二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿合集二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿精選范文合集

《狐貍和烏鴉》陳述的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)切小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真美麗，嗓子真好，結(jié)果騙到了烏鴉口中的肉。以下是我整理的二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿范文一

一、說教材

《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊第十板塊中的其次課?！逗偤蜑貘f》是一篇好玩的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)切小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真美麗，嗓子真好，結(jié)果騙到了烏鴉口中的肉。

《課標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，為了學(xué)生樹立獨立人格，充分進(jìn)展天性創(chuàng)造條件。基于此，我設(shè)計如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得熱愛聽奉承話就輕易上當(dāng)受騙的道理。

3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐才能和綜合素質(zhì)。

二、說教法

教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)成理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、說學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完本金節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取學(xué)識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)表達(dá)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線?！钡脑敲础?/p>

四、說教學(xué)流程

(一)故事導(dǎo)入，揭題激趣

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：

1、出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但熱愛聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?

2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。

(二)研讀重點，探究感悟

1、生自由讀1、2、3自然段

通過讀書，知道了什么?

①、弄清烏鴉和狐貍的故事。

②、理解“叼、饞的直流口水?！钡囊馑迹偟男睦砼e行想象。

2、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的回響。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，供給足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動參與，相互合作，共同進(jìn)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)識傳授向重學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

(三)總結(jié)明理，拓展延遲

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?

2、編故事。

二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿范文二

一、教材分析：

我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地報告我們愛聽奉承話輕易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、學(xué)情分析：

《烏鴉和狐貍》這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長陳述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不領(lǐng)會。針對以上處境，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的6個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得熱愛聽奉承話就輕易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白熱愛聽奉承話輕易上當(dāng)受騙的道理。

五、教學(xué)流程

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

(一)借助圖片，激趣導(dǎo)入。

(二)初讀課文，整體感知。

(三)集中識字，指導(dǎo)寫字。

(四)品讀課文，了解寓意。

六、設(shè)計意圖

本課教學(xué)重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍擅長說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而透露出“愛聽好話輕易上當(dāng)”的道理。

因此，在教學(xué)過程中，我將以狐貍說的三次話為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，在潛移默化中透露寓意。主要方法如下：

1.讀。抓住提示語，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時敬愛而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。

2.畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來，烏鴉說的話用浪線畫出來。

3.比。對比麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的精心。

4.析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的比較，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

5.演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會這篇寓言故事語言的精妙。

以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計，在授課過程中可能會展現(xiàn)這樣或那樣的問題，還請各位評委和老師批評指正。

二年級語文上冊狐貍和烏鴉說課稿范文三

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：

一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞

在這個環(huán)節(jié)中，我將文中六個帶“一”的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過對比讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識記。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后暗藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個整體回想。

二、學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。

狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時我采用三比細(xì)讀的方式，引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉上當(dāng)受騙的過程。

1.一比三句好話，找尋異同。

二年級兒童閱讀才能與理解才能尚處于起步階段，短時間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，找出好像點和不同處，更是需要較好的目力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)。

2.二比三處提示語，探究用意。

單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對烏鴉的關(guān)切、贊揚，可加上提示語再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學(xué)時，我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍?cè)攵Z句背后的真實用意。在一次又一次的品讀對話中，孩子們走進(jìn)了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白;在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的諂媚與狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。

3.三比烏鴉三次回響，梳理結(jié)果。

狐貍一次比一次具有坑騙性的好話最終讓烏鴉放松了機警，上了狐貍的當(dāng)。那么，烏鴉為什么會上當(dāng)呢?孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，抓獲到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達(dá)給孩子們的道理。

三、透露寓意。

在此階段，我將練習(xí)四中展現(xiàn)的莎士比亞的話提前學(xué)習(xí)，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引著名言，由名言上的詞句“入耳的語言”再次回歸文本、品評詞句。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能表達(dá)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一