學校校本教研工作計劃優(yōu)秀3篇

Word-13-學校校本教研工作計劃優(yōu)秀3篇為了進一步推動課程改革，轉變老師的教學觀念，提高教研力量，提高教育教學水平，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題。充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造南漳西北名校。我校依據(jù)本年度的詳細實際，制定本學期校本教研工作方案。

一、建立校本教研的各項制度

（一）、建立備課組校本教研工作制度

樂觀開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必需要有目的，有討論方向。公開課，課前要集體備課，課后要仔細評議、總結、反思，以此來促進老師課堂教學水平的提高，推動老師駕馭課堂的力量，使公開課真正起到教學討論的作用。

（二）、建立老師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的討論重點；仔細完備課任務，仔細預備并在教研組、備課組爭論時樂觀發(fā)言；仔細參與聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)；在教學實踐的同時，熟識課程標準、教科書及必要的教參資料，仔細制定好一學期的授課方案；切實落實好常規(guī)教學，仔細做好對同學的學業(yè)評價。

（三）、仔細做好校本教研反思

1、老師要準時仔細地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位老師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于1篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或閱歷總結。

2、老師要針對自己的教學實際，敏捷選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求同學“學會學習”與老師“學會教學”統(tǒng)一起來，老師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行樂觀、主動地方案、檢查、評價、反饋、掌握和調整。

二、立足課堂，以研促教

1、教研重點。

課堂教學是抓質量之本，是實施素養(yǎng)教育的主渠道，教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循同學的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優(yōu)化教學過程要突出三清：即堂堂清，日日清，月月清。

2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織老師仔細學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）規(guī)范教研活動的內容。人人必需要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）仔細組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間常?；?，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注意三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題討論相結合。

（4）教研與科研相結合。有力量的老師可確立一個課題，自己確定討論方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和討論，溝通和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

三、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、教育主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或備課組參與教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題討論工作，我?，F(xiàn)有兩個縣級課題。通過課題討論來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題討論來努力提高老師的理論水平，通過課題討論使全體老師能站在理論的最前沿，達到不斷提升老師的專業(yè)學問、理論素養(yǎng)的目的。要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學管理的每個環(huán)節(jié)，每個過程，向管理的規(guī)范化、精細化要效率。

校本教研方案篇二

一、指導思想

本學期我校校本教研工作以國家教育改革和進展規(guī)劃綱要為宗旨，以全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)為核心，有效提升老師整體素養(yǎng)和專業(yè)水平，造就一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、布滿活力的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊伍。通過扎實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平，進一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向實效化。

二、總體目標

1、建立校本教研制度，加強教學常規(guī)管理，使學校的校本教研工作規(guī)范化。

2、轉變觀念，抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進老師專業(yè)進展的平臺。

3、通過各式各樣的教育實踐，使老師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素養(yǎng)的專業(yè)化老師隊伍。

三、工作重點

1、引導老師關注課堂教學行為，提高老師教學技能水平；

2、加強校本教研制度建設，把握校本教研的基本方法和工作流程；

3、建立校本教研組，起到輻射帶動作用。達到提高教育質量的目的。

4、完善老師學習培訓制度，加快老師成長步伐；

四、各教研組支配

語文組：戴xx

數(shù)學組：陳xx

英語組：吳x

五、主要工作及措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、組織到位

成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導

2、制度到位

學校要制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、老師外出聽課匯報制度等，從制度上保證并激勵了老師參與校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3、時間到位：我校將周五下午分別定為語文、數(shù)學、英語教研活動時間。

4、加強校本教研的管理。

注意日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，留意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。做到有方案，有總結、有反饋、有整改、有實效。

（二）發(fā)揮“專業(yè)引導”作用，加強老師的學習與培訓工作。

1、連續(xù)推行“走出去”的培訓方式。

本學期，全體老師將參與新一輪的老師基本功培訓的。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。如在五月份組織老師觀摩大科中心學校組織的思品，英語優(yōu)質課活動，十月份組織老師參與學校語文，數(shù)學，科學優(yōu)質課競賽與觀摩活動，并且要求外出學習、考察培訓的骨干老師，必需寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。

培訓采納作專題講座、閱歷溝通、匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的老師受益。

2、做好“互幫互學”工作。

進一步發(fā)揮骨干師的作用，針對老師在教育教學中普遍消失的疑難和困惑，開展專題講座，集體備課，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及緣由，制定對策措施，關心老師解答疑難。

3、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本討論的主體是本校老師，充分發(fā)揮本校老師的自身作用。我們將支配各層次老師開展教學研討課，一方面為老師供應示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年老師、討論型老師的培育力度。

4、開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高老師文化修養(yǎng)。樂觀提倡每位老師每學期讀透一本教育專著，撰寫一篇讀書筆記，進行讀書感悟共享。

（三）加強青年老師的培育力度，促進老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1、以老師的三年進展規(guī)劃為原動力，指導我們的教育教學工作。

各教研組要關注年青老師的成長，確定后備骨干老師人選，制訂進展規(guī)劃，并由教育處實施幫扶方案。連續(xù)開展年青老師才藝競賽等校本研訓活動，提高年青老師的教育教學力量。努力使新老師達到：一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺，三年教有所長。開展新老老師的“傳、跟、幫、帶”活動并加大管理和檢查的力度。對現(xiàn)任全部老師建立師徒合同，通過建梯隊、抓重點、壓擔子的方法，不斷為骨干老師供應條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年老師成為教壇新秀、學科帶頭人。

2、大力開展聽評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課20節(jié)以上。

聽課后要準時寫出點評，準時反饋，做到聽評課123（提一條優(yōu)點或缺點值得借鑒的地方，指出兩點不足，提出三條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。

3、立足崗位培訓，著力打造名師。

進一步加強對優(yōu)秀骨干老師的培育考核工作，制造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到熬煉，提高力量，在市、縣基本功競賽中取得好成果。結合我校實際，組織老師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和老師技能與水平的提高。如開展老師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等。

4、樂觀參與新一輪老師基本功培訓、

新一輪老師基本功培訓是國家對每一位在崗老師舉辦的一項培訓活動，每個在崗老師必需無條件地接受培訓，達到提高老師素養(yǎng)的目的。

（四）豐富教研形式，引領老師專業(yè)成長。

1、網(wǎng)絡學習——促觀念更新

學校除組織老師到校外觀摩，聽專家講座外，還將連續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為老師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。老師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地試驗老師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓舞老師建立自己的博客，盡量把自己平常教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)絡論壇中。

2、集體備課——促教學反思

各備課組、教研組在每周的教研活動中，以月為單位，在一個月的活動中做到“四個一”：

1）一次以某個班級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課。

2）一次同學作業(yè)展現(xiàn)互學活動，在活動中對有問題的同學作業(yè)布置，提出改進的建議，規(guī)范作業(yè)的布置。

3）一次“沙龍式”的專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的閱歷介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必需做到有方案，有目的，有活動過程記錄。

4)一次觀看名師上課光盤，并就所看的內容進行溝通，談各自收獲和體會。

3、課例研討——促個體提高

（1）每個老師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組老師共同研討溝通，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點盼望。

（3）執(zhí)教老師結合大家的建議，進行二次、三次修改。

總之，新學年我們要以師資培訓為重點，以提高老師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學質量為主線，進一步加大老師連續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)校本教研工作新局面。

校本教研工作方案篇三

第一部分學科校本教研的保障措施

組長：xxxx

副組長：xxxx

成員：xxxxxx

1．準時對教研組成員提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，常常進行形成性評價，激發(fā)教研活力。

2．鼓舞老師撰寫教學案例和閱歷總結，并建立老師成長檔案袋。

其次部分學].[科校本教研制度實施方案

學科校本教研在我國是指學校從進展的實際需要動身，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工為主體，通過肯定的教研程序，取得討論成果，并直接用于學校教育教學，從而提高中學教學質量以及老師專業(yè)化水平的教研活動。強調將教學討論的重心下移到學校，這是促進老師專業(yè)進展的必定要求，使學校不僅成為同學成長的場所，同時也成為老師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行巨教辦字【20xx】17號文件精神，更好地發(fā)揮“巨野縣以校為本教研基地學校”作用，加強我校學科校本教研制度的建設，引導我校老師樂觀參與校本教學討論，結合我校的實際狀況，特制定我校校本教研活動的實施方案。

一、指導思想

立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際動身，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的老師，我們的同學也不同于別的同學，我們的體制也不是別校的體制，許很多多的不同給我們供應了豐富的討論資源，更供應了獨特的討論視角。忽視了我校的詳細狀況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主見都只能是游離于我們學校之外。

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ盀楹⒆右簧撠煛钡霓k學理念，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)覺問題、閱歷、反思教學、探究規(guī)律、削減評價式聽課，增加指導性聽課，解放思想，減輕心理壓力。呈現(xiàn)人文化、科學化的教研氛圍，使全科老師都在討論的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、實行“走出去，請進來”的方法使老師與外界保持常常性的溝通聯(lián)系，建立信息溝通平臺，把最新的教改信息、教育資源供應給本科老師并準時把老師的階段性成果（小至典型案例）推向全縣，鑄造我校的品牌老師，以此提高老師教育教學討論水平，促使老師由“教書匠”向“專家型”轉變。

4、學科校本教研的主體應當是本學科全體老師。校本教研應當遵循肯定的程序，具備三個方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當?shù)姆椒ā?/p>

二、學科校本教研基本理念

學科校本教研要以新課程為導向，以促進同學進展為宗旨，以新課程實施過程中老師面對的各種問題為對象，以老師作為教研的主體，以課程改革為重心任務，強調理論指導下的實踐性討論。討論和解決教學實際問題，總結和提升教學閱歷，形成民主、開放、高效的教研機制，促進同學健康、主動的進展和老師專業(yè)化成長，努力把本學科教研組建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、學科校本教研總體要求

學科校本教研的目的是推動新課程試驗的實施及提高老師素養(yǎng)。因此，學科校本教研的點必需放在教學和課程改革試驗中所遇到的實際問題上；著眼點必需放在理論與實際的結合上；切入點必需放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上；生長點必需放在促進同學進展和老師自我提升上，推動新課程實施，加強對新課程試驗教學討論，建立全員參加的教學討論管理與活動機制，確保學科校本教研工作落到實處。

四、學科校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、閱歷溝通、調查討論、問題解決、協(xié)作解決、教學詢問、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為本科老師參加學科校本教研創(chuàng)設平臺、制造條件。敏捷運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式，以“問題——方案——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自