七年級(jí)上冊(cè)生物教案5篇

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作為一位優(yōu)良的教師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。下面是我給大家整理的七年級(jí)上冊(cè)生物教案，接待大家查閱。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能

①能記敘出人體需要的主要養(yǎng)分成分，并能舉例說(shuō)明各種養(yǎng)分成分對(duì)人體的重要作用。

②學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的才能和查看才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，小組合作交流才能等。

③學(xué)習(xí)用列表法對(duì)比、概括、總結(jié)學(xué)識(shí)的方法。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成關(guān)注、關(guān)切自身和他人健康，用科學(xué)學(xué)識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

說(shuō)明食物中的主要養(yǎng)分成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的養(yǎng)分成分。

2、難點(diǎn)

①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。

②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。

③探究食物中的養(yǎng)分成分。

教學(xué)用具

多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

課時(shí)安置

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)食物的養(yǎng)分成分及其對(duì)人體的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體表示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國(guó)片面兒童少年過(guò)度肥胖的圖片。

提問(wèn)：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問(wèn)題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問(wèn)題和作出結(jié)論：

（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么理由導(dǎo)致的？可能是養(yǎng)分問(wèn)題。

（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了養(yǎng)分方面的病？一是養(yǎng)分不良，一是養(yǎng)分過(guò)剩。

（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱苦，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：

是的，他們?nèi)绱嗣土业姆床顓s是由于同一理由，就是都與養(yǎng)分相關(guān)，都是養(yǎng)分方面展現(xiàn)問(wèn)題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)養(yǎng)分?？茖W(xué)養(yǎng)分離不開(kāi)養(yǎng)分物質(zhì)，而我們獲得養(yǎng)分物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物到底為我們供給了哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問(wèn)題。

（二）合作交流，解讀探究

1、食物中的養(yǎng)分成分

學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟諳的食物名稱及其所含養(yǎng)分物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安置、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)樸地分出類別。

將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果舉行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及養(yǎng)分成分。

議論：食物到底給我們供給了哪些養(yǎng)分成分？

2、演示測(cè)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“維生素C的檢測(cè)”

老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色回響，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色回響。通過(guò)以上演示測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的養(yǎng)分成分有了一個(gè)初步的熟悉，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么養(yǎng)分成分嗎？

（1）作出假設(shè)

結(jié)合自己的生活閱歷對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。

（2）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案

我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活閱歷對(duì)所要檢測(cè)的食品的養(yǎng)分成分作出了假設(shè)，那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些養(yǎng)分成分呢？請(qǐng)同學(xué)們議論設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案加以證明。

小組議論：食物中各種養(yǎng)分成分的檢測(cè)方法，測(cè)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案，測(cè)驗(yàn)中的留神事項(xiàng)，預(yù)期的測(cè)驗(yàn)結(jié)果等。

小結(jié)：各小組交流測(cè)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回復(fù)中指導(dǎo)探究方法。

（五）課堂練習(xí)

第2課時(shí)探究食物中的養(yǎng)分成分

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、食物中養(yǎng)分成分有哪些？

2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的？

二、導(dǎo)入新課

我們熟悉到食物中的養(yǎng)分物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，它們對(duì)人體到底有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種養(yǎng)分成分的食物和主要功能：

水：約占人的體重60%——70%，是細(xì)胞達(dá)成重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都務(wù)必溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)片面。

無(wú)機(jī)鹽：無(wú)機(jī)鹽占量4%，作用特別重要，如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見(jiàn)有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大養(yǎng)分成分，這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用，假設(shè)人體缺乏某些養(yǎng)分成分，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏病癥。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)人類的食物

一、食物中的養(yǎng)分成分

1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)

2、食物中的養(yǎng)分成分：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

（三大產(chǎn)熱養(yǎng)分素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）

二、食物中的養(yǎng)分成分的作用

1、水：是細(xì)胞的主要組成成分

2、無(wú)機(jī)鹽：含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

5、脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

后記

本節(jié)課采用閱讀、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的理解和穩(wěn)定，教學(xué)效果較好。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用顯微鏡查看洋蔥根尖細(xì)胞分裂的根本過(guò)程染色體的大變化，

2、描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。

3、說(shuō)出染色體的大致變化

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3

電教手段：投影（幻燈片）

測(cè)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本

教學(xué)過(guò)程：

[回想]

1、播放幻燈片：回想顯微鏡的使用方法。

2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要布局是什么？

[問(wèn)題情境]

播放投影：參天大樹(shù)，一頭老牛

T：參天大樹(shù)是由一粒種子長(zhǎng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì)由小到大呢？

S：自由發(fā)言，小組議論

T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。

[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）

T：請(qǐng)同學(xué)們揣摩一下，細(xì)胞是怎樣增多的

S：（議論）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。

T：我們來(lái)看看細(xì)胞的分裂過(guò)程

[查看]P34

T：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該片面的目的、器材，然后用顯微鏡查看洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。

[指導(dǎo)]

1、正確使用顯微鏡。

2、目鏡用16X，物鏡用10X。

3、移動(dòng)載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。

4、查看細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。

5、在測(cè)驗(yàn)冊(cè)上大致畫出細(xì)胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。

6、小組對(duì)照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案精選篇3

其次節(jié)植株的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)測(cè)驗(yàn)查看描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及查看。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根靠根尖向前生長(zhǎng)

方案一：課外小組的同學(xué)表示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的測(cè)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、查看記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上表示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的測(cè)驗(yàn)方案，如何選材和畫線，查看記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班表示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。

根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū)

方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。議論：（1）各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)展現(xiàn)差異的理由？如何處理？（2）假設(shè)探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？彼此交流，解答不解。

方案二：各小組以測(cè)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并舉行分析議論，各組之間舉行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長(zhǎng)：

（1）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。（2）伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃，查看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端__發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡查看根尖的縱切片。

方案二：查看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下查看根尖的4片面。

方案三：查看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡查看，記錄查看的結(jié)果。在此根基上查看根尖永久縱切片。

方案四：查看根尖的布局掛圖，區(qū)分根尖的4片面細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出查看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)驗(yàn)查看后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：查看動(dòng)態(tài)表示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并舉行描述。

方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題概括化并留心查看，結(jié)果概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。

方案三：查看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)布局示意圖，并舉行描述。

方案四：先查看動(dòng)態(tài)表示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)片面的圖用粉筆連接起來(lái)。

提出問(wèn)題，引導(dǎo)查看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的布局及相應(yīng)的枝條圖。供給葉芽的布局和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)片面。

植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽：

1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。

2．缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的病癥：

3．合理施肥的意義

方案一：查看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：查看生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，查看教師出示的幾株幼苗，舉行診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：查看課本插圖，舉行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)

七年級(jí)上冊(cè)生物教案精選篇4

其次章第一節(jié)種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小組的合作探究，表明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.結(jié)合生活閱歷及測(cè)驗(yàn)查看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。

3.運(yùn)用對(duì)照測(cè)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)操縱測(cè)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，舉行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究測(cè)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練及測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問(wèn)題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生舉行描述，彼此交流，在此根基上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。

播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供給的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適合的溫度、確定的水分和充沛的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并斟酌如何檢驗(yàn)假設(shè)。

方案二：查看教師的測(cè)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書，激勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)舉行分析、擯棄某些因素（如肥料等。）

演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)蓄，舉行大膽假設(shè)。

3.制定籌劃

方案一：參照課本的測(cè)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究籌劃，在小組內(nèi)議論并修訂籌劃。明確操作步驟，做好測(cè)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，議論內(nèi)容記錄員，測(cè)驗(yàn)主操作人，查看記錄員。然后小組之間舉行交流，進(jìn)一步修訂、完善測(cè)驗(yàn)探究籌劃。揣測(cè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

方案二：參照課本的測(cè)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究籌劃。明確操作步驟和留神事項(xiàng)，做好測(cè)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，議論內(nèi)容記錄員，測(cè)驗(yàn)主操作人，查看記錄員。揣測(cè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的根基上舉行小組議論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

4.測(cè)驗(yàn)探究

以測(cè)驗(yàn)小組為單位，課下測(cè)驗(yàn)探究，定時(shí)查看，專心記錄種子萌發(fā)的處境。

提出留神事項(xiàng)，促使、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)賦予評(píng)價(jià)，

5．得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、確定的水分、充沛的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：查看錄像，相互交流說(shuō)出測(cè)驗(yàn)探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的查看，并舉行描述。

6．表達(dá)和交流：

方案一：各小組交流探究的過(guò)程，并舉行分析、議論、反思，撰寫探究的報(bào)告。

方案二：組間交流探究的過(guò)程和結(jié)果，并舉行評(píng)比。評(píng)出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、查看、報(bào)告獎(jiǎng)等

7．本探究測(cè)驗(yàn)告成的關(guān)鍵

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“操縱變量”和設(shè)置“對(duì)照測(cè)驗(yàn)”的意義，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生斟酌議論：設(shè)置對(duì)照組測(cè)驗(yàn)條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：

1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上測(cè)驗(yàn)操作，課下查看記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作交流，課下舉行測(cè)驗(yàn)操作及查看記錄。

方案三：事先做了這個(gè)測(cè)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，表示測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出測(cè)驗(yàn)（重點(diǎn)是抽樣）的要求。

2.探究的結(jié)果：

交流測(cè)定種子發(fā)芽率的測(cè)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。

強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚保存豐富的養(yǎng)分，渡過(guò)休眠期

方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的測(cè)驗(yàn)結(jié)果及種子的布局，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：查看CAI課件（完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被片面切除的種子萌發(fā)處境），結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，大膽推測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。

方案三：演示并查看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適合時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析理由。

提示、指導(dǎo)學(xué)生舉行針對(duì)性的查看、分析比較不可憐況下種子萌發(fā)的處境，彼此交流，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過(guò)程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合測(cè)驗(yàn)查看，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，彼此補(bǔ)充。

方案二：查看動(dòng)態(tài)表示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案精選篇5

第一章其次節(jié)種子植物

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出種子的主要布局，描述菜豆種子和玉米種子的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的__子植物和被子植物。

3.運(yùn)用查看的方法識(shí)別種子的布局。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.運(yùn)用查看的方法識(shí)別種子的布局。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的__子植物和被子植物。

課前打定

教師：查看種子的布局所需的各種材料用具：菜豆種子布局掛圖、玉米種子布局剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的__子植物、被子植物的圖片；

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

教學(xué)過(guò)程

一、查看種子

①菜豆種子的布局；

③玉米種子的布局；

③菜豆、玉米種子布局的異同。

方案一、參照課本的測(cè)驗(yàn)方法，4人小組合作測(cè)驗(yàn)，通過(guò)查看和議論，說(shuō)出菜豆種子、王