一年級數(shù)學認識圖形教案5篇

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作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔佐教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么一年級數(shù)學熟悉圖形教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的一年級數(shù)學熟悉圖形教案，夢想大家熱愛！

一年級數(shù)學熟悉圖形教案

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《好玩的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《熟悉圖形》這片面內(nèi)容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根基上，讓學生初步熟悉平面圖形，為以后學習更深層的幾何學識打下根基。教材表達了從立體到平面的設(shè)計思路，提防讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學目標

學識目標：通過查看、操作等活動，初步熟悉并鑒別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

才能目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點

會鑒別這四種圖形。

5、教學難點

體會“面”在“體”上。

6、教學打定

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提防讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的進展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融查看、操作、交流、合作等學習方法為一體，提防讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好摯友頑皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小摯友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩瀚的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說熟悉的圖形名字。

透露課題：今天，我們就要一起來熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

（結(jié)合學生已有的學識背景，從常見的物體啟程，再讓學生熟悉和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）查看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)察覺

（課件演示“面”在“體”上的分開過程）

師：通過方才的查看察覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好手段，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學生想出多種手段（可用描、畫、印等方法），賦予贊揚。

（充分給學生“說”的機遇，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的規(guī)律性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，扶助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，表達以學生進展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還察覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說你想

試試你掌管的才干。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可舉行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地進展學生的空間觀念。）

（三）穩(wěn)定加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能扶助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把察覺報告大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安好教導(dǎo)）

（將數(shù)學課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的熟悉。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學生對生活的查看，體會生活中四處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3、找摯友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小摯友學得很好，胡老師要賞賜給每個小組一份禮物。請開啟禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最熱愛的東西。

（1）小組合作

（2）交流表示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，進展學生的動手操作才能和創(chuàng)新才能，得志學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的表示，讓學生學會自我賞識和彼此賞識，培養(yǎng)學生的自信仰。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最好玩的是什么？

一年級數(shù)學熟悉圖形教案

教學目標：

1、學識與技能：能進一步熟悉正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的分辯才能和學習興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在熟悉四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學學識拼擺圖案。

學具打定：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課前）：讓小摯友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的才干可不小，造房、造橋樣樣行，小摯友們熱愛他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們熱愛玩積木嗎？熱愛的小摯友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小摯友挑揀你最熱愛的一塊積木。挑好的請舉手？

（設(shè)計意圖：從學生對比熱愛的積木引入，很輕易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）

二、實踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小摯友描得又快又好！

（2）表示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同外形的

（3）熟悉揭題：請看這些圖形都是我們小摯友們描下來的，你們看的領(lǐng)會嗎？為了讓大家看得更領(lǐng)會，老師把他們放大到了屏幕上。你熟悉嗎？一邊熟悉，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來熟悉這些圖形。出示課題：熟悉圖形

（4）聯(lián)系實際：請小摯友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的？學生自由說。

2、熟悉特點

（1）查看交流：方才小摯友們舉了大量生活中的例子，現(xiàn)在請你留心查看屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小摯友挑揀你最熱愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡查，了解處境。

（2）匯報：

a：哪個小摯友能大膽地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小摯友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得對比好像？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方分外好像呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，察覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小摯友有好手段來驗證__的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小摯友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你察覺了什么？（變成了長方形）你還察覺了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又察覺了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導(dǎo)。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷學識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的根基上，進一步讓學生想象這些圖形的外形，有利于進展學生的空間觀念。）

三、小結(jié)回想

小摯友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共熟悉了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最美麗。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

一年級數(shù)學熟悉圖形教案

教學內(nèi)容：熟悉圖形(一)

教學要求：

1、通過查看、操作，使學生初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會鑒別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和查看事物的才能，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學舉行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把外形一致的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，透露概念。

1）分組活動。讓學生把外形一致的物體放在一起，教師巡查。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）透露概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀透露長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和察覺在小組內(nèi)交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學生說出它的外形是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生鑒別，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，結(jié)果再使出相應(yīng)的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生鑒別，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，結(jié)果再使出相應(yīng)的實物。

2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同外形的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的外形。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生鑒別。

3、讓學生列舉日常生活中見過的外形是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生察覺圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起對比穩(wěn)固。

2.嬉戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)教師說物體外形，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結(jié)。

一年級數(shù)學熟悉圖形教案

人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《熟悉物體和圖形》第1課時

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小摯友們好，請坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想熟悉一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們接待接待。(學生鼓掌，教師出示課件)

(課件動畫中展現(xiàn)一位機器人)

機器人：小摯友，你們好，我是機器人。今天特意來和小摯友們交摯友的。你們有信仰奪第一嗎?

學生：有。

教師：看來同學們今天是信仰十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上外形一致的物體放在一起。

(學生開頭擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)

(音樂停)

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回復(fù))

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們外形都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照外形一致的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些外形一致的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回復(fù)，教師一邊板書)

教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們報告我，它屬于哪一類，好嗎?

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，請大家舉正方體

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

學生：坐端正。

教師：好了，方才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動喧嚷地開展起來，學習氣氛濃重，教師巡堂)

(教師播放音樂，示意學生寧靜并坐端正)

教師：我方才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，分外棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回復(fù))

(學生舉手)

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

(學生舉手)

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)

教師：還有好多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

教師：貼對了。好，剛剛我們熟悉了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交摯友嗎?

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好摯友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開頭。

(學生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))

一年級數(shù)學熟悉圖形教案

教學目標

1、學識目標：通過查看、操作等活動，初步熟悉并鑒別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、才能目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：會鑒別這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學打定：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提防讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的進展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融查看、操作、交流、合作等學習方法為一體，提防讓學生在操作體驗中學習。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入，透露課題

1、同學們，今天心愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形摯友，想不想知道是什么圖形摯友呢？我們一起去看看吧?。ㄑ菔菊n件）

2、熟悉這幾個圖形摯友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

（圓柱體、正方體、長方體、三棱柱）

誰知道第四個圖形摯友叫什么名字呢？（三角形）還有不同的看法嗎？（三角體）

其實這個圖形摯友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？

3、這幾個圖形摯友真淘氣，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得四處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么外形的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

誰來說說這些圖形摯友會留下什么外形的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要熟悉一些好玩的圖形摯友。板書：好玩的圖形

二、玩中認圖形

熟悉我手中的圖形摯友嗎？（正方體）你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？（正方形）板書：正方形。你找到幾個正方形呢？（6個）誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎？

用方才的方法，在你熱愛的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形摯友呢？

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

（舉起圓形）知道這是誰的腳印嗎？（圓柱體）誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他手段也讓這些圖形摯友在你的紙上留下腳印呢？

四人一小組，議論一下，說說還有什么好手段呢？

生自由匯報說方法

師多媒體表示方法

第一種方法：印一印，其次種方法：