含：討論2次——30分；期中考試——10分；考勤、缺筆記扣分等）——期末閉卷考試：60分（由題庫抽題考試）期末閉卷考試題型：名詞解釋、判斷說明題、簡答題、論述題三、課程學習教材及參考教材1、課程學習教材雷海章主編《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》，中國農(nóng)業(yè)出版社，2003年7月2、參考教材朱道華主編《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》，中國農(nóng)業(yè)出版社

鄭景驥主編《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》，西南財經(jīng)大學出版社

三、課程學習教材及參考教材3、參考資料《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》、《中國農(nóng)村經(jīng)濟》、《農(nóng)村經(jīng)濟》、《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化》、人大報刊復印資料《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》F2等雜志?！督?jīng)濟日報》、《人民日報》、《光明日報》、《農(nóng)民日報》等報紙。經(jīng)濟管理學院資料室

4、資料查找處——經(jīng)貿(mào)學院資料室——學校圖書館：學生期刊室、圖書閱覽室（一樓）、文獻檢索室（三樓）、流通部（四樓）——電子閱覽室：中國學術期刊、人大復印資料、維普全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、Inte