二年級下冊的語文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊的語文教案5篇二年級下冊的語文教案5篇

利用教案切實把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)，合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級下冊語文教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

二年級下冊的語文教案1

《在樹林里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品評大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個忠誠的人。

教學(xué)重點：掌管本課生字的音、形、義。

教學(xué)難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)打定：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美觀風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、熟悉生字，識記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)定識字。

1、查看各個生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要留神。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去養(yǎng)護，要有環(huán)保意識。

3、品評大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個忠誠的人。

教學(xué)重點：理解內(nèi)容

教學(xué)難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)打定：生字卡片。磁帶。課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?

3、教師范讀2-4自然段，回復(fù)問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止理應(yīng)留神哪些問題?

二年級下冊的語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識。

2、品評大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個忠誠的人。

教學(xué)重點：掌管生字詞

教學(xué)難點：理解內(nèi)容

教學(xué)打定：小黑板

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，熟悉7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到下雨前一些小動物的奇怪表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點：

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，更加是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、慨嘆語氣的句子。

2、掌管生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前打定：

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)課件

3、朗讀課文的錄音帶。

4、請學(xué)生了解能預(yù)料天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)16課要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，留神良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笳宫F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學(xué)們匯報交流：課文先后展現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔古怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，指點學(xué)生留神提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀其次句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像通明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。③那小燕子飛不高是什么理由呢?學(xué)生讀結(jié)果一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)處境：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的理由是什么?(板書：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

望見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“迅速”可以換成什么詞?(馬上、連忙、加緊)

(2)他又望見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回復(fù)問題。

(3)學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息報告了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片(包括要求熟悉的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌彼此說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫結(jié)果一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2，先查看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”舉行擴詞練習(xí)，激勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，留神每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、對比，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句概括。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)料天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

二年級下冊的語文教案3

《化石》

教學(xué)目標(biāo)

1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個生字，模范書寫8個生字，理解由生字組成的詞語。能循例子寫數(shù)量詞。

2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”，增長學(xué)生學(xué)識，鞏固學(xué)生養(yǎng)護動植物的意識。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。

課時安置

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、師工整板書：化石。

師：同學(xué)們，誰說說什么是化石?

生：化石就是石頭。

生：化石就是動物的遺體。

師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。

2、師：同學(xué)們，你們誰見過化石?

生：我在博物館里見過大量化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。

生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。

師：不管是我們見到過的許大量多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學(xué)家做生物研究供給了很大的扶助，具有很高的參考價值。

3、師在“化石”前面加上一個“活”字。

(1)師：你們見過活化石嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文概括介紹了哪幾種“活化石”?

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，指點學(xué)生留神生字詞的讀音。

(2)學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。

(3)小組內(nèi)檢查朗讀處境。

(4)交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。

出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。

上課伊始，就使學(xué)生留神力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的學(xué)習(xí)興趣、猛烈的求知欲去學(xué)習(xí)，去斟酌。在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補充，同時又養(yǎng)成學(xué)生專心聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說訓(xùn)練相得益彰。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成。

二、初步感知

1、利用媒體資源中的讀一讀片面，教學(xué)字詞。

2、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。

教學(xué)時留神“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。

3、嬉戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

4、情境識字。

師：方才小摯友都能切實的讀準(zhǔn)字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。

投影或小黑板出示：

公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。

公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種分外貴重的樹種。和大熊貓同時代生活的動物大量已經(jīng)滅盡了，可是它卻頑強的活了下來?？此聘哐诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥模鞘橙鈩游?，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個心愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。

(1)師：小摯友們，能讀下來嗎?

(2)師：有一個詞語和“名貴”是近義詞，它是?生答。

(3)師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的變更，以前它吃肉，現(xiàn)在?從哪個詞語可以看出?指名答。

5、初步概括全文。

(1)口頭填空

()、()、()三種古生物都是()。銀杏樹由于()，又叫公孫樹，它的葉子像()。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是()動物。中華鱘樣子怪怪的，身披()，眼睛()，一張()的大嘴。

(2)教師板書：

銀杏樹——古生物貴重生長慢(這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來)葉子像小扇子

大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物

中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少

(3)通過查看以上的文字，讓學(xué)生借助老師供給的關(guān)鍵詞，依次說一句心里話。

①貴重②稀有③養(yǎng)護④缺乏

例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是貴重啊!

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是貴重、稀有的古生物，我們要好好養(yǎng)護它們!

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是貴重、稀有的古生物，我們要好好養(yǎng)護它們!假設(shè)我們?nèi)狈︷B(yǎng)護一時，它們就會像恐龍一樣滅盡。

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文展現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物學(xué)識，鞏固養(yǎng)護和珍惜動物的意識。這一段話實現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思，扶助學(xué)生整體感知了全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、利用媒體資源中的寫一寫片面，指導(dǎo)書寫。

2、組內(nèi)推選出好的作品在全班表示，師生共同評議。

二年級下冊的語文教案4

《坐井觀天》

重點：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，透露成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教師打定：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

學(xué)生打定：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示PPT)復(fù)習(xí)生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)(出示PPT)指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)

(2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共舉行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

(1)看課件練讀第一次對話。(出示PPT指名對讀)通過讀文知道了什么?

(2)看課件感悟其次次對話。(出示PPT，男女對讀)

1、通過朗讀其次次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認(rèn)為天有多大?用文中一個詞來形容(板書：無邊無際)

3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT表示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出警告的語氣)

4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書：井口)所以它認(rèn)為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(PPT出示小鳥飛過的地方)(板書：見多識廣)

(3)感悟第三次對話。(出示PPT)

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

想一想：他倆笑的含義一致嗎?

2、同桌舉行議論。講講他們?yōu)槭裁磿?說領(lǐng)略什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書：自以為是)

3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2、假設(shè)青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?(PPT表示)

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個字。(出示PPT)

2、查看它們的整體布局和要留神的筆畫，指名生說。

3、師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文

指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補充。

二年級下冊的語文教案5

《鄧小平爺爺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)養(yǎng)護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)重點：

1、熟悉“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)養(yǎng)護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)打定：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木學(xué)識

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的才能)

二、初讀課文，熟悉漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。(有注音)

(3)、集體讀。(無注音)

(4)、小組合作學(xué)習(xí)，彼此交流識記漢字的好方法，結(jié)果小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己熱愛的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)結(jié)果一段。

出示課件(圖片)：一棵蔥翠茁壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹?(舉行語言文字訓(xùn)練)它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎?

指名讀結(jié)果一段。

理解“親自”，用“親自”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(激勵學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己議論解決。)

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入其次課時議論解決。)

四、再次穩(wěn)定生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

查看，師范寫，生練寫，彼此評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。