五年級上冊數(shù)說課稿-5.6 找最大公因數(shù) ︳北師大版

最大公因數(shù)說課稿一、說教材

本節(jié)課是在學生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)的含義以及其特點的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的重要組成部分,又是進一步學習約分和分數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展,具有舉足輕重的作用。

根據(jù)《新課標》“以人為本”教育教學理念、教材編排特點及學生的實際情況,力求達到以下三維目標:

1.知識與技能:使學生能夠應(yīng)用最大公因數(shù)解決生活中的實際問題。2.過程與方法:能了解求幾個數(shù)最大公因數(shù)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀:通過數(shù)學活動過程,訓(xùn)練學生思維有序性和條理性。

教學重點:掌握求最大公因數(shù)的方法。教學難點:理解并掌握用求最大公因數(shù)的方法解決問題。

二、說教法基于以上對教材認識和高年級學生思維活躍、求知欲強、善于表達的特點,我設(shè)計把“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“情景教學”、“愉快教學”等多種教學方法融會貫通。力求讓學生在和諧愉快的氛圍中主動探索新知,意在把抽象概念教學變得具體化、形象化、生動化。同時,也讓孩子們享受到成功的喜悅。

三、說學法

《新課標》指出:有效的教學活動不能單純地依靠模仿和記憶,自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為了讓學生經(jīng)歷概念的形成過程,探索找最大公因數(shù)的方法。我設(shè)計了讓學生在半獨立狀態(tài)下進行自主探究、合作交流。這種學法的指導(dǎo)意在體現(xiàn)學生的主體地位和教師主導(dǎo)作用。

四、說教學過程

依據(jù)教材特點、小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平,我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié):

(一)第一個環(huán)節(jié)是“復(fù)習舊知、引入新課”。在這一環(huán)節(jié)中,首先通過復(fù)習因數(shù)的概念、因數(shù)的特點以及找一個因數(shù)的方法喚起學生對舊知的回憶,從而引出本節(jié)課探索有關(guān)因數(shù)的問題,為新知的學習奠定認知基礎(chǔ)。(二)第二個環(huán)節(jié)是“探索新知”。公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。首先,讓學生分別找出8和12的因數(shù)。其次,找出8和12公有的因數(shù)。最后,讓學生總結(jié)出公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念。接下來通過完成導(dǎo)學單內(nèi)的達標檢測,加深學生對公因數(shù)、最大公因數(shù)找法的練習,使學生積累探索數(shù)學知識的經(jīng)驗,并體會成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(三)第三個環(huán)節(jié)是“自主探究、突破難點”。

用求最大公因數(shù)的方法解決問題是本節(jié)課的難點。在學生理解和掌握公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的基礎(chǔ)上,這部分教學我大膽放手,為學生創(chuàng)設(shè)大量的時間和空間,讓學生們自學探究。學生可能會找出以下幾種方法:一是分別找出16和12的因數(shù),再找出它們的公因數(shù)和最大公因數(shù);二是先找16的因數(shù),再從中找12的因數(shù),進而找出它們的最大公因數(shù);三是先找12的因數(shù),再從中找出16的因數(shù),進而找出它們的最大公因數(shù)。通過比較三種方法,讓學生感受哪種方法比較簡捷。本環(huán)節(jié)中,鼓勵學生嘗試多種角度思考問題,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并在學生感悟、理解的基礎(chǔ)上,由學生進行方法的最優(yōu)化。

（四）第四個環(huán)節(jié)是“學以致用、體驗成功”。

《新課程標準》要求鞏固練習要體現(xiàn)層次性和科學性原則。我首先安排了基礎(chǔ)練習,練習十五第5題,以幫助學生進一步理解、掌握求最大公因數(shù)的方法及其應(yīng)用求最大公因數(shù)的方法解決問題。

其次是發(fā)展性練習。教材練習十五第3題。讓學生通過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:

(1)成倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最大公因數(shù),就是這兩個數(shù)中較小的數(shù)。(2)1和其它非0自然數(shù)的最大公因數(shù)是1。(3)兩個連續(xù)自然數(shù)（0除外）的最大公因數(shù)是1。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計是重要的教學輔助手段,也是課堂教學中必不可缺少的重要組成部分。我的板書簡明扼要地呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學內(nèi)容,是學生獲取