人教版一年級語文下冊第二單元識字二教案

識字二設(shè)計理念：《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。2、初步理解課文內(nèi)容。3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點、按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容課時安排：2課時課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2、學(xué)生可自備快板等表演道具。教學(xué)過程第一課時（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）1、師：同學(xué)們誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)2、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)【設(shè)計意圖】:從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生有話可以說，樂于說。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。（導(dǎo)入二：）師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會背的跟著背）。2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？【設(shè)計意圖】：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國語言文的熏陶、感染，對祖國語言文字有了進(jìn)一步的認(rèn)識。二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。2、集體學(xué)習(xí)生字a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，（在教師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識字方法，）如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)(3)“形聲”識記法如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”?！驹O(shè)計意圖】：生字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法來讀。認(rèn)、識記生字?？隙▽W(xué)生的識字方法，總結(jié)識字方法，授之以漁。3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀1、教師范讀：師：同學(xué)們想不想聽老師來讀一讀。2、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）3、同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)課文，會達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生一聽老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個契機，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對讀、兒歌、快板的形式對學(xué)生的吸引力非常大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。四、布置作業(yè)回家背給爸爸媽媽聽【設(shè)計意圖】：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”又起到了檢查的效果?？芍^一舉兩得。第二課時（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文二、感悟課文、拓展延伸1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。（學(xué)生說教師鼓勵學(xué)生多說、說出自己的感受）師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯呀！【設(shè)計意圖】：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問題可能有“長輩”“態(tài)度好”等詞語教師相機指導(dǎo)：）【設(shè)計意圖】：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問題到探索問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。．【設(shè)計意圖】：充分利用教材內(nèi)容，不失時機的滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”的教學(xué)理念。三、指導(dǎo)書寫．1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)【設(shè)計意圖】：寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)1、每天幫父母做一件好事。2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生以實際行動來愛父母、孝敬長輩，加深對課文的理解。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。附：課堂檢測題一、讀讀寫寫Xǐshǒu（rènzhēnzhēnzhèng）（）（）fùmǔsǎodì（）（）二、我會選1、（父爺）親正在看書。2、哥哥做（事是）總（是事）很認(rèn)真。3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說出幾個這樣的嗎？）洗----（）----（）---（）筷------（）——（）---（）掃------（）——（）—-（）答案一、讀讀寫寫洗手認(rèn)真真正二、我會選父母掃地1、父2、事是3、每三、我知道洗河江流掃打把扣教學(xué)課件筷答籃箭相關(guān)資料鏈接平臺三字經(jīng)人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具?！跬粮铮臼?。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌。號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經(jīng)子通，讀諸史?？际老担K始。自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國大明。號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終。清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國興。廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書，考實錄。通古今，若親目?？诙b，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項□。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，