2023年小班第一學(xué)期班級(jí)工作小結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小班第一學(xué)?期班級(jí)工作?小結(jié)在孩?子們的歡聲?笑語(yǔ)中新的?一年來(lái)臨了?。本學(xué)期的?工作也結(jié)束?了?；叵肫?這一學(xué)期與?孩子一起共?學(xué)、共長(zhǎng)的?日子，真令?人難忘。本?學(xué)期，班級(jí)?的各項(xiàng)工作?開(kāi)展的井然?有序?，F(xiàn)將?本學(xué)期幾個(gè)?方面的工作?進(jìn)行總結(jié)。?一、營(yíng)造?寬松、愉快?的氛圍，使?孩子們高高?興興來(lái)園。?孩子們剛?入園時(shí)，哭?鬧、纏著家?人不放是常?見(jiàn)的現(xiàn)象。?從家庭生活?環(huán)境進(jìn)入幼?兒園生活是?幼兒生活上?的一個(gè)重大?轉(zhuǎn)折，要使?他們情緒穩(wěn)?定、心情愉?快，愿意上?幼兒園，是?我們工作的?重點(diǎn)。幼兒?入園前，我?們進(jìn)行了家?訪，了解幼?兒脾氣、性?格、愛(ài)好等?。我們覺(jué)得?首先要幫助?幼兒適應(yīng)沒(méi)?有父母呵護(hù)?的生活環(huán)境?，在大多數(shù)?家庭中，家?長(zhǎng)對(duì)孩子是?精心呵護(hù)，?百依百順，?孩子一旦離?開(kāi)這個(gè)環(huán)境?，自然會(huì)感?到孤獨(dú)無(wú)助?，不安全，?因此，我們?對(duì)孩子象母?親一樣，細(xì)?心、耐心地?關(guān)心每一個(gè)?孩子，使孩?子們?cè)谟變?園里也能得?到母親般地?關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?地向每個(gè)孩?子表示親熱?：抱抱、摸?摸、蹲下來(lái)?同他們輕輕?地交談、熱?情地回答孩?子的問(wèn)題，?讓孩子逐漸?將依戀家人?的感情轉(zhuǎn)移?到對(duì)教師的?依戀。王婧?瑜對(duì)午睡的?反應(yīng)很強(qiáng)烈?，有哭鬧現(xiàn)?象，為了穩(wěn)?定其情緒，?不影響其他?孩子，就帶?她出去走走?或者看看書(shū)?，并耐心開(kāi)?導(dǎo)，等她答?應(yīng)了再讓她?午睡。曹?思怡小朋友?在幾次生病?休息后，天?天有哭的現(xiàn)?象，有時(shí)甚?至整天哭泣?。我們兩位?老師利用每?一個(gè)可以利?用的時(shí)間：?自由活動(dòng)時(shí)?、個(gè)別護(hù)理?時(shí)、來(lái)園接?待時(shí)、離園?送別時(shí)……?等，只要是?與她個(gè)別相?處的時(shí)候，?我們都會(huì)與?她聊幾句，?甚至來(lái)個(gè)擁?抱;個(gè)別表?揚(yáng)隨機(jī)教育?，這時(shí)常會(huì)?進(jìn)行。隨著?時(shí)間的推移?，曹思怡的?哭鬧情緒也?逐漸趨于穩(wěn)?定。如今每?天清晨，孩?子都會(huì)高高?興興地來(lái)園?，主動(dòng)與家?長(zhǎng)道別。孩?子們?cè)趯捤?、愉快的氛?圍中，漸漸?適應(yīng)了幼兒?園的生活，?高高興興上?幼兒園的教?育取得良好?的效果。?二、建立家?園溝通橋梁?，培養(yǎng)孩子?的生活自理?能力。幼?兒發(fā)展受到?家庭、教育?機(jī)構(gòu)及社會(huì)?三大環(huán)境的?影響尤其重?要。家庭教?育的獨(dú)特作?用，如關(guān)系?的密切性、?教育的滲透?性和影響的?深刻性，是?幼兒園所無(wú)?法替代的。?因此，我們?在開(kāi)學(xué)前的?家訪時(shí)就對(duì)?家長(zhǎng)提出了?家園溝通的?希望，同時(shí)?根據(jù)幼兒的?實(shí)際情況，?不定期地開(kāi)?展家長(zhǎng)講座?和個(gè)別交流?談心，以求?得家長(zhǎng)的協(xié)?助。特別是?在孩子的生?活自理能力?的培養(yǎng)方面?，在本學(xué)期?中，通過(guò)家?長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)?宣傳培養(yǎng)幼?兒自理能力?的重要性，?并介紹培養(yǎng)?的方法和途?徑，同時(shí)在?家園園地中?按時(shí)將近期?目標(biāo)公布出?。而我們?也采用多種?多樣的教學(xué)?方法，根據(jù)?小班孩子的?年齡特點(diǎn)，?以兒歌、故?事、情景表?演的形式，?引發(fā)孩子學(xué)?習(xí)的興趣，?在生活中注?意加大鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)的力度?。針對(duì)幼兒?的情況，我?們采取了比?較靈活的家?園配合方法?，如在培養(yǎng)?孩子有自己?穿、脫衣服?的習(xí)慣時(shí)，?劉通、__?_怡等孩子?總等著老師?的代勞，因?此，我們加?強(qiáng)了與家長(zhǎng)?的聯(lián)系，請(qǐng)?求家庭教育?的一致，給?孩子在家也?有練習(xí)的機(jī)?會(huì)，漸漸地?孩子愿意自?己動(dòng)手了，?穿脫衣服不?在等待了;?在培養(yǎng)孩子?們主動(dòng)進(jìn)餐?、會(huì)使用小?勺的教育活?動(dòng)中，我們?開(kāi)展了一次?家長(zhǎng)講座，?特別是對(duì)爺?爺、奶奶輩?的家長(zhǎng)，講?清了培養(yǎng)的?意義，讓他?們放手給孩?子們自己吃?飯的機(jī)會(huì)，?讓孩子們學(xué)?會(huì)使用小勺?，同時(shí)在家?園園地中的?“__表?yè)P(yáng)?我”的欄目?中，家長(zhǎng)與?老師一起及?時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)?步的孩子，?久而久之孩?子們生活自?理的能力也?有了很大的?提高，家園?同步教育得?到了實(shí)現(xiàn)。?三、創(chuàng)設(shè)?富有新意的?游戲環(huán)境，?吸引幼兒主?動(dòng)參與活動(dòng)?。游戲是?幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)，特?別是小班幼?兒更離不開(kāi)?游戲，創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良好的?游戲環(huán)境對(duì)?幼兒的成長(zhǎng)?是非常重要?的。心理學(xué)?家皮亞杰強(qiáng)?調(diào)：“兒童?是在周圍環(huán)?境的影響下?，通過(guò)主體?與環(huán)境的交?互作用而獲?得心理上的?發(fā)展?！庇?兒受到好奇?心的驅(qū)使，?喜歡通過(guò)游?戲認(rèn)識(shí)環(huán)境?、了解環(huán)境?、熟悉環(huán)境?。而所謂富?有新意的游?戲環(huán)境，就?是符合幼兒?心理需要，?并具有內(nèi)容?新鮮、構(gòu)思?獨(dú)特、富有?情趣的游戲?環(huán)境，它對(duì)?幼兒產(chǎn)生吸?引力。因此?，我們利用?班內(nèi)的一切?資源，盡可?能的創(chuàng)設(shè)有?情趣的環(huán)境?，吸引孩子?們主動(dòng)參與?。如：在?“我喂娃娃?吃東西”的?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中?，我們給了?孩子充足的?材料，并提?供了寬敞的?場(chǎng)地和不同?的娃娃，讓?孩子在游戲?中扮演爸爸?媽媽，給娃?娃喂食，打?扮;在孩子?們玩橡皮泥?的游戲中，?我們及時(shí)增?添了“小刺?猬背果果”?的內(nèi)容，調(diào)?動(dòng)了孩子參?與的積極性?;在迎新年?的游戲主題?中，我們又?與孩子們共?同用多彩的?紙和漂亮的?圣誕樹(shù)布置?了環(huán)境。這?一切的游戲?環(huán)境，極大?增強(qiáng)了幼兒?參與的主動(dòng)?性。使幼兒?與材料較為?充分地相互?作用和對(duì)材?料的創(chuàng)造性?運(yùn)用。在為?幼兒提供新?材料時(shí)，我?們常與幼兒?討論：“這?個(gè)東西可以?怎樣使用??”“可以用?這個(gè)東西做?什么?”“?我們可以用?什么來(lái)代替?什么?”其?實(shí)討論的過(guò)?程也是一個(gè)?讓幼兒充分?思維、想象?的過(guò)程。幼?兒在對(duì)游戲?材料進(jìn)行操?作時(shí)，及時(shí)?地添加新材?料，因?yàn)樘?加的新材料?往往會(huì)對(duì)幼?兒所熟悉的?游戲情節(jié)形?成挑戰(zhàn)，促?使幼兒嘗試?新的玩法，?發(fā)展新的情?節(jié)。開(kāi)展?主題教育以?來(lái)，我們教?室的墻面顯?得豐富多彩?，每一面墻?飾某一主題?下的不同欄?目成為教育?活動(dòng)和兒童?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?重要的階段?性經(jīng)驗(yàn)的概?括和總結(jié)：?“開(kāi)心寶寶?”“小小的?我”、“認(rèn)?識(shí)我嗎”、?“小手樹(shù)”?、“落葉飄?飄”等欄目?出現(xiàn)在班級(jí)?的環(huán)境中。?伴隨著主題?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?開(kāi)展，這些?欄目成了家?長(zhǎng)們___?、孩子們積?極參與的活?動(dòng)。四、?加強(qiáng)個(gè)別教?育，引導(dǎo)每?個(gè)孩子充分?發(fā)展。由?于遺傳、環(huán)?境影響和生?活經(jīng)驗(yàn)等各?不相同，每?個(gè)孩子都有?其獨(dú)特的潛?能和個(gè)性特?征，即使是?同一個(gè)年齡?班的孩子，?他們之間也?存在著個(gè)體?差異。因人?施教，才能?促進(jìn)每個(gè)孩?子在其自身?基礎(chǔ)上的充?分發(fā)展，但?要真正實(shí)現(xiàn)?因人施教，?我們就必須?全面、客觀?、深入地了?解教育對(duì)象?，針對(duì)不同?的對(duì)象，采?取不同的措?施，進(jìn)行教?育。班中有?不愿開(kāi)口和?老師講話的?孩子，崔嘯?便是其中的?一個(gè)，為了?他，我們花?費(fèi)了很多的?心血，主動(dòng)?與其說(shuō)話、?游戲，并通?過(guò)家長(zhǎng)了解?孩子對(duì)我們?的反饋，正?如家長(zhǎng)所說(shuō)?的，孩子心?中像明鏡似?的，只是沒(méi)?開(kāi)口罷了。?我們堅(jiān)持?如一的工作?在__月中?得到了回報(bào)?，崔嘯來(lái)園?主動(dòng)回答了?每天由誰(shuí)送?的問(wèn)題，雖?說(shuō)只是短短?的一句話，?但讓我們看?到了教育成?功的希望。?班中有幾名?說(shuō)話又急又?口吃的孩子?，家長(zhǎng)為此?深感煩惱，?我們就在日?常的上中鼓?勵(lì)他們說(shuō)話?放慢速度，?想好了再說(shuō)?，并注重隨?機(jī)提醒和表?揚(yáng)孩子，如?今___圓?、殷曉峰的?口吃現(xiàn)象好?多了，看到?每個(gè)孩子的?進(jìn)步，我們?感到由衷地?高興。不?同的家庭教?育使每個(gè)孩?子的性格、?特點(diǎn)都不同?。班中部分?男孩子都十?分好動(dòng)，一?些未入托的?孩子在常規(guī)?方面更顯不?足，如劉霆?霄、顧一帆?等等。作為?老師的我們?，堅(jiān)持不用?同一標(biāo)準(zhǔn)去