四（6）董逸哲個(gè)別化教育計(jì)劃

2021?2022年第二學(xué)期個(gè)別化教育計(jì)劃(2022.02)俵一)一、學(xué)生基本情況

學(xué)生基本信息學(xué)生姓名董逸哲性別男出生日期學(xué)校高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)年級(jí)三年級(jí)入學(xué)時(shí)間2018障礙類別情緒行為障礙程度中段伴隨障礙感覺(jué)統(tǒng)合重度失調(diào)家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人信息稱謂姓名年齡職業(yè)家庭住址電話父親董昌個(gè)體高郵市楓景華府1-803家庭狀況父母離異，隨父，但父親常年不在家，平常跟奶奶一起生活。離異后母親基本不再與他聯(lián)系，缺少父母的關(guān)愛(ài)。生長(zhǎng)發(fā)育史家庭氛圍不好，特別是父母離異后，情緒開(kāi)始不穩(wěn)定。醫(yī)療史與康復(fù)訓(xùn)練史2020年7月23日去高郵第二人民醫(yī)院就醫(yī)，經(jīng)檢測(cè)，醫(yī)學(xué)診斷結(jié)果為：情緒行為。后來(lái)開(kāi)始用藥。教育史高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)附屬幼兒園2018.9至今高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)日常表現(xiàn)概述該生日常情緒不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，產(chǎn)生攻擊行為，并存在自殘的現(xiàn)象，同時(shí)肢體運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，專注力較差。個(gè)別化教育計(jì)劃俵二）二、教育診斷結(jié)果及分析領(lǐng)域方法與工具教育診斷結(jié)果優(yōu)弱勢(shì)分析教育/康復(fù)重點(diǎn)與建議感知覺(jué)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)估表感統(tǒng)重度失衡優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言溝通能力、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、生活自理能力正常弱勢(shì)：情緒不穩(wěn)，專注力短，社交能力較弱，感統(tǒng)重度失衡。1、利用校園咨詢室，定期對(duì)該生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，做情緒的主人：2、增設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練課，發(fā)展其感統(tǒng)能力：3、針對(duì)攻擊性行為，可采取相對(duì)應(yīng)的行為改變戰(zhàn)術(shù)：4、增加該生在班級(jí)中的參與度，引導(dǎo)其與其他同學(xué)梳理良好關(guān)系。粗大動(dòng)作強(qiáng)化物調(diào)杳表正常精細(xì)動(dòng)作強(qiáng)化物調(diào)查表正常語(yǔ)言與溝通Conners兒童行為問(wèn)卷正常認(rèn)知兒童韋氏智力量表正常社會(huì)交往兒童發(fā)展評(píng)估表較弱生活自理觀察正常情緒與行為Conners兒童行為問(wèn)卷不穩(wěn)定，易激動(dòng)，有自殘和攻擊行為三、課程評(píng)估結(jié)果及分析學(xué)科評(píng)估工具評(píng)估人員評(píng)估日期評(píng)估結(jié)果語(yǔ)文測(cè)試、交流與觀察包婷3.12已經(jīng)能認(rèn)讀F1常生活中的詞語(yǔ)65個(gè)，能用“你覺(jué)得”“我覺(jué)得”等句式說(shuō)話交流，能書(shū)寫簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，在支持、輔助下能與別人進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)測(cè)試、交流與觀察李桂云3.14意見(jiàn)能積極思考，進(jìn)行一般的計(jì)算勞技與生活交流與觀察包婷3.14能基本的生活自理唱游律動(dòng)交流與觀察王興慧3.15能哼唱簡(jiǎn)單的旋律繪畫手工交流與觀察張明月2.17己經(jīng)能畫簡(jiǎn)單的畫并進(jìn)行涂色運(yùn)動(dòng)保健交流與觀察戴玉成3.14會(huì)簡(jiǎn)單的幾節(jié)廣播操個(gè)訓(xùn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知）交流與觀察李桂云2.26已經(jīng)能與別人進(jìn)行一般的交流分析優(yōu)勢(shì)存在的困難語(yǔ)言溝通能力、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、生活自理能力正常。情緒不穩(wěn)，專注力短，社交能力較弱，感統(tǒng)重度失衡，有攻擊自己與他人的行為。教育建議1、利用校園咨詢室，定期對(duì)該生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，做情緒的主人：2、增設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練課，發(fā)展其感統(tǒng)能力：3、針對(duì)攻擊性行為，可采取相對(duì)應(yīng)的行為改變戰(zhàn)術(shù)：4、增加該生在班級(jí)中的參與度，引導(dǎo)其與其他同學(xué)梳理良好關(guān)系。四、發(fā)展障礙對(duì)學(xué)校常規(guī)課程學(xué)習(xí)的影響及特殊的教育需要1.障礙對(duì)學(xué)校課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為情緒行為上的情緒不穩(wěn)，不能安靜，嚴(yán)重影響課堂秩序，同學(xué)們的專注力都很容易被影響。2其他的特殊需要喜歡尖叫、亂跑，需要有人時(shí)刻關(guān)注其動(dòng)向。3輔助設(shè)備需要□視覺(jué)輔助□聽(tīng)覺(jué)輔助團(tuán)運(yùn)動(dòng)輔助團(tuán)溝通輔助口實(shí)物教具4評(píng)價(jià)方式及依據(jù)國(guó)觀察團(tuán)行為證據(jù)回語(yǔ)言樣品團(tuán)檢查表格四季度報(bào)告口其它個(gè)別化教育計(jì)劃（表三）五、學(xué)科/領(lǐng)域?qū)W期教育/康復(fù)目標(biāo)

語(yǔ)文現(xiàn)有表現(xiàn)水平能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能抄寫新學(xué)的詞語(yǔ)。學(xué)期目標(biāo)短期目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)能掌握課本中的生字，能寫簡(jiǎn)短的作文。掌握己學(xué)的生字新詞數(shù)學(xué)現(xiàn)有表現(xiàn)水平能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)短期目標(biāo)掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)熟練計(jì)算英語(yǔ)現(xiàn)有表現(xiàn)水平正確抄寫單詞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)短期目標(biāo)掌握書(shū)后的單詞正確認(rèn)讀已學(xué)的單詞美術(shù)現(xiàn)有表現(xiàn)水平能畫簡(jiǎn)單的圖案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)短期目標(biāo)指導(dǎo)制作賀卡，給賀卡繪圖、涂色及寫字。給圖案涂色、寫字音樂(lè)現(xiàn)有表現(xiàn)水平會(huì)簡(jiǎn)單的哼唱學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)短期目標(biāo)能清晰有節(jié)奏的歌唱能清晰的歌唱體育現(xiàn)有表現(xiàn)水平會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，肢體不夠協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)指導(dǎo)會(huì)做廣播操及學(xué)校特色籃球操會(huì)做廣播操科學(xué)現(xiàn)有表現(xiàn)水平偶爾能認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，會(huì)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作激起對(duì)科學(xué)的興趣六、教育支:序與服務(wù)服