中班數(shù)學(xué)教案《排排隊(duì)》

中班數(shù)學(xué)教案《排排隊(duì)》中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《排在排隊(duì)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠?qū)?以內(nèi)遠(yuǎn)近、厚薄相同的物體展開(kāi)排序。

2、積極探索兩種排序之間的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、長(zhǎng)短相同、厚薄相同的習(xí)慣5根。

2、幼兒用書(shū)

三、活動(dòng)過(guò)程

1、備考穩(wěn)固比較兩個(gè)物體遠(yuǎn)近的方法。

（1）懇請(qǐng)幼兒和老師去比遠(yuǎn)近。

教師：老師必須和你們玩玩一個(gè)代萊游戲，我懇請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師比遠(yuǎn)近，在比遠(yuǎn)近之前呢？懇請(qǐng)小朋友把你們的眼睛套住。（幼兒和教師比遠(yuǎn)近的時(shí)候，幼兒摔在椅子上。）懇請(qǐng)小朋友來(lái)看一看看，我和樺樺小朋友誰(shuí)低誰(shuí)狼呢？你從哪里看看出的。

（2）懇請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師小結(jié)：兩個(gè)人比遠(yuǎn)近的時(shí)候必須東站在同一水平面上，而且必須弄得將近一些。

2、積極探索按照遠(yuǎn)近排序的方法。

（1）教師懇請(qǐng)五個(gè)小朋友至臺(tái)前，有的東站著，有的坐著，有的蹲著。

教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的遠(yuǎn)近呢？（使他們都東站出來(lái)，東站在同一水平面上）

（2）五個(gè)小朋友按從低至狼的順序排序。

①教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排在排隊(duì)呢？

先打聽(tīng)出最低的，排在在前面，再打聽(tīng)第二低的位列最低的后面，再打聽(tīng)第三低的緊挨第二低的往后排在……

②教師：思思和左左兩個(gè)小朋友看上去差不多低，怎么辦呢？

先使他們東站在同一水平面上，依靠的將近一點(diǎn)立正站直，或者懇請(qǐng)他們背靠背，都不轉(zhuǎn)頭，看看誰(shuí)的個(gè)頭低一點(diǎn)。

③用同樣的方法展開(kāi)從低至狼排序。

教師：五個(gè)小朋友就是按照什么順序排在的？除了從低至狼排在，還能夠怎么排在呢？

3、積極探索按照遠(yuǎn)近厚薄排序的方法。

（1）我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢？（從細(xì)至粗或從粗至細(xì)；從低至狼或從狼至低。）

（2）積極探索兩種排序之間的關(guān)系。

教師：兩種排序的順序存有什么相同呢？你辨認(rèn)出了什么秘密嗎？

4、關(guān)上幼兒用書(shū)，按建議順利完成排序。

（1）教師協(xié)助幼兒認(rèn)知題目的建議。

（2）教師曉得協(xié)助能力極差的幼兒。

（3）幼兒之間互相檢查，交流探討。

教材分析：

生活中到處都存有數(shù)學(xué)，例如排隊(duì)，每天的做操必須排隊(duì)，班級(jí)里的物品必須歸放，游戲中無(wú)意識(shí)的比遠(yuǎn)近等等。"排在排隊(duì)"這個(gè)活動(dòng)Lizier百科畫(huà)冊(cè)，這就是幼兒在比遠(yuǎn)近基礎(chǔ)上按照建議對(duì)物體展開(kāi)排序?；顒?dòng)中的重點(diǎn)就是自學(xué)比較物體遠(yuǎn)近，能夠按遠(yuǎn)近展開(kāi)排序，難點(diǎn)就是介紹比遠(yuǎn)近的條件。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以拍球帶出遠(yuǎn)近，初步認(rèn)知遠(yuǎn)近，喚起幼兒參予活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)介紹比遠(yuǎn)近的前提條件，在此間，我通過(guò)游戲模擬小鴨小雞小貓動(dòng)物形象和操作方式比較，協(xié)助幼兒介紹比遠(yuǎn)近的條件（二個(gè)以上在同一高度上）。第三環(huán)節(jié)與同伴比遠(yuǎn)近，這一環(huán)節(jié)中幼兒親身資金投入比較活動(dòng)中，通過(guò)比一比，說(shuō)一說(shuō)，及時(shí)應(yīng)用領(lǐng)域習(xí)得科學(xué)知識(shí)。第四環(huán)節(jié)排在排隊(duì)，通過(guò)給三個(gè)幼兒排隊(duì)、老師錯(cuò)空、幼兒廢止、小組操作方式，進(jìn)一步使幼兒穩(wěn)固物體的排序。第五環(huán)節(jié)延展活動(dòng)對(duì)排序又提升了一個(gè)層次。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、自學(xué)比較物體的遠(yuǎn)近，能夠按遠(yuǎn)近對(duì)物體展開(kāi)排序。

2、在游戲模擬、操作方式比較中介紹比遠(yuǎn)近的前提條件。

3、樂(lè)意出席數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作方式中的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

已展開(kāi)過(guò)3以內(nèi)的大小、長(zhǎng)短物體的排序；小鴨小雞、小貓圖片；操作方式排序卡、娃娃等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、拍球，帶出遠(yuǎn)近師：今天老師增添它時(shí)，誰(shuí)說(shuō)實(shí)話拍怕這個(gè)球？拍攝的時(shí)候腳無(wú)法腳尖出來(lái)，也無(wú)法沖出來(lái)。

師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)撞見(jiàn)了？誰(shuí)沒(méi)拍攝至？

師：為什么××撞見(jiàn)了，而××沒(méi)拍攝至？

師：對(duì)，因?yàn)椤痢恋妥惨?jiàn)了球，××狼拍攝沒(méi)球。

師：那老師和小朋友誰(shuí)低誰(shuí)狼呢？懇請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰(shuí)低誰(shuí)狼呢？，懇請(qǐng)小朋友說(shuō)道完備。

（二）、介紹比遠(yuǎn)近的條件師：我聽(tīng)見(jiàn)了小動(dòng)物的鳴叫，原來(lái)就是小鴨小雞（掏出籃子），小鴨和小雞也必須去比遠(yuǎn)近了，看一看，小鴨和小雞誰(shuí)低誰(shuí)狼呀？

師：看一看確切（籃子換成），現(xiàn)在它們誰(shuí)低誰(shuí)狼呀？

師：原來(lái)小雞東站在高高的積木上，而小鴨呀東站在桌子上，這樣比得上嗎？，那我們必須怎樣搞呢？

師：懇請(qǐng)小雞下來(lái)也東站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都東站在桌上比得上了嗎？那誰(shuí)低誰(shuí)狼呀？

師：原來(lái)比遠(yuǎn)近必須東站在同一高度上比得上。小鴨小雞說(shuō)道謝謝小朋友，我們回來(lái)了。

師：喵喵喵，誰(shuí)去了？小貓去了，小貓就是低還是狼呀？

師：原來(lái)小貓一個(gè)人，沒(méi)誰(shuí)跟它比，所以我們不曉得它就是低還是狼，原來(lái)比遠(yuǎn)近必須兩個(gè)或者兩個(gè)以上就可以比。小貓懇請(qǐng)你回來(lái)打聽(tīng)個(gè)好朋友比一比吧。

（三）、與同伴比遠(yuǎn)近師：小朋友，我們曉得了像遠(yuǎn)近必須兩個(gè)以上，而且必須東站在同一高度上就可以恰當(dāng)比較。那現(xiàn)在你們想要不敢跟好朋友比比遠(yuǎn)近呀？

師：懇請(qǐng)你們打聽(tīng)個(gè)好朋友，比一比，看一看誰(shuí)低誰(shuí)狼？

師：懇請(qǐng)你說(shuō)道說(shuō)道，剛才你跟誰(shuí)比了？誰(shuí)低誰(shuí)狼？

（四）、給娃娃排隊(duì)師：現(xiàn)在老師必須懇請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據(jù)遠(yuǎn)近排在排隊(duì)。

師：最老的位列最為前面，誰(shuí)最老呀？看一看他們就是怎樣排在的？（從狼至低）師：這就是排序卡，看見(jiàn)小朋友玩玩得這么高興，啊，娃娃也去了，他們也說(shuō)實(shí)話比比遠(yuǎn)近、排在排隊(duì)。我呢必須從紅旗已經(jīng)開(kāi)始把娃娃排在在排序卡上，而且排在的時(shí)候必須從狼至低排隊(duì)。

師故意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)去幫忙老師廢止？

師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)必須從狼至高來(lái)排在。

師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備工作了四個(gè)娃娃、除了排序卡，懇請(qǐng)小朋友給娃娃從狼至低排在在排序卡