教師讀書心得體會感悟3篇(讀書心得體會 教師)

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我很慶幸自我是一名老師，由于老師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。

十年的教同學(xué)涯，讓我漸漸體會到了作為一名老師的歡樂，讓我體會到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦――走近書本，就是完善生命。老師的歡樂，來自讀書。

古代教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了的《抱負(fù)國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說動身，提出了“文靜”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是資料豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的討論與發(fā)覺，讓他們獲得了的勝利與歡樂，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報時，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。共性是在課堂中，我常與同學(xué)一齊做同樣的事，甚至是領(lǐng)先垂范，做同學(xué)的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

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一個學(xué)校是否有進(jìn)展后勁，其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍，是否形成了一種讀書學(xué)習(xí)的氣氛，讓讀書成習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型老師。仰天湖教育集團(tuán)青園學(xué)校作為一所新生學(xué)校，一所布滿盼望的學(xué)校，從學(xué)校的行政管理到老師到同學(xué)都重視讀書，喜愛讀書，讀書成了青園人生活的一部分，成了青園人的一種良好習(xí)慣。

每周星期三下午是青園學(xué)校老師讀書溝通的時間，是老師在閱讀中提升，凈化心靈，享受心的安靜的老師讀書沙龍。在第九周的老師讀書沙龍里，大家暢所欲言，自由溝通了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，工作的繁忙，可是大家在書本中找到了工作的動力，打算要注意細(xì)節(jié)，贏在執(zhí)行，一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章，有的要讓愛心在同學(xué)中流淌，賞識我們的孩子，有的看了課例，與于永正等一流名老師進(jìn)行對話，直接指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在歡樂的工作，同時注意生活品質(zhì)，要優(yōu)雅的生活，隨著這些老師介紹的散文游記，我們神游在祖國的名山大川，品嘗美麗風(fēng)光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不遺忘閱讀思考，在思索著人生的意義，讓我們知道了人活著有盼望，有事做，能愛人，那么我們的人生就算是平凡，我們的生活就算是平淡，我們一樣是幸福的人。

閱讀是一種品位，一種境界，最終，劉校長懇切地談到：參與老師的讀書沙龍，讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂，讓她為有這么一支勤勉上進(jìn)，喜愛學(xué)習(xí)的隊(duì)伍而感動。最終劉校長還指出閱讀有三種境界，可以是消遣，是享受，是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，更能塑造人生，我們天心區(qū)教育局局長翁開明同志就是一個受益于讀書的典范。

教育的本質(zhì)打算了我們教育工必需是職業(yè)的學(xué)習(xí)者，職業(yè)的讀書人，讀書吧，讓我們讀有所思，在閱讀中升華，讓我們老師開卷有益，陪著我們的孩子在書香校內(nèi)里共同享受漂亮人生!

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花兒爭芳斗艷，是春天的幸福;嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福;那么老師的幸福又是什么呢?是同學(xué)的瑯瑯書聲，還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步?我想都是，但我認(rèn)為老師的最大的幸福應(yīng)當(dāng)是心平氣和的讀書。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂τ谖覀兝蠋煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我認(rèn)為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠懇正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思索，使我勇于和擅長