初三作文之初中英語作文教學(xué)反思

初中英語作文教學(xué)反思【篇一：初中英語教學(xué)反思】初中英語教學(xué)反思1在英語教學(xué)中，教師覺得寫作教學(xué)難。對閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練七年級是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強，想象力豐富，對知識充滿好奇心，對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達的邏輯性不強。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：.遣詞造句例如，七年級英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個示范：mybook，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，mydesk，myenglishteacher?用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時需和一個名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：it’stimeto+v動詞原形？，我先給出示范:it,stimetogotoschool.隨即學(xué)生列舉出：it’stimetogohome.it’stimetohavebreakfast?一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運用短語、句型清晰地進行意思的表達。這一點我非?？隙?，小學(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。.激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個知識點的練習(xí)，我開始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個知識點編進對話中。我說：mike，thisistom.tom，thisismyfriend，mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。mike：hello，tom.nicetomeetyou.tom：hello，mike.nicetomeetyou，1。。.（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對話）mike：howareyou?tom：fine，thankyou.andyou?mike：i’mfine，too.（這個小對話是我們在第2模塊中學(xué)到的。）it‘stimetogonow.（同學(xué)們學(xué)了會使用該句型）goodbye，seeyoutomorrow.tom:bye，seeyou.兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達到了高潮。本活動以對話的形式為學(xué)生提供了語境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實性和必要性。學(xué)生通過自己親身參與和實踐，發(fā)展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長又必然會給學(xué)生帶來強烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。.知識積累英語是結(jié)構(gòu)語言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進行有序的語言存儲，使寫作內(nèi)容更加完善八年級是對學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實階段。學(xué)生的語言知識已比較系統(tǒng)，理解力增強，文字表達能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧,文章內(nèi)容較空洞，語言錯誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯能力差。這時教師的耐心指導(dǎo)和激勵會起決定性的作用。在課堂教學(xué)中:.學(xué)生口語練習(xí)和表達方式往往是寫作的基礎(chǔ)如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問，大家集體回答。在這個訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗英語，提高了自己的綜合語言運用能力，同時也訓(xùn)練了聽力和口語。這項活動我堅持了兩年，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢，而且為他們中考英語口語考試夯實了基礎(chǔ)。.加強閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅持長期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達，豐富學(xué)生的英語知識，增強學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運用于自己的寫作中，克服寫作時使用中文句式。.進行寫法指導(dǎo)（1）規(guī)范寫作細節(jié)，如大小寫、標(biāo)點符號、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、語法、句子表達的錯誤，對學(xué)生進行視覺刺激。以及同一句話中英文表達的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。（3）表揚那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運用在自己的寫作中，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。（4）展示哪些學(xué)生有意識地拓展寫作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好;哪些學(xué)生句型用得好;哪些學(xué)生作文寫得好。在這個階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫作知識逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高。下面是一篇八年級學(xué)生的材料作文：myfamilyhobbieshelloeveryone!i'mliming.everyonehasow剛剛學(xué)過的新詞）hobby.suchasreading，paintingortakingcareofsmallanimals.letmeintroduce（這是語法使役動詞let的用法）myfamilyhobbiestoyoutoday.myfatherlikesplaying（這是like+doing的用法）computergamesandreadingnewspapers.hecanlearnabout（這是對詞learnabout的運用）somethingnew（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）fromthenewspapers.mymotherisinterestedinshoppingandcooking（這是短語beinterestedin及語法介詞的用法）。mysisterlovesgrowing（這是love+doing的用法）flowersinhergardenandpainting.shethinksthat（這是that引導(dǎo)的賓語從句的用法）paintingiscreative.ilikeplayingbasketball.itmakesmehealthy（這是對make+sb.+adj.的運用）hobbiescandevelopmyinterestsandhelpmelearnsomenewskills.（這句話來源于課文同步閱讀材料）anditmakesmehappyandexcited.myhobbyisgoodfor（這是對詞begoodfor的運用河曳從學(xué)生的寫作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效。如果長期堅持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作，學(xué)生寫作能力定會提高。教師勤于指導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫作過程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚或鼓勵，他們會對寫作充滿信心。三、寫作與聽、說、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機整體九年級是對學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識結(jié)構(gòu)，思想更成熟，思維的條理性以及語言表達的邏輯性均有較大的改觀;但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：.靈活多樣地處理教材，擴充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機會閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達法、習(xí)慣用語，從而擴大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測。.規(guī)定寫作流程（1）分析材料，審題。主要看學(xué)生對材料的分析是否正確;（2）確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時間（時態(tài)）、地點、人物（人稱）是否與所給的材料一致;（3）確定寫作內(nèi)容，文章所表達的思想及表達方式上是否有新意;文章是否切中題目;（4）寫作完畢，學(xué)生自查。檢查要點是否齊全;語法是否有錯誤;拼寫、大小寫、標(biāo)點符號及詞形變化是否正確;行文是否流暢，語言是否豐富。教師還應(yīng)堅決要求學(xué)生字跡工整。.重視寫作評析我整理了歷屆中考寫作試題，對學(xué)生寫作進行強化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會認真批改，并針對他們的寫作情況，給出不同的評語。如，某句語言有錯誤;文章的細節(jié)需要自查;文章的立意好;能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰;使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿;合理利用習(xí)慣用語為文章起到點睛作用等評價性語言。有時，我還會給出鼓勵分、激勵性語言和感染性評價。這種做法能使學(xué)生寫作時探究得更深、更廣，而且語言運用得更活。教師的一句鼓勵的話與當(dāng)今社會經(jīng)濟掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。總之，寫作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平提高需要教師有計劃、有步驟地進行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要善于進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進行寫作訓(xùn)練和語言知識、文化知識的積累，學(xué)生的寫作能力就會得到提高?！酒盒履繕?biāo)初中英語八年級教學(xué)反思】新目標(biāo)初中英語八年級教學(xué)反思葉玲書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學(xué)生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。教師方面則是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：（1）散一一缺乏條理性、分散；（2）亂——各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。因此，筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。一、活用詞句剛接觸英語的學(xué)生，對英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的起點，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵?？偟膩碚f，教師在平時的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成功感。例如：以study為中心組成句子。istudyinno.3middleschool.istudyveryhard.mysisterstudiesinthesameschool.butshestudiesharderthanme.又如，以“myteacher”為題寫一些句子。myteacher’snameismissliu.shelooksveryyoungandbeautiful.這些簡單的寫作訓(xùn)練會引起初學(xué)英語者的極大興趣，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、巧用單元話題新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進行寫作，例如對課文中的故事進行改寫、縮寫與仿寫作文,這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維。.讓學(xué)生情景對話對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景，讓學(xué)生通過親自運用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會”、“旅游”都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，增強了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為寫作打下了基礎(chǔ)。.讓學(xué)生口頭復(fù)述課文在課文教學(xué)的過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口頭表達能力，更重要的是促進了學(xué)生的寫作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎(chǔ)。.讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。②針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。③在給學(xué)生出作文題時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“myfamily”,“ourclassroom”,“howcanilearnenglish”等。三、用英語思維在學(xué)生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學(xué)生口語基礎(chǔ)不過關(guān)，還有一個因素就是由于母語習(xí)慣定勢對外語學(xué)習(xí)有很大的負遷移作用。原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語言學(xué)的根本原則：掌握外語的過程，就是學(xué)習(xí)用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。那么在教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的習(xí)慣呢？1.課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進行交流與溝通。.經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。.有意識地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對于提高學(xué)生靈活運用語言的能力大有幫助。四、創(chuàng)設(shè)情景語境是語言交際的重要因素，一切真實的交際活動都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中，而有效的語言獲得又是以有效情景體驗為前提的。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，學(xué)生舉行運動會，開“生日聚會”，以“asportsmeeting”和“mybirthdayparty”為語境，讓學(xué)生在活動中仔細觀察，親身體驗，然后試著用自己所學(xué)的語言知識，表達“asportsmeeting”和“mybirthdayparty”這些話題。在我們新教材的每個單元中，都設(shè)有寫作訓(xùn)練題，它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容，這些進行寫的練習(xí)，與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語境話題時要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難，從淺到深進行。否則，學(xué)生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。五、英文記日記要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過多練習(xí)提高英語寫作水平。六、應(yīng)該注意的事項在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，應(yīng)該注意以下幾點：.聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，決不可因為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視了對學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。.不可以因為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而占用他們大量的時間，以至影響他們的全面發(fā)展。任何一門學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的一部分；任何一門學(xué)科對一位學(xué)生來說都不是全部。作為一名英語教師,我們要跳出英語學(xué)科的局限，既要為具有英語特長的學(xué)生的全面發(fā)展考慮，也要為不具備英語特長學(xué)生的全面發(fā)展考慮。學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。鼓勵學(xué)生平時要多積累語言素材，要求他們堅持長期寫作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力?？傊?，英語寫作訓(xùn)練是新課程實施過程中廣大英語教師進行校本研修的重要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)實生活的實際需要。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深入對學(xué)生進行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【篇三：英語寫作的教學(xué)反思】英語寫作教學(xué)反思太和六中張影areport:animalsareindanger1、brainstorm（頭腦風(fēng)暴）鼓勵學(xué)生用英語說出他們所了解的野生動物英語詞匯。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，說出自己所了解的英語單詞，包括：tiger,lion,wolf,giraffe,panda,zebra等等。從學(xué)生的先前知識入手，喚醒先前的記憶，激活思維，學(xué)生的思維一旦被激活，往往能比老師的思維更寬，更廣，因此學(xué)生說出的詞匯遠遠超出教師考慮的范圍，學(xué)生想到了但不能用英語表述的詞匯由老師給予。通過brainstorm，學(xué)生相互之間也可以學(xué)習(xí)和借鑒，