我的復習生于憂患死于安樂

老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？討論：青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡生于憂患，選自《孟子?告子下》課內(nèi)知識大比拼比一比看誰最準確第一關：課文理解小測試第二關：比一比看誰最準確《火線》第30頁5題餓其\體膚，空乏\其身四字對偶句2\2總結節(jié)奏劃分(1)句首表領起的詞語之后，關聯(lián)詞語之后，應停頓。夫\戰(zhàn)，勇氣也。即\書詩四句。蓋\大蘇泛赤壁云。（2）主\謂臣之妻\私臣（3）動\賓安知\鴻鵠之志(4）有的詞語在現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞，在古代漢語中是兩個單音節(jié)詞，意義也有所不同，中間要停頓。中\(zhòng)間力拉崩倒之聲今\天下三分(5）兩層句意要分開：人不知\而不慍劃分節(jié)奏《火線》第7題：孟子的說理散文善用排比，句子長短錯落，有怎樣的表達效果？請你以選文第一段為例加以具體分析。審題點：排比句子長短錯落有致句式整齊有氣勢句式富于變化，有節(jié)奏感答案（結合選文舉例）這段文字以“必先”二字領起“苦其心志~所為”構成一組排比，有氣勢且句式整齊，以短句為主，和前后較長的句子搭配使句式富于變化，讀來節(jié)奏感很強。審題《火線》第31頁12題全文的中心句是——，作者認為國家長盛不衰就需要有——、——。（用課文中的詞語回答)中心句：然后知生于憂患，而死于安樂也。（考查中心句、中心論點、中心，準確記憶默寫）2、法家拂士敵國外患（a結合語境：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，←國恒亡<反面論證>，然后知生于憂患死于安樂也。b逆推、反面論證就要正面思考。）中心<25題（2013營口）文中孟子認為，一個國家要想避免滅亡的命運，必須具備哪些條件？用自己的話概括回答。>25題答案：在國內(nèi)堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士；在國外有足以與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。考查：對比論證→論證方法

中心論點

13題文章第二段緊承上文從正反兩面加以推論，其中從正面進行推論的是哪句話？審題點：正反兩面答題點：正面（肯定）反面（否定）答案：人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。15題：選文首先采用了——的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結論，然后采用對比論證的類比論證的方法得出——的論點。舉例論證生于憂患，死于安樂16題選文中孟子主要講了兩方面的問題，一是造就人才，二是——；得出的結論是“生于憂患死于安樂”用現(xiàn)在的話就是——?？疾椋焊爬ǘ我夥g

答案：治理國家憂患可以使人和國家生存發(fā)展，安逸享樂使國家萎靡死亡。18勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？（用原文句子）①天將降大任于斯人也，必先苦其心志；②出則無敵國外患者，國恒亡。23題（2013德陽）“舜發(fā)于畎畝之中，舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市?！边@句話運用了什么論證方法？有什么作用？

（與24題同為一個題）

審題點：論證方法作用：結構作用（引出）

主旨作用（先~，后~——各層層意）

自身特點的作用（修辭、描寫角度、寫作手法）答案：舉例論證，引出并闡釋了人雖出身貧賤，但他們在經(jīng)歷了艱苦磨練之后，終于成就了不平凡的事業(yè)（也可加上：論證了生于憂患），運用排比，同類并舉，增強了文章氣勢，論證更充分。課外閱讀提能力第三關：比一比看誰最準確2014預測1、解釋藍色詞語。

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致邑焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅?，足以全其節(jié)也?！?/p>

2、解釋句子。3、總結乙文中曾子的品質(zhì)。4、曾子和孟子在修身養(yǎng)德這方面有沒有共同點？文：穿縱使國君賜了我土地，而不對我顯露一點驕色，（但）我能不因為害怕（得罪他）嗎？正直、廉潔（潔身自好、品性高潔）有，曾子和孟子都提倡堅持原則。孟子堅持正義，曾子主張潔身自好。譯文曾子穿著破舊的衣服耕田，魯國的國君派人封送給他土地，說：“請先生用封地內(nèi)的財富來買一些好衣服吧?！痹訄詻Q不受。那人回去，又再送來，曾子還是不接受。使者說：“這又不是先生你向人要求的，是別人獻給你的，你為什么不接受？”曾子說：“我聽說，接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。那么，國君賞賜了我土地，而不對我顯露一點驕色，我能不因此害怕得罪他嗎？”曾子最終還是沒有接受?？鬃又懒诉@件事，就說：“曾參的話，是足以保全他的節(jié)操的?！?/p>

文言朗讀舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

試標出下邊句子的節(jié)奏1、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士2、故天/將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為-------

//////////////////⒈故天將降大任于是人也⒉空乏其身，行/拂亂/其所為⒊所以動心忍性，曾益其所不能⒋入則無法家拂士，出則無敵國外患者///////////注意下列句子的朗讀節(jié)奏:舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市介詞結構后置

舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文?！八浴?/p>

指示代詞，這。

使……勞累

使……饑餓

使動用法，使……痛苦。

使……貧困

違背、受阻撓

動詞，擾亂。

用來（通過那樣的途徑來……）

使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

同“增”增加。

kòng助詞，與“不能”組成名詞性短語，指代不能達到的對象所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，使他身受貧困之苦，種種行動去阻礙干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅忍起來，增加他所不具備的才能。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。bì常常

過錯。作動詞，犯錯誤這樣以后

同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

了解

指國內(nèi)。

同“弼”，輔佐。

指國外。

吐露

一個人常犯錯誤，這樣之后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。（而一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。這樣以后人們才會明白，憂患可以使人生存發(fā)展，而安樂必將導致滅亡。人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。文章評價1、本文的論點是什么？孟子認為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。2、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。3、在作者看來，一個人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？所以動心忍性，曾益其所不能。4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。列舉六位名人事例第三段擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)舉例論證對比論證、類比論證1、詞類活用：

苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成“使……”

2、一詞多義：國拂

國防國家不順

同“弼”，輔佐固國不以山溪之險。

國恒亡。行拂亂其所為。入則無法家拂士。

勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨

餓(使......饑餓)

空乏(使....

窮困缺乏)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅)性

行拂亂(使......受到阻撓)其所為人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失）入、出（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）

詞類活用3．通假字。曾同“增”，增加

曾益其所不能。衡同“橫”，梗塞，指不順衡于慮。拂同“弼”，輔佐入則無法家拂士。舉于版筑之間:今義：建筑、修路

古義：搗土用的杵

舉于士:

今義：士兵

古義：獄官

古今異義詞于：

①舜發(fā)于畎畝之中（從）②

故天將降大任于是人也（給）③征于色（在）④生于憂患（在）多義詞發(fā)：

①發(fā)于畎畝（舉，被任用）②

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

而：①而后作（承接連詞）

②

而死于安樂也（并列連詞

）

是

：①于是人也（這樣的）②今義，判斷動詞拂：①行拂亂其所為（阻撓，違反）②拂士（同“弼”，輔佐）4．虛詞。于

以

從舜發(fā)于畎畝之中給故天將降大任于是人也在而死于安樂也

憑

以天下之所順用來所以動心忍性你贊同孟子的“生于憂患，死于安樂”的觀點嗎？

《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關資料，補充一些例子，說說你的看法。請將你的思考寫成文，題目自擬。仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《弧憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。司馬遷受宮刑而作《史記》。

歐陽修兩歲喪父，篤而成才。

曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。

課后思考：

文中說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持不同的見解。請閱讀下面鏈接材料后，結合自己的思考談一點你的看法。有些錯誤沒機會改正48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一個錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾！”人們常說：“不要怕犯錯誤”?！安灰隆粚W費’”，“吃一塹，長一智”“在哪里摔到，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機會。

課

堂

練

習１．指出下列“之”的不同用法

１三里之城，七里之郭（）

２環(huán)而攻之而不勝（）

３委而去之（）

４寡助之至（）

５親戚畔之

助詞“的”代詞，指代“小城”代詞，代那座城池動詞“到”（代詞，代指“失道”“寡助之至”的人）２．指出下列各句的通假字。１）親戚畔之＿＿通＿＿＿

２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿

３）入則無法家拂士＿＿通＿＿＿

４）困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿

畔叛曾增拂弼衡橫３．指出下列加色詞語的古今義。

１）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿

２）委而去之古＿＿＿今＿＿＿＿

３）域民不以封疆之界

古＿＿＿

今＿＿＿

護城河池塘