中班體育教案《我和板凳做游戲》

中班體育教案《我和板凳做游戲》中班體育課教案及思考《我和板凳搞游戲》

設(shè)計(jì)意圖：

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具（價(jià)格低、科技含量低、對(duì)幼兒教育意義與發(fā)展功能不低）占有了幼兒非常有限的游戲空間。其實(shí)，生活中的許多普通用具都存有很強(qiáng)的可操作性，富于潛在的教育功能。大板凳就是我們平時(shí)很常用的一種家庭用具。板凳游戲可以鍛煉身體幼兒堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、培育擅于與人合作、相處的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)游戲的技術(shù)創(chuàng)新思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信心大方的個(gè)性。

2、進(jìn)一步鍛煉身體、發(fā)展幼兒的動(dòng)協(xié)同能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉身體幼兒大膽堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、幼兒人手一把塑料椅凳（四條腿，并無(wú)椅背）

2、長(zhǎng)2米，闊1、5米的較薄體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、進(jìn)行曲音樂(lè)、動(dòng)物惡搞壯音樂(lè)。

4、活動(dòng)獲得本班其他配班老師的積極支持。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分

1、幼兒右手抱著椅凳聽(tīng)到《進(jìn)行曲》的音樂(lè)入室。前進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。

2、非政府幼兒備考小動(dòng)物惡搞壯。

師：小動(dòng)物惡搞壯小朋友還回憶起嗎？

幼：回憶起。

幼：老師，我想要東站在小板凳上搞動(dòng)物惡搞壯！

幼：噢，我也想要。

師：大家真的他的主意怎么樣？

幼：噢，可以東站在凳子上了，太好了……

師：不好，我們輕輕站上來(lái)，大家可以必須特別注意掌控不好均衡。要是掉落了怎么辦呢？

幼：可以再站上來(lái)。

幼：無(wú)法太緊張必須不也可以掉落的……

幼：一只腳站的時(shí)候很難跌倒的，最出色兩只腳都東站在凳子上。

（教師聆聽(tīng)、微笑、默許……）

師：我們一起聽(tīng)到著音樂(lè)去做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)搞惡搞壯一遍）

師：剛才我們?cè)诘首由献霾倭?，小朋友心里存有什么感覺(jué)？

幼：我很高興的！

幼：我真的自己又長(zhǎng)大了。

幼：感覺(jué)腿有點(diǎn)酸酸的。

幼：已經(jīng)開(kāi)始存有一點(diǎn)點(diǎn)的懼怕，后來(lái)不懼怕了。

幼：我真的自己比以前低了……

二、基本部分

1、鼓勵(lì)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實(shí)除了許多可以和板凳一起搞的游戲呢，我們一起來(lái)玩玩。存有代萊玩法必須回憶起說(shuō)老師和小朋友。

幼：我坐在凳子上抬起胳膊我就是小老鷹了。

幼：我使大凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。

幼：我繞著大凳子轉(zhuǎn)圈玩玩。

幼：我可以從小凳子的這邊沖至那邊回去。

幼：我的手從小凳子的下邊慢慢過(guò)就像是火車扣山洞。

幼：我把小椅凳放在頭上練均衡。

幼：我扎著大椅凳在地上跑，象駕車一樣……

師：大朋友們玩玩的太好了，以后辨認(rèn)出除了別的嶄新玩法也必須回憶起和老師、大朋友們一起互動(dòng)。

2、非政府幼兒玩玩集體的板凳游戲。

（1）游戲：沿著森林。

幼兒排在一隊(duì)在間隔1米的樹(shù)林（椅凳搞一棵）里沿"S"形路線穿行。

（2）游戲：過(guò)段橋。

幼兒排在一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋（大椅凳搞橋面）上走到。

幼：老師我不敢跑。

師：沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，看一看別人就是怎樣跑的。去，我們一起跑過(guò)去。

（3）烏龜爬到。

幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。

師：爬到的時(shí)候感覺(jué)一下，怎樣才能爬到的又快又穩(wěn)。

幼：身體必須聚攏，必須不就可以掉落。

幼：動(dòng)作必須重，必須非常大凳子可以翻過(guò)來(lái)的。

幼：眼睛必須看著前面，往前爬到就可以跑的慢……

（4）游戲：大傘兵。（幼兒練從50--100公分的高度跳下去。）

師：我們?cè)鯓邮刮覀兊男〉首幼冃〉母咭稽c(diǎn)呢？

幼：可以把凳子插起來(lái)，就慢慢越來(lái)越低了。

幼：我們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

幼：不好。大家快搬椅子過(guò)來(lái)。

師：呀，這么低了，我們?nèi)ジ愦髠惚缓脝幔?/p>

幼：不好的。（教師協(xié)助幼兒從50公分的高度沖至體育枕頭上）

師：我們的小傘兵還可以從更高的地方跳下去嗎？

幼：不好。

幼：老師我們想要試試看。

師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加寬吧。（幼兒從80公分高度和100公分高度沖下）

幼：不好低呀。

幼：感覺(jué)今天我也很堅(jiān)強(qiáng)的

幼：?jiǎn)瑁蘼暎蠋熚覒峙铝恕?/p>

師：慢過(guò)來(lái)在這邊歇息，使其他小朋友沖。

三、完結(jié)部分：

師：今天我們和小板凳一起玩游戲，大家都辛苦了，我們一起把小板凳送來(lái)回家，然后回去刷牙、洗澡，然后歇息一下。

活動(dòng)分析與教學(xué)思考：

從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的整體表現(xiàn)分析：大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然隨心所欲。孩子們很討厭教師在鼓勵(lì)語(yǔ)言中用"玩玩"這個(gè)字眼，聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)道必須使大家一起來(lái)"玩玩"，孩子們整體表現(xiàn)出來(lái)了異常的激動(dòng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常低了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和硬是互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。

在幼兒明確提出想要站上凳面做操時(shí)，教師及時(shí)的給與了積極支持和滿足用戶，能夠較好的彰顯新課程中教師就是幼兒積極探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)幼兒和板凳一起游戲，孩子們整體表現(xiàn)出來(lái)了較低的締造積極性和技術(shù)創(chuàng)新思維。

在活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成一致方面：幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉身體了協(xié)同、均衡、彈跳的能力，同時(shí)進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適當(dāng)?shù)群颉⒂赂覉?jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。同時(shí)，東站在板凳上做操和從高處跳下去游戲情境也給幼兒締造了體驗(yàn)"提振"、挑戰(zhàn)自我的不好機(jī)會(huì)。

活動(dòng)中不足之處：

1、集體游戲"沿著森林""過(guò)斷橋"以及"烏龜爬到"時(shí)幼兒均應(yīng)當(dāng)分為兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中精心安排幼兒東站一隊(duì)，就是有意識(shí)的想要鍛煉身體幼兒的等候與合作能力，但課堂教學(xué)過(guò)程中辨認(rèn)出幼兒等候的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充份的積極探索和體驗(yàn)。

2、教師觀測(cè)、分析、特別就是靈活處理問(wèn)題的能力還必須強(qiáng)化。例如：辨認(rèn)出游戲中幼兒消極等待時(shí)間有些多，后面的游戲就必須及時(shí)的調(diào)整和防止。

3、特別注意處置不好新課程"三維目標(biāo)"的整體性、融合性和平衡性。并使游戲活動(dòng)中科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相互聯(lián)系，自然的融為一體。例如：游戲"大傘兵"中，教師在著重彈跳技能與堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的鍛煉身體時(shí)沒(méi)充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗(yàn)，引致個(gè)別孩子因畏懼痛哭。以后再碰到存有難度的活動(dòng)時(shí)，可以鼓勵(lì)和容許幼兒獨(dú)立自主挑選與否嘗試，而教師也必須積極主動(dòng)引導(dǎo)幼兒大膽抒發(fā)自己的體會(huì)，在引導(dǎo)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不懈努力考量和認(rèn)同每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。

4、活動(dòng)場(chǎng)地的挑選方面還欠恰當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅例如