學(xué)前教育的基本方法

學(xué)前教育的基本方法第一頁，共三十五頁，2022年，8月28日學(xué)前教育的基本方法１直觀形象法２游戲化法３語言法４移情訓(xùn)練法９表揚(yáng)鼓勵(lì)法５角色扮演法６環(huán)境體驗(yàn)法８發(fā)泄法７行為操練法１０批評(píng)懲罰法第二頁，共三十五頁，2022年，8月28日1．直觀形象法（名）P161

(08.7.18\09.4.33)即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。２、直觀手段有：實(shí)物直觀、圖片直觀、語言直觀及活動(dòng)過程直觀。第三頁，共三十五頁，2022年，8月28日3．直觀形象法P161直觀形象法觀察法演示法示范法范例法參觀法完整示范部分示范分解示范不同方向示范第四頁，共三十五頁，2022年，8月28日4．運(yùn)用直觀形象法的過程中，一切直觀的運(yùn)用都必須與（運(yùn)用語言和啟發(fā)思考）結(jié)合起來。P162(11.4.19)5．觀察法（名）P162(07.7.20\13.7.15)

是教育教學(xué)直觀形象法之一，運(yùn)用觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的方法。在教師的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀事物，發(fā)展觀察力，激發(fā)求知欲。螞蟻過馬路、青蛙鳴叫、燕子低飛、蚯蚓出洞6．（觀察法）符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。P162第五頁，共三十五頁，2022年，8月28日7．實(shí)施觀察法的注意事項(xiàng)有哪些？P162（08.7.38)(1)要培養(yǎng)兒童的觀察興趣

(2)教給兒童觀察方法（比較法：如蘋果和梨）

(3)正確組織兒童觀察（提出觀察的目的，要求，觀察過程中啟發(fā)兒童用語言描述觀察到的事物，觀察后要有總結(jié)，鞏固兒童觀察印象，形成概念）第六頁，共三十五頁，2022年，8月28日第七頁，共三十五頁，2022年，8月28日8．演示法（名）P162

（)

是直觀形象之一，即教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作。這種方法常配合語言法一起使用。9．實(shí)施演示法的注意事項(xiàng)

P162

(07.7.38)(1)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，激發(fā)兒童新鮮感和好奇心。(2)使全體兒童都能看清演示的對(duì)象，把注意力集中于對(duì)象的主要方面。(3)輔以簡(jiǎn)明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合，將個(gè)別的知識(shí)歸納成為完整的知識(shí)。第八頁，共三十五頁，2022年，8月28日10．示范法（名）P163是直觀教學(xué)方法之一。指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。（美工、音樂、體育教學(xué)）11．示范法的分類。P163（選）(1)完整示范（從頭到尾）(09.4.21)(2)部分示范（難點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤(11.4.18)(3)分解示范（分步分段地示范）(4)不同方向示范（正面、背面、側(cè)面示范）(12.4.18)第九頁，共三十五頁，2022年，8月28日12．范例法

P163（選）(08.4.20\10.7.20\12.7.21\13.4.20)

也是直觀形象法之一。指采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)。（“美德少年，如自強(qiáng)自立之星，助人為樂）

在教學(xué)過程中，則則指向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學(xué)習(xí)。(09.7.19)13．范例法的特點(diǎn)有？P163

(1)示范性

(2)直觀性

(3)行為的定向作用第十頁，共三十五頁，2022年，8月28日14．采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？P164（簡(jiǎn))(08.4.39\11.7.39)(1)內(nèi)容的選擇(2)實(shí)施要求①直觀形象法的手段可以多樣化②直觀形象法的形象化對(duì)象可以多樣化③直觀形象法要與語言法相結(jié)合④直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合第十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日15．參觀法（名）P164是為受教育者提供真人真事真實(shí)場(chǎng)合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法。參觀超市

參觀消防大隊(duì)第十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日16．（福祿貝爾）最先提出對(duì)兒童進(jìn)行游戲教育的主張。P16517．實(shí)施游戲化方法的途徑：游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化。P165

游戲的教育化，這是針對(duì)自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能。教育的游戲化，是針對(duì)幼兒園教育日益趨向于小學(xué)化而提出的，目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒，不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強(qiáng)制性壓力，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。角色游戲是兒童期最為典型的游戲。第十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日18．教育活動(dòng)游戲化（名）P166（選）(07.7.32\09.7.18\06.7.22\10.4.17\10.7.32\13.4.32\13.7.32)

在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是教育活動(dòng)游戲化。（１）依靠玩具開展游戲化活動(dòng)（騎馬，掃把、竹竿當(dāng)馬）（２）依靠想像開展游戲化活動(dòng)（“小老師”）第十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日19．實(shí)施游戲法的注意事項(xiàng)。P167(1)采用游戲化法方法要注意“發(fā)展適宜性”原則(2)明確游戲規(guī)則(3)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能(4)創(chuàng)設(shè)游戲角

第十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日20．語言法（名）P168（09.4.20)

是兒童、教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。21．（語言法）是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)法。P16822．最常見的語言法：故事法和討論法。P168(12.4.19)23．故事法（名）P168

幼兒園運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育的方法。第十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日24．故事法在教學(xué)中運(yùn)用，一般是以（課堂教學(xué)）形式出現(xiàn)的，而且有明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃。P16925．討論法（名）P169主要是兒童通過運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問題發(fā)表意見，共同議論商討，進(jìn)行自我教育的一種方法。26．討論法的特點(diǎn)。P169

(1)實(shí)踐性強(qiáng)

(2)針對(duì)性強(qiáng)

(3)自由性強(qiáng)第十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日27．討論法的操作過程。P171(1)運(yùn)用情景表演引發(fā)問題(2)運(yùn)用各種手段

展開問題(3)運(yùn)用正面行為練習(xí)

展示問題解決方向(4)運(yùn)用各種討論

解決問題(5)在實(shí)踐中檢驗(yàn)或修正

討論結(jié)果第十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日28．移情法（名）P172

強(qiáng)調(diào)認(rèn)知－情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育方法。它特別針對(duì)兒童期特有的自我中心化思維。29．移情法包括：認(rèn)識(shí)提示、情緒追憶、情感換位、鞏固深化、情境表演等訓(xùn)練方法。P172（注實(shí)例作為選擇題題干）（12.4.20)第十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日30．“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺？”，“王阿姨想，這是誰呀，吵得我都睡不好覺?！薄巴醢⒁?，她想，這是誰家的小孩呀，怎么光想著自己，不想別人，真不懂事”（認(rèn)知提示）“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎么樣？應(yīng)該怎樣對(duì)待老人？”大多會(huì)說感到心里難過，應(yīng)當(dāng)幫助老人。（情感換位）(07.4.18\12.7.20)第二十頁，共三十五頁，2022年，8月28日31．角色扮演法（名）P175（選）

是指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感，并通過及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。第二十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日32．能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的教學(xué)方法是（角色扮演法）。P175（10.4.20)33．角色扮演法：讓兒童扮演哨兵，他們竟能原地不動(dòng)的“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，二者在平時(shí)是絕對(duì)不可能的

P175(11.4.20)34．角色扮演法的三個(gè)階段：

及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)；認(rèn)同；內(nèi)化。P176(06.4.18\08.7.19)

內(nèi)化是兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次。第二十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日35．角色扮演法的特點(diǎn)？P177

(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段(2)適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的(4)角色扮演注重對(duì)他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高

第二十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日36．角色扮演法的教育過程。P179(1)開始(2)選擇參與者(3)扮演及觀察(4)討論及評(píng)價(jià)(5)集體扮演(6)經(jīng)驗(yàn)共享與類化第二十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日37．角色扮演法教育過程中的注意事項(xiàng)

P179(1)注重討論重心，兒童討論重心應(yīng)該集中在：

①情感探討②他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討③解決問題的態(tài)度與技巧的探討(2)情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結(jié)合，切不可與日常生活相脫節(jié)。(3)角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣第二十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日38．環(huán)境體驗(yàn)法（名）P181就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。第二十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日39．運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法的注意事項(xiàng)？P182

（09.4.39\11.4.41)(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性第二十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日40．行動(dòng)操練法（名）P184

(09.7.32\11.4.34)

即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。41．行動(dòng)操練法的分類：

心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。P184第二十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日42．實(shí)施行動(dòng)操練法的注意事項(xiàng)P185(1)要明確練習(xí)的目的(2)行動(dòng)操練的方法要正確(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)(4)練習(xí)的方式和要求可以多樣化(5)家園配合第二十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日43．發(fā)泄法（名）P186

(08.4.32\11.7.32\9\09.7.20\13.7.17)

發(fā)泄法是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和排遣的一種有效方法。44．發(fā)泄法的內(nèi)容:一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。P18745．運(yùn)用發(fā)泄法的注意事項(xiàng)有

P188(09.7.38)(1)教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境（發(fā)泄角放畫具，進(jìn)行任意涂鴉06.7.21)(2)教師向兒童介紹發(fā)泄角的用途與使用方法(3)培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式第三十頁，共三十五頁，2022年，8月28日46．表揚(yáng)鼓勵(lì)的含義。P189(12.4.21)

是獎(jiǎng)勵(lì)方式的一種，是兒童教育中的一種正強(qiáng)化方式。47．表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式。P189(1)口頭表揚(yáng)與鼓勵(lì)

(2)眼神、表情、動(dòng)作上的表揚(yáng)與鼓勵(lì)

(3)物質(zhì)表揚(yáng)與鼓勵(lì)

(4)權(quán)力、委托方面的表揚(yáng)與鼓勵(lì)

(5)文字表揚(yáng)與鼓勵(lì)第三十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日48．表揚(yáng)鼓勵(lì)場(chǎng)合：P189

（1）集體表揚(yáng)；（2）小組表揚(yáng)；（3）個(gè)別表揚(yáng)●49．表揚(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)：P190

（1）隨機(jī)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，（2）專門時(shí)間內(nèi)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。第三十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日50．兒童教育中常用的一種正強(qiáng)化方式是：表揚(yáng)與鼓勵(lì)。P18951．實(shí)施表揚(yáng)鼓勵(lì)法應(yīng)注意的事項(xiàng)有些？P190（簡(jiǎn)、論08.7.39\09.7.41\10.4.38\12.7.39)(1)正確選擇所要表揚(yáng)鼓勵(lì)的行為（不能沒有原則或標(biāo)準(zhǔn)地濫加表揚(yáng)）(2)因人而異，有針對(duì)性地表揚(yáng)鼓勵(lì)