高考語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)

高考語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換句式的變換------陳述與反問(wèn)、肯定與否定、祈使與疑問(wèn)、主動(dòng)與被動(dòng)、常式和變式、長(zhǎng)句和短句、整句和散句、句子重組。句式轉(zhuǎn)換整句：結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)大致相等的并排的一組句子散句：句式不同，長(zhǎng)短不一，沒(méi)有相同的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)把下列句子中畫(huà)線的部分變換成整句的形式這座小村莊面臨碧波蕩漾的大海，背靠著山，高山上林木蒼翠。面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著林木蒼翠的高山。把下列句子改寫(xiě)成排比句音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫(huà)家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。音樂(lè)家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫(huà)家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常是霎時(shí)的喜悅?！爸亟M式”變換用“儒、道、佛”開(kāi)頭，重組以上句子，不得改變?cè)敢?。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。所謂“重組”是指命題人要求在“不改變?cè)狻钡那疤嵯拢淖冴愂鰧?duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重組。儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。長(zhǎng)句化為短句1、先抽出主干，放在句首或句尾。把長(zhǎng)句里的附加成分抽取出來(lái)變成短句子。將下面的句子改為幾個(gè)短句。古人類(lèi)學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。長(zhǎng)句化為短句解題方法：提取主干成一個(gè)簡(jiǎn)單的單句（常?？梢园ㄒ粋€(gè)修飾語(yǔ)，這個(gè)修飾語(yǔ)一般要比較綜合性的）——以中心語(yǔ)為主語(yǔ)，把修飾語(yǔ)分別抽出單獨(dú)成句——調(diào)整語(yǔ)序和主語(yǔ)

古人類(lèi)學(xué)是（人類(lèi)學(xué)的）一個(gè)分支學(xué)科。它研究人類(lèi)起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴與現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系，勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。長(zhǎng)句化為短句2、將原來(lái)共同跟一個(gè)中心語(yǔ)組合的成分拆開(kāi)，讓它們分別和各自的中心語(yǔ)組合。將下面一個(gè)長(zhǎng)句子改寫(xiě)成三個(gè)短句子這是一所環(huán)境優(yōu)美、有著六十多年歷史、為國(guó)家培養(yǎng)過(guò)數(shù)以千計(jì)優(yōu)秀人才的中學(xué)。

這是一所環(huán)境優(yōu)美的中學(xué)，是一所有著六十多年歷史的中學(xué)，是一所為國(guó)家培養(yǎng)過(guò)數(shù)以千計(jì)優(yōu)秀人才的中學(xué)。長(zhǎng)句化為短句3、抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，讓其作為復(fù)句中的分句，再讓其他的修飾成分分別作分句。

在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看見(jiàn)一個(gè)騎著棗紅馬、穿著藍(lán)色蒙古袍、腰間系著豆綠腰帶、身上背個(gè)紅十字藥箱的青年。

在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看見(jiàn)一個(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背個(gè)紅十字藥箱。長(zhǎng)句化為短句4、刪改能決定句子結(jié)構(gòu)的虛詞，讓長(zhǎng)句中的偏正短語(yǔ)變成分句，從而使長(zhǎng)句子變成短句子。

百年不遇的特大洪災(zāi)所留下的痕跡正逐步地被英雄的人民的雙手洗刷干凈。

百年不遇的特大洪災(zāi)留下了痕跡，但這些痕跡正逐步被英雄的人民的雙手洗刷干凈。短句化為長(zhǎng)句（給一個(gè)事物下定義）

俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種新型星際“指南針”。這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。它具有重量輕、能耗小、精確度高和抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)。它還具有數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能。短句化為長(zhǎng)句

俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物、具有重量輕、能耗小、精確度高和抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能的新型星際“指南針”。解題方法：找出主干——把以中心語(yǔ)為表述對(duì)象的分句的謂語(yǔ)分別抽出——按順序一一添加到中心語(yǔ)的前面。

題例：提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句。（對(duì)二十四史作解說(shuō)，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。）①為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編纂目的。②統(tǒng)建統(tǒng)治者稱二十四史為正史。③紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。④對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。

二十四史是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編纂的，對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄，被統(tǒng)建統(tǒng)治者稱為正史的紀(jì)傳體史書(shū)。參考答案

新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮一般包括擬寫(xiě)一句話新聞、新聞標(biāo)題、標(biāo)題新聞、導(dǎo)語(yǔ)、概括新聞主要內(nèi)容或信息要點(diǎn)、根據(jù)具體要求概括等。

要準(zhǔn)確的壓縮必須先了解新聞的“五個(gè)W”，即when(時(shí)間)、where(地點(diǎn))、who(人物)、what(事件)、why(原因)，這是新聞必須具備的五要素。壓縮時(shí)一定要理清何人(包括單位)在什么地方什么時(shí)候做了什么事，事情經(jīng)過(guò)結(jié)果怎樣。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)一：新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮

新聞導(dǎo)語(yǔ)是長(zhǎng)篇新聞報(bào)導(dǎo)的開(kāi)頭，常用一句話概括消息的基本內(nèi)容，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素。概括新聞要點(diǎn)或主要內(nèi)容。根據(jù)題意提取有關(guān)的信息，刪去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容，篩選、概括出新聞主旨或主要內(nèi)容。壓縮語(yǔ)段

新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮

例：（07年福建卷）給下面這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)12字）。（3分）

衛(wèi)生部4月30日發(fā)出公告，決定撤銷(xiāo)全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組，同時(shí)將在疾病預(yù)防控制局成立口腔衛(wèi)生處，負(fù)責(zé)全國(guó)牙病防治管理工作。據(jù)介紹，全國(guó)牙防組是1988年經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)成立的牙病防治組織。牙防組自成立以來(lái)，在改善大眾口腔健康狀況、提高群眾自我口腔保健水平、監(jiān)測(cè)口腔疾病發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極作用。壓縮語(yǔ)段

新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮

公告指出，隨著近年來(lái)政府公共服務(wù)職能的不斷強(qiáng)化和行業(yè)民間組織的快速發(fā)展，牙防組已難以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，衛(wèi)生部決定予以撤銷(xiāo)。牙防組撤銷(xiāo)后，原承擔(dān)的工作由衛(wèi)生部統(tǒng)一安排，群眾性牙病預(yù)防保健技術(shù)工作和有關(guān)事務(wù)性管理工作，將以委托形式交專(zhuān)業(yè)社團(tuán)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)。壓縮語(yǔ)段

新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮

【解析】這是一個(gè)擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的語(yǔ)言運(yùn)用題。做此題，首先要抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)交代的主要信息，“衛(wèi)生部4月30日發(fā)出公告，決定撤銷(xiāo)全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組”，然后聯(lián)系下文，按“不超過(guò)l2字”的要求來(lái)畫(huà)出要點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，刪除次要的信息，進(jìn)行精簡(jiǎn)，力爭(zhēng)言簡(jiǎn)意賅。

據(jù)此可以擬為“衛(wèi)生部撤銷(xiāo)全國(guó)牙防組（或：全國(guó)牙防組被衛(wèi)生部撤銷(xiāo)）”。

壓縮語(yǔ)段

新聞?lì)愓Z(yǔ)段的壓縮

例：（07年廣東卷）下面的材料從四個(gè)方面對(duì)粵劇作了介紹。請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)90字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)

粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽(yáng)腔、昆曲之長(zhǎng)，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說(shuō)唱音樂(lè)。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線和乙反線之別。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)二：概括說(shuō)明、議論、記敘性材料類(lèi)伴奏樂(lè)器原只有二弦、高胡等民族樂(lè)器，后來(lái)加進(jìn)了小提琴等西洋樂(lè)器，對(duì)增強(qiáng)戲劇效果，起到了很好的作用?；泟〉男挟?dāng)，原只有生、旦、丑、末、凈等十個(gè)，后來(lái)生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等?；泟∈亲钅荏w現(xiàn)廣東特色的劇種。

壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)二：概括說(shuō)明、議論、記敘性材料類(lèi)【解析】分別從“起源、唱腔、伴奏樂(lè)器、行當(dāng)”四個(gè)方面歸納。

[答案]粵劇起源于明代，受昆曲及南戲影響吸收了南音等廣東民間曲調(diào)形成的南方劇種。它的唱腔以梆子、二黃為主。伴奏樂(lè)器有二弦、高胡和小提琴等。行當(dāng)有生、旦、丑、末、凈等十多個(gè)。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)二：概括說(shuō)明、議論、記敘性材料類(lèi)

這種題一般是為學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關(guān)信息，然后重新組合成連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。概括表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)三：下定義例：（06年湖北卷）提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過(guò)35字）（4分）

①端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又是稱端陽(yáng)節(jié)。②端午節(jié)的時(shí)間是在每年的廈歷五月初五這一天。③端午節(jié)的起源說(shuō)法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。④過(guò)端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競(jìng)賽渡活動(dòng)，香港、澳門(mén)也派了代表隊(duì)參加。⑤過(guò)端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。

壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)三：下定義壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)三：下定義

做好本題，主要從以下幾方面下手，一是選好一個(gè)基本句式，我們可以把第一句作為一個(gè)基本句，然后把其他信息當(dāng)成句子成分加進(jìn)去，一般是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。二是提煉好信息，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不超35個(gè)字，只要能把端午節(jié)的有效信息說(shuō)出來(lái)即可，主要是時(shí)間、緣由、紀(jì)念方式，三還應(yīng)注意句子的連貫。答案：(端午節(jié)是)我國(guó)夏歷五月初五以吃棕子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)三：下定義

下定義應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、不能用否定；2、不能用比喻；3、不能用模糊性語(yǔ)言；4、不能以偏概全；5、不能以類(lèi)別、形成代替概念。6、壓縮語(yǔ)段式的要注意語(yǔ)序。7、不能循環(huán)論證；8、定語(yǔ)多要注意語(yǔ)序；9當(dāng)與變換句式結(jié)合在一起時(shí)，先選好一個(gè)主干句式，再去操作。

“關(guān)鍵詞”是日常學(xué)習(xí)作中特別是計(jì)算機(jī)檢索中經(jīng)常用到的，一般來(lái)講應(yīng)采用原文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。重點(diǎn)是在提煉材料的內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，然后再摘出關(guān)鍵詞。例：（06年廣東卷）提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也是一些講書(shū)法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神”──舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)四：提取關(guān)鍵詞

【解析】抓文段中的主要信息?！皶?shū)法”是陳述對(duì)象，“意象”是反映的實(shí)質(zhì)，“美”是由本質(zhì)問(wèn)題，“貌合神離”是最后的結(jié)果——書(shū)法、意象、體味、神髓。提取關(guān)鍵詞是2005年全國(guó)卷出現(xiàn)的新題型。提取主要信息，對(duì)文段整體內(nèi)容的把握仍然是前提。

壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)四：提取關(guān)鍵詞例：（07年安徽卷）某校擬制作安徽名人宣傳櫥窗，同學(xué)們已搜集到下列材料。請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一段陶行知簡(jiǎn)介（不超過(guò)70個(gè)字），再就人物言行、品質(zhì)或貢獻(xiàn)的某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（不超過(guò)30個(gè)字）。①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)。后留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)。1920年任中華教育改進(jìn)社總干事。1946年去世。②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”等主張，形成“生活教育”思想體系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)五：分析評(píng)價(jià)類(lèi)③先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。九一八事變后，組織國(guó)難教育社，創(chuàng)辦“山海工學(xué)團(tuán)”。主張采用“小先生制”，實(shí)行“即知即傳”。1934年創(chuàng)辦《生活教育》半月刊。④他的教育名言有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”等。毛澤東說(shuō)他是“偉大的人民教育家”。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)五：分析評(píng)價(jià)類(lèi)

人物簡(jiǎn)介:陶行知（1891—1946），安徽歙縣人。人民教育家。畢生致力平民教育，主張“生活即教育”。創(chuàng)辦曉莊學(xué)校等。著有《陶行知全集》等。人物評(píng)價(jià):“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！斌w現(xiàn)了作者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。壓縮語(yǔ)段

考點(diǎn)五：分析評(píng)價(jià)類(lèi)

1、不能準(zhǔn)確的捕捉語(yǔ)段中的主要信息，誤把次要信息當(dāng)作主要信息。

2、不能從客觀上分析語(yǔ)段想讓讀者知道什么，只是從局部答題，以偏概全。

3、不能運(yùn)用必要的文體知識(shí)，答非所問(wèn)。

4、語(yǔ)言干癟，詞匯貧乏，不能用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)文意。

5、不注意字?jǐn)?shù)限制，過(guò)多或過(guò)少都會(huì)做成丟分。

6、沒(méi)有注意到賦分與概括的信息的聯(lián)系壓縮語(yǔ)段

溫馨提示：1、給出句子的主干或主要詞語(yǔ)，按要求提示的內(nèi)容補(bǔ)出枝葉部分。2、將高度凝煉、概括的一句話（如詩(shī)句等），擴(kuò)充成內(nèi)容豐富的一段話。3、給出某種特定情境，按所給出的敘述內(nèi)容重點(diǎn)擴(kuò)展成語(yǔ)段。擴(kuò)展語(yǔ)段：擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)類(lèi)型1、組詞成句2、使句子具體豐滿3、使句子具體生動(dòng)4、使句子具體明白5、擴(kuò)展詩(shī)句6、補(bǔ)充連接性擴(kuò)展擴(kuò)展語(yǔ)段：擴(kuò)展語(yǔ)句的具體方法：

1、組詞成句：用下面的詞語(yǔ)構(gòu)織一種現(xiàn)象----毀罵、贊美、置之不理、欣然解題方法：尋找詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系----關(guān)注題目要求----完成造句擴(kuò)展語(yǔ)段：

作品遭人毀罵，我們常能置之不理，說(shuō)人家誤解了我們或根本不了解我們；作品受到贊美，我們無(wú)不欣然引為知己

2、將簡(jiǎn)單句子擴(kuò)得具體、生動(dòng)、形象、豐滿。

煤煙鉆進(jìn)窗戶。擴(kuò)展語(yǔ)段：

幾根從煙囪里逃竄出來(lái)的張揚(yáng)放肆的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。

2、將簡(jiǎn)單句子擴(kuò)得具體、生動(dòng)、形象、豐滿。琴聲吸引了路人駐足傾聽(tīng)。擴(kuò)展語(yǔ)段：

優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕飄出小白樓的窗戶，穿過(guò)濛濛細(xì)雨，灑落在林間小路上，許多行人情不自禁停下腳步，聽(tīng)得如癡如醉。

2、將簡(jiǎn)單句子擴(kuò)得具體、生動(dòng)、形象、豐滿。

牛蒡花十分堅(jiān)強(qiáng)。（注意：具體與形象的區(qū)別）

擴(kuò)展語(yǔ)段：

牛蒡花有三個(gè)枝杈，其中下枝已經(jīng)斷了，殘枝像被砍斷的胳膊突出著，另外兩枝都有一朵花。這兩朵花原是紅的，現(xiàn)在變黑了，一枝是斷的，斷枝頭上有一枝沾了泥的花耷拉著，另一枝也涂了黑泥，但仍然向有挺著，看樣子，整棵灌木曾被車(chē)壓過(guò)，過(guò)后才抬起頭來(lái)。因此，它歪著身子，但總算站起來(lái)了。

2、將簡(jiǎn)單句子擴(kuò)得具體、生動(dòng)、形象、豐滿。

1998年長(zhǎng)江流域的洪水是一次特大洪水。擴(kuò)展語(yǔ)段：

1998年長(zhǎng)江流域的洪水流量大，流速急，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，是百年不遇的一次特大洪水。擴(kuò)展語(yǔ)段：解題方法：增加修飾語(yǔ)、借助修辭（比喻、擬人）進(jìn)行描寫(xiě)、進(jìn)行想象性的情景再現(xiàn)、分條列舉具體的情況

3、將詩(shī)句擴(kuò)成散文。把“枯藤老樹(shù)昏鴉------斷腸人在天涯”改寫(xiě)成散文。擴(kuò)展語(yǔ)段：

一路征程，不覺(jué)已是黃昏。抬眼所見(jiàn)，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹(shù)。樹(shù)上纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹(shù)頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個(gè)不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子何時(shí)是一個(gè)盡頭。如：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過(guò)60字。

截至2001年6

月，全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)1999年6月增長(zhǎng)情況比較表

圖文轉(zhuǎn)換：全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)戶數(shù)

全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)的從業(yè)人員全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)的注冊(cè)資金

362萬(wàn)戶

3，218萬(wàn)人9,556億元123%

124%

153%100%100%

100%

截止2001年6月，我國(guó)私人企業(yè)注冊(cè)企業(yè)達(dá)362萬(wàn)戶，從業(yè)人員數(shù)為3,218萬(wàn)人，注冊(cè)資金達(dá)9,556億元，分別比99年同期增長(zhǎng)23%、24%和53%。圖文轉(zhuǎn)換：參考答案：

下表是某省關(guān)于教師作文評(píng)分誤差的抽樣調(diào)查結(jié)果，用一段文字來(lái)概括圖表反映的問(wèn)題

。圖文轉(zhuǎn)換：閱卷教師/作文編號(hào)12345678910大學(xué)教師中下上上中下下中下中中學(xué)教師上上下上中中上下下中

答案參考：

抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教師對(duì)60%的作文在評(píng)分時(shí)存在明顯的誤差，其中30%評(píng)分誤差很大。圖文轉(zhuǎn)換：

1、（04年廣東22）．閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（3分）

某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：

圖文轉(zhuǎn)換：圖書(shū)狀況完好無(wú)損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重圖書(shū)數(shù)目（冊(cè)）200002500040000

15000請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論：

答案參考：

①閱覽室的圖書(shū)80%受到不同程度的損壞。②學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。

圖文轉(zhuǎn)換：

2、選用下面表內(nèi)的資料，就某地區(qū)女職工增長(zhǎng)人數(shù)及增長(zhǎng)率，用列數(shù)字、作比較的方法，在后面的空格處續(xù)寫(xiě)句子。（6分）某地區(qū)男女職工人數(shù)及增長(zhǎng)情況對(duì)照表圖文轉(zhuǎn)換：

男性職工人數(shù)（萬(wàn)人）女性職工人數(shù)（萬(wàn)人）男性職工人數(shù)增長(zhǎng)比（％）女性職工人數(shù)增長(zhǎng)比（％）1980年64.435.8

1987年74.1

45

1987年比1980年115