中學教師校本研修總結(jié)3篇

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中學教師是履行中學教導工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌管系統(tǒng)的專業(yè)學識和專業(yè)技能。工作總結(jié)涉及工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而務必抓住重點。你是否在找正打定撰寫“中學教師校本研修總結(jié)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

中學教師校本研修總結(jié)篇1

校本培訓是提升學校教導管理，推進學校高速進展，鼓舞教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面進展的根基教導人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓，我加入了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，加入了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教導思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教導的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加急速?，F(xiàn)就一年來的工作處境做以下總結(jié)。

1.師德修養(yǎng)

愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業(yè)務、崇敬學生，一切為了學生的終身進展，相互協(xié)作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般根本功

教師的教導教學過程是與學生的相互合作中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是彼此共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普遍話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我專心的舉行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫模范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普遍話，校正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

3.學科根本功

教學常規(guī)是教師實施教學的根本環(huán)節(jié)，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有進展，針對教學中的生成資源，實時調(diào)整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同進展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持舉行反思教學，總結(jié)教學中的失誤，警示自己時刻留神防范失誤的再次發(fā)生。

4.教學科研才能

現(xiàn)代教導的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精華，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教導科研活動，教導效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的容貌，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并加入評課交流，時時四處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和閱歷，提升自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并留神積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回想與反思，對今后進一步開展教導教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

5.幾點斟酌

校本培訓是提升學校教導管理，推進學校高速進展，鼓舞教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面進展的根基教導人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教導理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。

2)自主學習、探究學習模式的研討還需要持續(xù)深入。

3)新課程與教學評價的探索與深化。

中學教師校本研修總結(jié)篇2

本學期，我從自己的教學實際啟程，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;鞏固研修意識，以研究的眼光掃視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平日授課時，精講點撥，歸納總結(jié)

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組舉行議論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的手段，讓已經(jīng)解決問題的小組的學生當老師，面向全班舉行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊學識之間的聯(lián)系，建構(gòu)學識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學生的才能。這些在上課時可以引導學生向這些方面進展。

二、當堂達標，遷移訓練：

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡查，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點表示解題的思維過程;

(2)針對學生訓練中展現(xiàn)的問題，教師要實時舉行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機遇;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題專心的才能。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學生課下學習主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以確定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結(jié)：

做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的學識薄弱點，引起學生足夠的重視;

評價：學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生天性進展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對學識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌管學識的根基上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、嬉戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的留神力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的嬉戲、詼諧的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小學識競賽等好玩的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達成激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教導本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教導進展的主題思路。教師要指導學生在理解掌管學識的根基上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何穩(wěn)定等問題舉行審查，并深入的剖析而加以校正，掌管其中的規(guī)矩和內(nèi)在關(guān)系。學法指導那么是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌管學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生學識，重要的是授予學習方法，引導學生掌管其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。概括到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生察覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌管學習方法，掌管最正確路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的斟酌是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學學識舉行分析、回憶、想像、比較歸納，這樣可以加速對根基學識的掌管和根本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維才能和探索精神，更加是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到?jīng)_突的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要激勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，變更思維習慣，調(diào)動學生潛在的才能，產(chǎn)生新思路，達成求新、求異的目的，從而磨練和進展思維才能，變“苦學”為“樂學”。

4、導創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和才能是學生應具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教導教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導激勵學生敢于發(fā)表自己的觀法，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機遇，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同觀法，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生研發(fā)創(chuàng)造，通過活動中的概括操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生斟酌，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指示的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，天性才能顯現(xiàn)，才能取得進展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是心緒化的虔敬神明，只有行動才能抉擇人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方開頭，不斷探索，向著更高的目標邁出堅強的步伐。

中學教師校本研修總結(jié)篇3

為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，激勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教導觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教導》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀斟酌題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，共享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教導論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常欣賞名師博客，為了便當老師們欣賞，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，并激勵老師們在后面跟帖。

二、搭建研修平臺，提升業(yè)務技能

1、激勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。

2、同課異構(gòu)。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師用心打定，上一節(jié)能表達自己最高水平的課。在上課老師確實定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求全體老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，可能最終都不會形成統(tǒng)一的觀法，但每個人都會找到屬于自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機遇，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織片面骨干教師，加入了新教導的年會;去南京加入親近母語種子教師的培訓;去常州、南京加入省數(shù)學教學觀摩活動;去連云港加入美術(shù)教學觀摩活動;另外，我市組織的全體教研活動，我們都按照要求指派老師加入。我們要求全體外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在確定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓全體老師共享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順遂結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教導教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、激勵教師加入論文撰寫評比工作。在平日的工作中，我們要求老師們勤斟酌，常動筆，實時記錄自己教導教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文供給了豐富的素材。當這些素材積累到確定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教導報》、《當代教導家》、《語文世界》、《中小學校長》、《根基教導論壇》、《河南教導》、《七彩語文》、《泰州教導》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評比中獲一二等獎。

3、激勵教師加入微型課程創(chuàng)辦與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教導局基教科組織的社團活動評比中，我校有好多社團已形成了對比完善的課程體系。

4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批加入主題學習測驗的學校，共有六個班級加入試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的測驗工作無法得以延續(xù)，這