學(xué)情分析方案《制取氧氣》主題說明

學(xué)情分析方案《制取氧氣》主題說明一、教學(xué)設(shè)計思路課題分析“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)策略本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。3.教學(xué)流程圖二、教案課題制取氧氣課人授學(xué)校1.了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等

識。概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能;2.通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法識。概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能;2.通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法;3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意氧氣制法的探究催化劑的概念分組實驗探究法學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容教師制作課件，準備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器器與分組提供:試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二器與氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)流程（體驗游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？全體同學(xué)參與并談感受導(dǎo)入新課（課件展示）氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。觀后談感受讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（提問）氧氣如何獲取呢？（明確）有工業(yè)制法和實驗室制法。思考（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。觀看利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。（提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？思考回答明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。參照教材p37圖2-14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。組內(nèi)交流與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準備。

（課件展示）【實驗2-5】內(nèi)容實驗編號現(xiàn)象原因快慢①過氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳學(xué)生按表格內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團結(jié)協(xié)作精神。（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實驗結(jié)果。（設(shè)問）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？小組討論交流。培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（評價）對學(xué)生的討論情況適當贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。學(xué)生相互評價。增強學(xué)生的成就感和愉悅感。（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì)，二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一先預(yù)測，后實驗并認真觀察,做好實驗記錄發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

起做【實驗2-6】。（歸納）從實驗結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法過氧化氫水氧氣表述實驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。（設(shè)問）硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？請同學(xué)們自己去驗證它。猜想并動手實驗探究，得出結(jié)論。驗證猜想，進一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（說明）你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎具體可參照課后的習(xí)題。（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。觀看，思考引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會辯證地思考問題。（設(shè)問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？此處還需增加【實驗2-7】的實驗如:高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣思考討論使學(xué)生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？（課件展示）化合反應(yīng)實例分析發(fā)現(xiàn)新問題由化合反應(yīng)特點引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實踐體驗上升到理論思考。（分析）得出分解反應(yīng)的概念。（課件展示）反應(yīng)物種類生成物種類反應(yīng)特點化合反應(yīng)分解反應(yīng)分析、比較，得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力?！拘〗Y(jié)并練習(xí)】下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）硫氧氣