事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試考試大綱2

事業(yè)單元公開(kāi)招聘分類測(cè)驗(yàn)公共科目筆試測(cè)驗(yàn)大綱一、測(cè)驗(yàn)類別設(shè)置基于事業(yè)單元不同招聘崗位對(duì)人的能力本質(zhì)有不同要求，事業(yè)單元公開(kāi)招聘分類測(cè)驗(yàn)公共科目筆試分為綜合辦理類、教師類、和醫(yī)療衛(wèi)生類三個(gè)類別。?綜合辦理類主要適用于事業(yè)單元中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)辦理為主的崗位。?教師類主要適用于各教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。?醫(yī)療衛(wèi)生類主要適用于醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。二、公共科目設(shè)置及測(cè)評(píng)內(nèi)容1.公共科目名稱綜合辦理類、教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類三個(gè)類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。2.測(cè)驗(yàn)時(shí)間及分值?《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》測(cè)驗(yàn)時(shí)限為90分鐘，總分值為150分。?《綜合應(yīng)用能力》測(cè)驗(yàn)時(shí)限為120分鐘，總分值為150分。3.測(cè)評(píng)內(nèi)容事業(yè)單元公開(kāi)招聘分類測(cè)驗(yàn)公共科目筆試屬于職位競(jìng)爭(zhēng)性測(cè)驗(yàn)，按照不同類此外評(píng)價(jià)需求確定試卷的測(cè)評(píng)內(nèi)容，主要測(cè)查工作崗位所需要的根本能力和綜合應(yīng)用能力。4.類別確定公開(kāi)招聘崗位對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)類別，原那么上由用人單元和招聘主管部分確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考職位標(biāo)定的測(cè)驗(yàn)類別參加公共科目筆試。5.成就使用招聘綜合辦理部分和主管部分可按照?qǐng)?bào)考資格限定情況、專業(yè)測(cè)驗(yàn)設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成就使用的方式方法。三、綜合辦理類1.《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》1.1.測(cè)驗(yàn)性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》是針對(duì)事業(yè)單元公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的測(cè)驗(yàn)科目，主要測(cè)查應(yīng)試人員從事辦理工作密切相關(guān)的、適合通過(guò)客不雅化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料闡發(fā)等局部。1.2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與題型介紹主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的根本常識(shí)以及運(yùn)用這些常識(shí)進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，重點(diǎn)測(cè)查綜合辦理根本本質(zhì)，涉及國(guó)情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。甲單元招聘乙作為行政人員，以下哪一做法符合法律規(guī)定？A．甲單元在乙入職三個(gè)月后，與乙簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同B．甲單元與乙簽訂期限為兩年的勞動(dòng)合同，約定二個(gè)月試用期C．乙在試用期內(nèi)的工資為勞動(dòng)合同約定工資的百分之五十D．在試用期內(nèi)，甲單元將乙解聘，未向乙說(shuō)明理由答案：B主要測(cè)查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包羅細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)不雅點(diǎn)等。例題細(xì)節(jié)決定差別，但是，過(guò)早地于細(xì)節(jié)，會(huì)使你迷掉在不重要的事物中，所以首先要抓住根底，細(xì)節(jié)。依次填入劃?rùn)M線局部最得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)：A．糾結(jié)忽略B．沉湎摒棄例題辦理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是呈此刻案例之后的。只有具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來(lái)的不雅點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說(shuō)服力、參考價(jià)值。脫離了真實(shí)案例而來(lái)的任何辦理高論都是在浪費(fèi)公眾珍貴的時(shí)間和熱情。這段文字中“由此而來(lái)〞的“此〞指的是：A．案例B．實(shí)踐主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、運(yùn)算和揣度等。例題：某單元共有160名員工，該單元在七月份的平均出勤率為85%，此中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問(wèn)該單元共有男員工多少人？A．40B．50C．70D．120答案：A主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。ABCD答案：C每道題先給出定義〔這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過(guò)程中要留有充實(shí)的余地，使人力資源整體運(yùn)行過(guò)程具有必然的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時(shí)，留有糾偏和從頭決策的余地。按照上述定義，以下冗余設(shè)計(jì)的是：某物業(yè)配電室配備了兩個(gè)人，即使一人有事外出，也可以包管有人值班人籃球比賽中雙方各出場(chǎng)5某公司每年城市招一批大學(xué)生，讓他們?cè)诟鱾€(gè)崗位實(shí)習(xí)，作為儲(chǔ)藏干部培養(yǎng)設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司當(dāng)即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時(shí)人力資源部開(kāi)始緊急招人答案：D每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運(yùn)用必然的邏輯推論，選擇一個(gè)最得當(dāng)?shù)拇鸢?。例題：為緩解上下班頂峰時(shí)段城市交通擁堵?tīng)顩r，某市方案對(duì)這一時(shí)段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過(guò)乘坐公共交通東西進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會(huì)因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通東西，從而緩解這一時(shí)段的交通壓力。以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不克不及削弱專家的論斷？該市公共交通不興旺該市非上下班時(shí)段交通擁堵也很嚴(yán)重中心城區(qū)的泊車資遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)答案：B主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與闡發(fā)加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。按照以下資料答復(fù)以下問(wèn)題：%，此中，2021年某市民用車輛擁有量品種擁有量〔萬(wàn)輛同比增長(zhǎng)〔%15.6-8.80.4摩托車拖拉機(jī)掛車0.73.5423.012.9其他類型車5.602021年末，該市個(gè)人車輛擁有量229.83萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)9.2%。個(gè)人汽車擁有量103.85萬(wàn)輛，21.8%。2021年該市新注冊(cè)車39.76萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)44.1%，此中新注冊(cè)汽車33.79萬(wàn)輛，增長(zhǎng)50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬(wàn)輛，下降53.1%。2021此中汽車駕駛?cè)藛T412.561．2021年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？A．5%B．4%C．3%D．2%答案：C2．以下說(shuō)法與資料相符的是：A．2021年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過(guò)6成B．2021年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報(bào)廢車輛數(shù)量大幅下降年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均程度年該市新注冊(cè)車輛數(shù)多于報(bào)廢車輛數(shù)答案：D2.《綜合應(yīng)用能力》2.1.測(cè)驗(yàn)性質(zhì)和目標(biāo)《綜合應(yīng)用能力》是針對(duì)事業(yè)單元公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的測(cè)驗(yàn)科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)常識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、闡發(fā)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素主要測(cè)查應(yīng)試人員的辦理角色意識(shí)、闡發(fā)判斷能力、方案與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。辦理角色意識(shí)：對(duì)事業(yè)單元相關(guān)工作崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識(shí)，能夠從辦理者的角度理解、思考和解決問(wèn)題，具有效勞意識(shí)。闡發(fā)判斷能力：面對(duì)工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，闡發(fā)問(wèn)題原因及影響因素，做出得當(dāng)?shù)脑u(píng)估和判斷。方案與控制能力：能夠按照崗位職責(zé)和工作要求，操縱可支配的資源，設(shè)想可以解決問(wèn)題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和標(biāo)的目的開(kāi)展，以獲得期望的成果。溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在辦理工作中向有關(guān)人員征詢定見(jiàn)，傳遞信息，施加影響，獲得撐持與配合。文字表達(dá)能力：能夠按照辦理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。2.3.試卷布局試卷由考前須知、布景材料和試題三局部組成，以主不雅性試題為主。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單元典型的工作任務(wù)，如不雅點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處置、聯(lián)絡(luò)通知等。四、教師類1.《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》1.1.測(cè)驗(yàn)性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》是針對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的測(cè)驗(yàn)科目，主要測(cè)查與教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過(guò)客不雅化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量闡發(fā)、判斷推理、策略選擇等局部。1.2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與題型介紹主要測(cè)查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的根本常識(shí)以及運(yùn)用這些常識(shí)進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，是否具有博識(shí)的常識(shí)面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。教育上的“拔苗助長(zhǎng)〞違背了個(gè)體身心開(kāi)展的〔〕規(guī)律。A．互補(bǔ)性B．共同性C．挨次性D．差主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地輿解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包羅查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義；概括歸納主題、大旨；判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；按照閱讀內(nèi)容合理揣度隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)不雅點(diǎn)。1：從學(xué)校的角度上說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不該過(guò)度地校方教育。家長(zhǎng)和老師有著不一樣的教育布景，在教育思想和教育方式上也存在差別，所以只有老師和家長(zhǎng)做到真正的，才可以防止矛盾和沖突的發(fā)生。A．批評(píng)互動(dòng)C．依賴溝通B．倚重配合D．強(qiáng)調(diào)了解答案：C2：有一個(gè)小孩，在上中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評(píng)語(yǔ)中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過(guò)分拘泥，這樣的人即使有著完善的道德，也決不成能在文學(xué)上有所成就。〞后來(lái)，一位化學(xué)老師了解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)嘗試需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好似找到了本身的人生舞臺(tái)，成就在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來(lái)，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托·瓦拉赫。這個(gè)故事主要告訴我們：父母不該過(guò)早代替孩子選擇人生道路教師對(duì)孩子的成功具有決定性的作用C．人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)錯(cuò)誤謬誤之分D．長(zhǎng)于操縱“錯(cuò)誤謬誤〞就有可能獲得成功主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、推理、判斷、運(yùn)算等。常見(jiàn)題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料闡發(fā)等。1：某班級(jí)的一次測(cè)驗(yàn)閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為分。點(diǎn)竄分?jǐn)?shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，此題本班未1選兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)為班級(jí)總?cè)藬?shù)的，點(diǎn)竄分?jǐn)?shù)后班級(jí)平均分提高了31分，問(wèn)本班選擇A答案的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的多少？1213A.B.1425C.D.答案：A按照以下資料答復(fù)以下問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)成果顯示：2021年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率〔到達(dá)體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“及格〞以上尺度的人數(shù)比例〕為89.2%，優(yōu)良率〔到達(dá)體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“優(yōu)秀〞和“良好〞尺度的人數(shù)比例〕為64.2%。以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率同比增長(zhǎng)的最多？A．2021B．2021C．2021D．2021答案：B以下說(shuō)法與資料相符的是：A．2021年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率大幅上升年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率根本一致C．2021年該市仍然有超過(guò)10%的初中生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)D．2021個(gè)百分點(diǎn)以上答案：C主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。ABCD答案：D每道題先給出定義〔這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指?jìng)€(gè)體在與外界互動(dòng)中以已有的常識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為根底，形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí)；順應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與外界互動(dòng)中，對(duì)本身原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不竭完善。按照上述定義，以下哪一項(xiàng)最能表達(dá)同化這種學(xué)習(xí)形式？A．循序漸進(jìn)B．觸類旁通每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運(yùn)用必然的邏輯推論，選擇一個(gè)最得當(dāng)?shù)拇鸢?。多年以?lái)，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來(lái)成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都賜與表彰和必定，以此來(lái)成立學(xué)生的自信心。然而此刻，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到，一些過(guò)多的、模糊的“空表彰〞并不克不及給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。以下哪項(xiàng)如果為真，最能撐持上述結(jié)論？歷時(shí)研究說(shuō)明，比擬外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表彰中獲得動(dòng)力，從而成立自信研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師們模糊的表彰，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的必定比擬模糊的“空表彰〞，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的朝上進(jìn)步心，讓他們感到本身的聰明并不是與生俱來(lái)的查詢拜訪發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明〞的表彰具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)答案：D主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)教育情境感知理解、闡發(fā)判別、權(quán)衡選擇得當(dāng)策略的能力。這局部標(biāo)題問(wèn)題的題面陳述了一個(gè)教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對(duì)各種問(wèn)題的闡發(fā)、處置能力，包羅按照情景采納得當(dāng)辦法進(jìn)行辦理組織的能力、按照情景采納適宜的方式與他人溝通合作的能力等。1：教語(yǔ)文的謝老師剛剛來(lái)到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺(tái)前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對(duì)這樣的情況，以下哪種應(yīng)對(duì)方式最為適宜？向?qū)W生成認(rèn)：“我太緊張了〞對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒(méi)摔倒’？〞C．假設(shè)無(wú)其事地直接開(kāi)始本課的正常教學(xué)D．嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯(cuò)誤的行為答案：B例題2：在一次班級(jí)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用〞這個(gè)問(wèn)題時(shí)，以下哪組方法和挨次最為適宜？①講一個(gè)寓言故事，說(shuō)明什么是“目標(biāo)〞，有什么作用②舉假設(shè)干個(gè)世界上偉人、名人成長(zhǎng)的例子③請(qǐng)學(xué)生思考，并寫下本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)④請(qǐng)學(xué)生陳述并分享本身本學(xué)期的目標(biāo)⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用〞⑥組織學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用〞A．②⑤⑥B．①⑥②C．③④⑤D．⑥①④答案：D3：某教師接到一名學(xué)生家長(zhǎng)的，該家長(zhǎng)向教師抱怨，認(rèn)為教師對(duì)其孩子的某種錯(cuò)誤行為的處置有掉公正。為此，教師約定與家長(zhǎng)直接面談，處置該問(wèn)題。在教師與家長(zhǎng)會(huì)面時(shí)，首先應(yīng)該：A．傾聽(tīng)，讓家長(zhǎng)充實(shí)地表達(dá)不雅點(diǎn)及其情緒B．告知，使家長(zhǎng)了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)C．解釋，給家長(zhǎng)詳細(xì)解釋處置此事的充實(shí)理由D．參議，共同討論如何緩解處分對(duì)孩子的影響答案：A2.《綜合應(yīng)用能力》2.1.測(cè)驗(yàn)性質(zhì)和目標(biāo)《綜合應(yīng)用能力》是針對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的測(cè)驗(yàn)科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)常識(shí)和技能，闡發(fā)、解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。2.2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素《綜合應(yīng)用能力》主要測(cè)查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主開(kāi)展能力。師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育不雅念，對(duì)教師職業(yè)道德尺度有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)闡發(fā)和解決問(wèn)題，依法施教。教育教學(xué)核心能力：主要包羅學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育組織與辦理能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。教師自主開(kāi)展能力：能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。2.3.試卷布局試卷主要題型包羅辨析題、案例闡發(fā)題、教育方案設(shè)計(jì)題等。五、醫(yī)療衛(wèi)生類1.《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》1.1.測(cè)驗(yàn)性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》是針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的測(cè)驗(yàn)科目，主要測(cè)查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客不雅化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量闡發(fā)、判斷推理、策略選擇等局部。1.2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與題型介紹主要測(cè)查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)的根本常識(shí)以及運(yùn)用這些常識(shí)進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)、法律、文化、自然、科技等方面。關(guān)于傳染病，以下說(shuō)法：A．霍亂是一種烈性腸道傳染病B．禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性C．艾滋病病毒可由蚊子傳布D．狂犬病患者會(huì)呈現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等病癥答案：C主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地輿解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，包羅查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義；概括歸納主題、大旨；按照閱讀內(nèi)容合理揣度隱含信息；準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)不雅點(diǎn)。1：抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展定量研究時(shí)，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉?lái)提高抽樣精度，樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差別。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對(duì)同一問(wèn)題的研究成果，大多與抽樣方法不妥有關(guān)。依次填入劃?rùn)M線局部最得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)：A．減少各執(zhí)一端C．縮小大相徑庭B．彌補(bǔ)背道而馳D．控制大同小異答案：C2：遺傳學(xué)對(duì)研究地球上的生命發(fā)源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動(dòng)植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動(dòng)植物育種的根底上開(kāi)展起來(lái)的，必然又可以回過(guò)來(lái)指導(dǎo)動(dòng)植物育種的實(shí)踐?？咕毓I(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的開(kāi)展，微生物遺傳學(xué)的開(kāi)展又鞭策抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。這段文字主要介紹了：遺傳學(xué)各個(gè)分支的演變過(guò)程生命科學(xué)對(duì)社會(huì)科學(xué)的作用方式遺傳學(xué)的學(xué)科根底及指導(dǎo)意義遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景答案：C主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、推理、判斷、運(yùn)算等。題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料闡發(fā)等。1：甲乙兩個(gè)燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃1度是乙杯的，將兩個(gè)燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是本來(lái)甲杯鹽水的：23243A.C.B.6585D.答案：B2：按照以下資料答復(fù)以下問(wèn)題：2年份病院數(shù)床位數(shù)〔萬(wàn)張〕病床使用率〔%〕出院者平均住院日數(shù)〔天〕2021～2021年某地域病院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表1．5年間該地域出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：A．2021年B．2021年C．2021年D．2021年答案：D2.以下說(shuō)法從資猜中得出的是：A．2021～2021年，該地域的病床使用率逐年下降B．2021年該地域病院的床位數(shù)為150萬(wàn)張C．2021萬(wàn)張年主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。ABCD答案：C每道題先給出定義〔這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。亞健康是對(duì)生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過(guò)渡到疾病需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個(gè)特殊階段便是亞健康。按照上述定義，以下現(xiàn)象中屬于亞健康的是：老王退休后持續(xù)屢次在病院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒(méi)有感到身體有什么不適小劉在上周六出去購(gòu)物時(shí)遭遇搶劫，在搏斗中被暴徒用匕首捅傷，此刻已脫離生命危險(xiǎn)，正在病院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)度小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，比來(lái)感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說(shuō)這可能是假性近視小剛的爸爸在單元體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，大夫說(shuō)可能是持久勞累所致，勸其調(diào)養(yǎng)，可是他因沒(méi)有任何外在征兆而并不在意答案：C每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位C.每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運(yùn)用必然的邏輯推論，選擇一個(gè)最得當(dāng)?shù)拇鸢?。某研究機(jī)構(gòu)查詢拜訪闡發(fā)了208名有心痛和心律不齊等病癥的病人，病人在開(kāi)始接受手術(shù)治療時(shí)通過(guò)問(wèn)卷陳述了本身對(duì)病情的看法，此中約20%的人非常擔(dān)憂病情會(huì)惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒(méi)有那么多擔(dān)憂。后來(lái)隨訪查詢拜訪說(shuō)明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能撐持上述結(jié)論？康是一個(gè)潛在威脅，會(huì)導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病答案：C主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、闡發(fā)判別、權(quán)衡選擇得當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對(duì)等方面。1：某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至病院，患兒面部紫紺，生命垂危。大夫認(rèn)為需要頓時(shí)做氣管切開(kāi)挽救其生命。但父母堅(jiān)決不同意。此