公共心理學(xué)考試題庫

公共心理學(xué)考試題庫第一章心理學(xué)與教育一.填空題1.于1860至1879年間，和等人開始采用實驗法研究心理學(xué)，使之逐漸從哲學(xué)、生理學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)。5.心理學(xué)的研究對象是，它由兩大部分構(gòu)成：一是共同的，二是個性差異。6.心理學(xué)于年由費希納、等人開始采用實驗法并逐漸從哲學(xué)、生理學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)，迄今不過一百多年的歷史。7.心理學(xué)的基本任務(wù)主要有兩項，它們分別是和二.名詞解釋1.實驗室實驗三.選擇題1.在兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)中，常用一種方法，即在日常的情境中進(jìn)行心理實驗。這種方法是：A觀察法B實驗室實驗法C自然實驗法D調(diào)查法2.研究男孩和女孩游戲方式的不同，最好采用的方法是：A實驗室實驗法B測驗法C自然觀察法D相關(guān)法3.美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾于1957做的“意向?qū)Ρ３謱W(xué)習(xí)材料的影響”的研究，運用了：A、觀察法B、實驗室實驗法C、調(diào)查法D、自然實驗法4.通過與被考察事物的直接接觸，發(fā)現(xiàn)問題或事實材料，然后依據(jù)一定的理論對現(xiàn)象實質(zhì)或問題成因進(jìn)行研究的方法是：A、心理調(diào)查B、訪談法C、個案法D、觀察法5.按照研究目的控制條件，在日?；顒拥那榫持兄鲃右鸨辉囆睦憩F(xiàn)象進(jìn)行研究的方法是：A、實驗室實驗B、自然實驗C、教育經(jīng)驗總結(jié)法D、作品分析法6.在研究心理現(xiàn)象時，按照客觀事物的本來面目來揭示心理現(xiàn)象和規(guī)律的原則是：A、系統(tǒng)性原則B、教育性原則C、客觀性原則D、分析與綜合的原則四.簡答題1.簡述心理學(xué)和教育的關(guān)系。第一章答案：一.填空題1.費希納，馮特；2.客觀性原則，教育性原則；3.心理過程，個性差異；4.心理內(nèi)容，心理形式；5.心理現(xiàn)象，心理過程；6.1860，馮特；7.理論任務(wù)，應(yīng)用任務(wù)。二.名詞解釋1.實驗室實驗：它是在特設(shè)的心理學(xué)實驗室內(nèi)借助于專門的儀器設(shè)備進(jìn)行的心理實驗。三.選擇題1C2C3D4D5B6C四.簡答題1.簡述心理學(xué)和教育的關(guān)系。答：（1）要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學(xué)。（2）結(jié)合教育實際開展研究，有助于心理學(xué)發(fā)展。（3）心理學(xué)與當(dāng)代教學(xué)改革。第二章心理及其發(fā)展與學(xué)習(xí)一.填空題1.“嘗梅止渴”屬于________________反射。“談虎色變”屬于________________反射。2.心理的實質(zhì)是人腦對______________的_______________的反映。3.心理是的反映，是的機(jī)能。4.高等動物與人的行為是由許多反射組成的，按照巴甫洛夫的學(xué)說，反射分為兩種，它們分別為__________________和_________________。5.人的行為是由許多反射組成的，根據(jù)巴普洛夫的學(xué)說反射分為和6.影響人的心理發(fā)展的環(huán)境因素有兩大類：一類是指生物有機(jī)體所共有的維護(hù)生存所必需的另一類是指人類的7.反射弧是實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，它由五個環(huán)節(jié)組成，即感受器官、、中樞、傳出神經(jīng)、二.名詞解釋1.心理年齡特征：2.（廣義）個體心理發(fā)展：3.無條件反射4.條件反射三.選擇題1.以下通過學(xué)習(xí)獲得的反射行為是：A奶瓶進(jìn)嘴就吸吮B有異物而眨眼C光刺激增強瞳孔則縮小D聽到玲聲進(jìn)教室2.“紅燈停，綠燈行”屬于：A本能B條件反射C無條件發(fā)射D第一信號系統(tǒng)3.在反射活動中，實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)被稱為（）。A、反射弧B、反射環(huán)C、感受器D、反射4.教學(xué)中我們要遵循因材施教原則，是因為心理發(fā)展具有（）A、階段性B、個別差異性C、不均衡性D、普遍性5.神經(jīng)系統(tǒng)的“傳入—傳出—反饋傳入—再傳出”的回路結(jié)構(gòu)，被稱作：A、反射環(huán)B、反射C、反射弧D、條件反射6.在影響人的心理發(fā)展的各種因素中，對個體心理發(fā)展起生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)作用的因素是：A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀努力四.簡答題1.心理發(fā)展具有哪些基本規(guī)律？五.論述題1.遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中各起到什么作用？二者是如何相互作用的？你如何看待社會環(huán)境中的教育因素與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系？2.什么是狹義心理發(fā)展？結(jié)合實際分析教育與心理發(fā)展的關(guān)系。第二章答案：一.填空題1.無條件，條件（或第二信號系統(tǒng)條件）2.客觀現(xiàn)實，主觀（能動）；3.腦，客觀世界；4.條件反射，無條件反射；5.非條件反射，條件反射；6.自然環(huán)境，社會環(huán)境；7.傳入神經(jīng)，效應(yīng)器官；二.名詞解釋1.心理年齡特征：在個體心理發(fā)展的各年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。2.（廣義）個體心理發(fā)展：指從受精卵開始到衰老的心理發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。3.無條件反射：人與動物出生后不需要學(xué)習(xí)就具有對某些刺激作出反應(yīng)的能力。24.條件反射：在無條件反射的基礎(chǔ)上經(jīng)后天學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的反射。三.選擇題1D2B3A4B5A6A四.簡答題1.心理發(fā)展具有哪些基本規(guī)律？答：（1）心理發(fā)展是一個既有連續(xù)性又有階段性的過程，是一個逐漸的數(shù)量不斷積累和在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)的質(zhì)變過程。（2）心理發(fā)展具有方向性和順序性。（3）各種心理機(jī)能相互關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）心理發(fā)展具有個別差異。五.論述題答：1.遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中各起到什么作用？二者是如何相互作用的？你如何看待社會環(huán)境中的教育因素與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系？(1)遺傳因素提供能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性；(2)環(huán)境特別是社會環(huán)境，使可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的能力；(3)遺傳與環(huán)境相互作用論的基本思想：①遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的，某一因素的作用大小、性質(zhì)依賴于另一因素；②遺傳與環(huán)境的作用是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的；③遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的相對作用不是始終不變的，在不同發(fā)展階段、不同性質(zhì)心理機(jī)能上是有所不同的。（4）環(huán)境中教育因素對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，教育與學(xué)生心理發(fā)展之間存在著相互依存的關(guān)系：①教育內(nèi)容和教師的要求必須適合學(xué)生心理發(fā)展水平和既有能力，并且提出略高一些的要求從而促進(jìn)學(xué)生心理不斷發(fā)展。②教育雖是學(xué)生心理發(fā)展的主要條件，制約著學(xué)生的心理發(fā)展，但其作用并非萬能的、唯一的和無條件的。③教育對心理發(fā)展的作用不是一種機(jī)械的、簡單的、直接的“授予”過程，而是通過學(xué)生的積極活動實現(xiàn)的。④兒童心理發(fā)展過程雖然有共同性，但在發(fā)展速度、水平、各種心理機(jī)能的優(yōu)勢表現(xiàn)以及個性特征等方面，都存在著相當(dāng)大的個別差異。2.什么是狹義的心理發(fā)展？結(jié)合實際分析教育與心理發(fā)展的關(guān)系。答：狹義的心理發(fā)展是個體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。教育與心理發(fā)展的關(guān)系如下：第一：教育內(nèi)容和教師的要求必須適合學(xué)生心理發(fā)展水平和既有能力，并且提出略高一些的要求，從而促進(jìn)他們心理的不斷發(fā)展。（2分，分析1分）第二：教育雖是學(xué)生心理發(fā)展的主要條件，制約著學(xué)生的心理發(fā)展，但其作用并非是萬能的。（2分，分析1分）第三：教育對心理發(fā)展的作用，不是一種簡單的、機(jī)械的、直接的授予過程，而是通過學(xué)生的積極活動實現(xiàn)的。（2分，分析1分）第四：兒童心理發(fā)展過程雖然有共同性，但是在發(fā)展速度、水平、各種心理機(jī)能的優(yōu)勢表現(xiàn)以及個性心理特征等方面，都存在著相當(dāng)大的個別差異。（2分，分析1分）3第三章注意一.填空題1.預(yù)先有一定的目的，并需要意志努力的注意是__________；而沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是_____________。2.經(jīng)過訓(xùn)練，人可以“一心二用”，這體現(xiàn)的注意特性是；“一目十行”體現(xiàn)的注意的特性是3.一般來說，注意轉(zhuǎn)移的速度取決于兩方面的因素，一方面是_______________，另一方面是________________。4.注意的也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象的數(shù)量；注意的是指注意長時間地保持在感受某種事物或從事某種活動上。5.根據(jù)注意前是否有預(yù)定的目的以及注意時是否需要意志的努力可將注意分為、和有意后注意。6.引起無意注意的內(nèi)部原因有、以及知識經(jīng)驗。7.衰減模型是由美國心理學(xué)家在修正過濾模型的基礎(chǔ)上提出來的。該理論認(rèn)為過濾器并不是按“全或無”的方式工作，注意的信息并不是完全被過濾掉，而是被，強度減弱了。8.不是獨立的心理過程，而是與認(rèn)識過程難以分開的、有時與意志相關(guān)聯(lián)的一種狀態(tài)。二.名詞解釋1.注意：2.無意注意三.選擇題1.與注意穩(wěn)定性相反的特征是：A注意轉(zhuǎn)移B注意分配C注意分散D注意廣度2.在注意理論中，衰減模型是下列哪位心理學(xué)家提出的？A卡尼曼B詹姆斯C布洛德本特D特瑞斯曼3.教師不提倡學(xué)生課堂上帶手機(jī)，是為了避免學(xué)生產(chǎn)生：A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移4.初學(xué)開車的人往往手忙腳亂，動作熟練后則流暢自如，說明什么實現(xiàn)了。A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移5.“萬綠叢中的一點紅”容易引起人們的無意注意，是因為客觀刺激物具有什么特性？A、強度B、對比C、活動和變化D、新異性6.“一目十行”體現(xiàn)的是注意的：A、范圍B、穩(wěn)定性C、分配D、靈活性7.“一心二用”指的是注意的：A、范圍B、穩(wěn)定性C、分配D、轉(zhuǎn)移8.個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上體現(xiàn)了注意的：A、穩(wěn)定性B、分散C、起伏D、轉(zhuǎn)移9.上一節(jié)課是語文課，下一節(jié)課是物理課，在聽了語文課之后，主動地把注意轉(zhuǎn)到了物理課上，這種活動是注意的：A、分配B、分散C、轉(zhuǎn)移D、起伏10.1890年，在其《心理學(xué)原理》中提出注意的雙重系統(tǒng)假設(shè)的心理學(xué)家是：A、巴甫洛夫B、威廉·詹姆士C、斯金納D、桑代克四.簡答題1.引起無意注意的刺激物的特點是什么？2.怎樣保持有意注意？43.簡述教學(xué)上造成學(xué)生注意力渙散的主要原因。4.引起無意注意的內(nèi)部因素有哪些？五.論述題1.引起無意注意的因素有哪些？如何運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。2.結(jié)合實際論述注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。第三章答案：一.填空題1.有意注意（或隨意注意），無意注意（或不隨意注意）；2.注意分配，注意廣度（或注意范圍）；3.原來注意的專注度，新的注意對象的特點；4.注意范圍，注意的穩(wěn)定性；5.無意注意、有意注意；6.需要、興趣；7.特瑞斯曼，衰減；8.注意，意識活動；二.名詞解釋1.注意：是心理或意識活動對一定對象的指向和集中。2.無意注意：是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。三.選擇題1C2D3A4C5B6A7C8D9C10B四.簡答題1.引起無意注意的刺激物的特點是什么？答：(1)刺激物的強度；(2)刺激物之間的對比；(3)刺激物的活動和變化；(4)刺激物的新異性。2.怎樣保持有意注意？答：（1）消除與完成活動任務(wù)無關(guān)的干擾。（2）加深對任務(wù)的理解，不斷組織自己的活動。（3）利用間接興趣，特別是穩(wěn)定的間接興趣的作用。（4）發(fā)展自我控制能力。3.簡述教學(xué)上造成學(xué)生注意力渙散的主要原因。答：（1）刺激過多或過少；（2）情緒急劇波動；（3）反抗或淡漠；（4）尋求注意和承認(rèn)。4.引起無意注意的內(nèi)部因素有哪些？答：(1)需要和興趣；(2)情緒狀態(tài)；(3)知識、經(jīng)驗；五.論述題1.引起無意注意的因素有哪些？如何運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？答：引起無意注意的因素包括主客觀兩方面：刺激物的特點有刺激物的強度、刺激物的對比關(guān)系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性。人的內(nèi)部因素有需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗。運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)要做到：（1）凡是需要學(xué)生注意的對象，盡量賦予其無意注意的特點。（2）和教學(xué)無關(guān)的刺激物，要盡量予以淡化。（3）要考慮學(xué)生的需要興趣情緒狀態(tài)等主觀因素。52.結(jié)合實際論述注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。答：（1）善于運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)①與教學(xué)無關(guān)的刺激盡量避免引發(fā)學(xué)生的無意注意；②盡量賦予教學(xué)無意注意的特性（2）著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意①明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)；②培養(yǎng)間接興趣；③發(fā)展自制力；（3）兩種注意的交替進(jìn)行在教學(xué)中，過分要求學(xué)生依靠有意注意來學(xué)習(xí)，易引起疲勞和注意渙散；但如果只讓學(xué)生依靠_無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們的主動性及與困難作斗爭的意志力的發(fā)展，因此，要善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。6第四章感覺和知覺一.填空題1.外部感覺包括：視、聽、嗅、味、膚覺；而內(nèi)部感覺包括：內(nèi)臟覺、和2.寢室熄燈后，過一段時間能看清屋里的桌椅，這是視覺的___現(xiàn)象，這種適應(yīng)過程，視覺感受性比原來有所3.剛剛引起感覺的最小刺激強度叫做，剛剛能覺察出最小刺激強度的能力叫做4.同樣一個灰色矩形，放在白色背景上看上去暗淡些，放在黑色背景上看上去明亮些，這種現(xiàn)象是_____________；吃了甜糖后接著吃柑橘，覺得柑橘酸，這種現(xiàn)象是_____________。5．區(qū)別出同種刺激最小差異量的能力稱為；剛剛產(chǎn)生差異感覺所需刺激的最小變異量叫6.是衡量感受性的標(biāo)準(zhǔn)，兩者之間呈關(guān)系。7.黑人的牙齒格外白，這種現(xiàn)象是_對比，吃完糖再吃蘋果覺得蘋果特別酸，這種現(xiàn)象是___________對比。8.根據(jù)感覺反映事物個別屬性的特點，可以把各種感覺區(qū)分為兩大類，它們分別是和9.是反映物體的形狀、大小、深度、方位等特征的知覺。是反映客觀現(xiàn)象的持續(xù)性和順序性的知覺。二.名詞解釋1.感覺2.知覺3.觀察4.絕對感受性三.選擇題1.吃了甜糖后接著吃柑橘，覺得柑橘格外酸。這個現(xiàn)象是：A聯(lián)覺B同時對比C繼時對比D感覺適應(yīng)2.“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這個現(xiàn)象是：A聯(lián)覺B同時對比C繼時對比D感覺適應(yīng)3.“月明星稀”，這個現(xiàn)象是：A聯(lián)覺B同時對比C繼時對比D感覺適應(yīng)4.無論在中午的強光下還是傍晚的昏暗光線下，我們看到的煤塊總是黑的，這體現(xiàn)了知覺的：A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性5.下列情況中感受性升高的是：A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、入芝蘭之室，久而不聞其香D、廚師的菜越炒越咸6.剛進(jìn)入水中游泳時，覺得水是冷的，不久就不再覺得冷了，這是什么現(xiàn)象？A、適應(yīng)B、對比C、補償D、聯(lián)覺7.過馬路時要注意車輛，車輛是什么的反映對象？A、記憶B、情感C、知覺D、思維8.把“帥范學(xué)院”知覺為“師范學(xué)院”是由于知覺的：A、相對性B、理解性C、整體性D、恒常性9.“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”體現(xiàn)的是：A、感覺的適應(yīng)B、感覺的對比C、聯(lián)覺D、不同感覺的相互作用10盲人的聽覺、觸摸覺發(fā)達(dá)是因為感覺的：A、對比B、適應(yīng)C、補償D、剝奪11.當(dāng)我們剛進(jìn)入水中游泳時，開始覺得水是冷的，不久就不再覺得水冷了，這是：7A、聯(lián)覺B、同時對比C、繼時對比D、感覺適應(yīng)12.人們在研究感覺現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)，絕對感受性和絕對感覺閾限之間的關(guān)系是：A、反比關(guān)系B、正比關(guān)系C、相等關(guān)系D、無關(guān)系13.在知覺事物時，我們總要使用一個標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行判斷，這個標(biāo)準(zhǔn)叫：A、知覺的恒常性B、知覺的對象C、知覺的參照系D、知覺的結(jié)果四.簡答題1.知覺有哪些特性？2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力時，應(yīng)教給學(xué)生哪些觀察方法？3.簡述如何培養(yǎng)觀察力。4.在教學(xué)中，直觀教具是傳授知識的有效手段。為了充分發(fā)揮直觀教具的作用，教師在使用直觀教具時應(yīng)注意哪些問題？5.影響知覺的心理因素有哪些？第四章答案：一.填空題1.平衡覺，運動覺；2.暗適應(yīng)，升高；3.絕對感覺閾限，絕對感受性；4.同時對比，繼時對比；5.差別感受性差別閾限；6.感覺閾限，反比；7.同時性，繼時性；8.外部感覺，內(nèi)部感覺；9.空間知覺，時間知覺。二.名詞解釋1.感覺：是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反映。2.知覺：是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。3.觀察：有目的、有計劃、比較持久的知覺。4.絕對感受性：剛剛能察覺出最小刺激強度的能力。三.選擇題1C2D3B4D5B6A7C8B9A10C11D12A13C四.簡答題1.知覺有哪些特性？答：(1)知覺的相對性（選擇性）；(2)知覺的整體性；(3)知覺的理解性；(4)知覺的恒常性。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力時，應(yīng)教給學(xué)生哪些觀察方法？答：（1）教育學(xué)生在觀察前做好必要的知識準(zhǔn)備。（2）指導(dǎo)學(xué)生有計劃有步驟地進(jìn)行觀察。（3）引導(dǎo)學(xué)生在觀察時善辨多思。（4）指導(dǎo)學(xué)生做好觀察總結(jié)。3.簡述如何培養(yǎng)觀察力。答：（1）明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；（2）教給學(xué)生觀察的方法；（3）對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。4.在教學(xué)中，直觀教具是傳授知識的有效手段。為了充分發(fā)揮直觀教具的作用，教師在使用直觀教具時應(yīng)注意哪些問題？答：（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要使用直觀教具；（2）應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的特點使用直觀教具；8（3）應(yīng)當(dāng)把直觀和言語結(jié)合起來。5.影響知覺的心理因素有哪些？答：（1）知識經(jīng)驗；（2）定勢；（3）需要和情緒。9第五章記憶一.填空題2.從記憶映象內(nèi)容性質(zhì)上分，我們對所觀看的舞蹈家的表演記憶猶新，這是_____記憶；而舞蹈家形成嫻熟技能、技巧是以_______記憶為基礎(chǔ)的。3.記憶一段材料，往往是開頭與結(jié)尾部分記得牢固，而對材料的中間部分最容易遺忘。這是因為記憶材料的開頭部分不存在_______，而記憶材料最后部分則不存在_______。4.按記憶映象的不同性質(zhì)分類，打字員對文稿中文字的記憶，從保持內(nèi)容上看屬于記憶；而對打字技巧的記憶屬于記憶。7.記憶是一種心理過程，包括、、再認(rèn)或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。8.記憶表象的特征有和9.感覺記憶的信息經(jīng)過進(jìn)入短時記憶階段，短時記憶的信息經(jīng)過有意的、重復(fù)的可以輸入到長時記憶階段。10.短時記憶的保持時間為，記憶容量為11.一段材料的中間部分記憶效果最差是由于抑制和抑制的雙重作用。12.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”既屬于記憶，又屬于記憶。14.記憶的是指識記的材料能否長久地保存；記憶的是指能否從記憶庫中及時提取所需要的材料。15.儲存的材料不是一成不變的，其內(nèi)容會隨時間的推移和獲得后繼經(jīng)驗等因素的影響，在和上發(fā)生某些變化。二.名詞解釋1.記憶2.記憶表象三.選擇題1.小學(xué)生先學(xué)習(xí)漢語拼音，再學(xué)習(xí)英語字母時，經(jīng)常把英語字母的發(fā)音錯讀成漢語拼音的發(fā)音，這種現(xiàn)象是：A記憶衰退B前攝抑制C倒攝抑制D線索錯誤2.“話到嘴邊”、“提筆忘字”的現(xiàn)象是：A記憶衰退B干擾抑制C永久性遺忘D線索依存性遺忘3.進(jìn)行知識競賽時，選手們同樣具備相關(guān)的知識，但有的人能夠快速搶答，這主要體現(xiàn)了該選手的記憶品質(zhì)是：A記憶的敏捷性B記憶的持久性C記憶的準(zhǔn)確性D記憶的準(zhǔn)備性4.打字員對打字技巧的記憶是：A、瞬時記憶B、邏輯記憶C、短時記憶D、運動記憶5.短時記憶的信息容量可用組塊為單位進(jìn)行測量。心理學(xué)家米勒認(rèn)為，短時記憶的信息容量是：A、7±4個組塊B、7±3個組塊C、7±1個組塊D、7±2個組塊6.打字員對打字內(nèi)容的記憶是：10A、瞬時記憶B、形象記憶C、短時記憶D、運動記憶7.“耳濡目染”、“潛移默化”體現(xiàn)的是：A、無意識記B、有意識記C、意義識記D、機(jī)械識記8.記憶儲備容量相當(dāng)?shù)那闆r下，在強大比賽中獲勝的關(guān)鍵主要取決于記憶的：A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性9.從知覺過渡到思維、從感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識的橋梁和中間環(huán)節(jié)是：A、想象B、表象C、感覺D、觀察10.考試中對于選擇題的回答屬于（）。A、再認(rèn)B、重現(xiàn)C、想象D、觀察11.在各種記憶活動中，以詞語為中介、以思維成果為內(nèi)容的記憶是：A、形象記憶B、運動記憶C、邏輯記憶D、情緒記憶12.德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究，他在研究遺忘規(guī)律時選用的學(xué)習(xí)材料是：A、有意義音節(jié)B、無意義音節(jié)C、數(shù)字D、短文四.簡答題1.從艾賓浩斯遺忘曲線中看出遺忘的進(jìn)程如何？2.簡述如何合理地組織識記。3.對遺忘原因的解釋主要有三種假說，它們分別是什么？4.再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性與哪些基本條件有關(guān)？五.論述題1.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進(jìn)程有何規(guī)律？如何有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)？2.說明識記的種類，舉例說明在教學(xué)中如何合理地組織識記。3.繪制艾賓浩斯遺忘曲線，說明曲線所表達(dá)的遺忘的規(guī)律，并結(jié)合實例闡述如何有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)。第五章答案：一.填空題1.瞬時記憶（或感覺登記），短時記憶（或工作記憶）；2.形象，運動；3.倒攝抑制，前攝抑制；4.語詞－邏輯，運動；5.短時，瞬時；6.1分鐘以內(nèi)，1分鐘以上；7.識記，保持；8.形象性，概括性；9.注意，復(fù)述；10.20分鐘，7+2個組塊；11.前攝，倒攝；12.情緒，長時；13.意義識記，機(jī)械識記；14.持久性，準(zhǔn)備性；15.質(zhì)量，數(shù)量；二.名詞解釋1.記憶：是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，是個人對其經(jīng)驗的識記、保持和重現(xiàn)。2.記憶表象：過去感知過的事物形象不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。三.選擇題1B2D3D4D；5D6C7A8D9B10A11C12B四.簡答題1.從艾賓浩斯遺忘曲線中看出遺忘的進(jìn)程如何？答：（1）遺忘是先快后慢的；（2）遺忘是不平衡的；（3）總的趨勢是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。2.如何合理地組織識記？答：（1）提出明確的識記目的和任務(wù)。（2）使識記材料成為活動的對象。（3）合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)。11（4）幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。3.對遺忘原因的解釋主要有三種假說，它們分別是什么？答：（1）衰退說；（2）干擾說；（3）提取失敗說。4.再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性與哪些基本條件有關(guān)？答：（1）識記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固性；（2）再認(rèn)的事物與識記所留下事物映象之間的一致性；（3）再認(rèn)時的環(huán)境與識記時的環(huán)境相類似。五.論述題1.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進(jìn)程有何規(guī)律？如何有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)？答：遺忘規(guī)律：（1）遺忘是先快后慢的；（2）遺忘是不平衡的；（3）總的趨勢是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)：（1）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間：①復(fù)習(xí)要及時。②復(fù)習(xí)方式多樣并給予具體指導(dǎo)；③采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；④集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)方法結(jié)合。（2）復(fù)習(xí)要適量。（3）進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)。2.說明識記的種類，舉例說明在教學(xué)中如何合理地組織識記。按照人在識記時的目的性和意向程度不同，識記可分為有意識記和無意識記。按照識記材料的性質(zhì)和對材料的理解程度不同，可以把識記分為機(jī)械識記和意義識記。在教學(xué)中組織識記要做到：（1）提出明確的識記目的和任務(wù)。（2）使識記材料成為活動的對象。（3）合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)。（4）幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)：（1）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間：①復(fù)習(xí)要及時②復(fù)習(xí)方式多樣并給予具體指導(dǎo)；③采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；④集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)方法結(jié)合。（2）復(fù)習(xí)要適量（3）進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)3.繪制艾賓浩斯遺忘曲線，說明曲線所表達(dá)的遺忘的規(guī)律，并結(jié)合實例闡述如何有效地組織復(fù)述與復(fù)習(xí)。圖略遺忘的規(guī)律：遺忘先快后慢；遺忘是不平衡的；總的趨勢是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。（1）復(fù)習(xí)要及時；（2）復(fù)習(xí)方式多樣并給予具體指導(dǎo)；12（3)采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；（4）平時更多采用分散復(fù)習(xí)的方法；（5）復(fù)習(xí)要適量；進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)。13第六章思維與想象一.填空題1.從思維憑借物看，兒童“照貓畫虎”是______思維；中學(xué)生做代數(shù)式運算是_____思維。2.“月暈而風(fēng)”反映了思維的和兩個重要特征。3.心理學(xué)家盧欽斯的實驗要求被試設(shè)法用大小不同的容器去取一定量的水，這個實驗說明_________對解決問題有影響；梅爾的實驗要求被試把兩根從天花板上垂下來的繩子系在一起，這個實驗說明_________影響問題解決。4.以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維稱為________________；幼兒拿竹竿當(dāng)馬騎，此時的思維屬于______________5.人類解決問題的思維過程一般經(jīng)歷如下四個階段：__、明確問題、提出假設(shè)、________。6.人的思維一般可分為、和抽象思維。7.思維的特征包括和8.在解決問題時，根據(jù)已知的信息和某些有關(guān)的規(guī)則，尋找突破口，并從初步突破中獲得更多的信息，以便進(jìn)一步搜索直至找到正確的答案，這種方法是；從最終要達(dá)到的目標(biāo)出發(fā)反向推理，探討達(dá)到目標(biāo)的先行步驟的方法是二.名詞解釋1.思維2.想象3.再造想象三.選擇題1.魯訊在寫作時，在頭腦中構(gòu)想出“祥林嫂”的形象，這種想象屬于：A創(chuàng)造想象B再造想象C無意想象D幻想2.畫圖形解決幾何問題，這種思維屬于：A動作思維B形象思維C抽象思維D邏輯思維3.我們在閱讀《祥林嫂》時，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂的形象是什么想象的形象？A、幻想B、原型C、再造D、創(chuàng)造4.讀“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的詩句，腦中反映出相應(yīng)的場景，這種想象是：A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想5.幼兒“點數(shù)”屬于：A、直觀動作思維B、直觀形象思維C、抽象思維D、創(chuàng)造性思維6.理想屬于：A、觀察B、表象C、想象D、思維7.看問題“一針見血”體現(xiàn)了思維的（）。A、邏輯性B、靈活性C、廣闊性和深刻性D、獨立性和批判性8.不反映客觀事物形象的認(rèn)識活動是（）。A、觀察B、記憶表象C、想象D、形象思維A、間接性B、概括性C、發(fā)展性D、敏捷性10.數(shù)學(xué)定理的證明、科學(xué)假設(shè)的提出，文章中心思想的概括、人的心理特點分析等，這些主要是借助哪一種思維活動進(jìn)行的？14A、形象思維B、抽象思維C、動作思維D、直覺思維11.一個勤奮、樂觀、自信、堅定、勇于探索的人，能夠克服困難去解決許多疑難問題；而一個怠惰、怕難、無信心、遇事動搖不定的人，往往使解決問題的工作半途而廢。這說明解決問題時受什么因素影響？A、心理表征B、知識經(jīng)驗C、個性特點D、嘗試性動作四.簡答題1.影響解決問題的個人因素主要有哪些？2.簡述影響解決問題的因素。五.論述題1.如何合理組織教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力？2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。第六章答案：一.填空題1.形象，抽象（或邏輯）；2.概括性，間接性；3.定勢，功能固著；4.抽象思維，直觀形象思維；5.提出問題，檢驗假設(shè)；6.直觀動作思維，直觀形象思維；7.概括性，間接性；8.選擇性搜索，逆推法；二.名詞解釋2.想象：人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程。3.再造想象：根據(jù)語言的描述或圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產(chǎn)生新形象的過程。三.選擇題1A2B3C4B5A6C7C8D9B10B11.C四.簡答題1.影響解決問題的個人因素主要有哪些？答：（1）知識經(jīng)驗；（2）心理表征；（3）定勢；（4）嘗試性動作；（5）個性特點和動機(jī)狀態(tài)。2.簡述影響問題解決的因素。答：影響問題解決的因素主要有兩類：情境的因素和個人的因素。情境因素包括刺激模式的內(nèi)容性質(zhì)、復(fù)雜程度、結(jié)構(gòu)特點和呈現(xiàn)形式；個人因素包括知識經(jīng)驗、心理表征、定勢、嘗試性動作、個性特點和動機(jī)狀態(tài)。五.論述題1.如何合理組織教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力？答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。（2）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（3）有意識地幫助學(xué)生掌握各種思維方法和培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。答：（1）思維的深刻性與廣闊性。（分析和論述略）（2）思維的獨立性與批判性。（分析和論述略）15（3）思維的邏輯性。（分析和論述略）（4）思維的靈活性。（分析和論述略）16第七章情感一.填空題6.心情愉快、舒暢或者心情煩悶、抑郁不快，在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)持續(xù)下來，這種情緒狀態(tài)是暴怒、恐懼、狂喜等爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)是二.名詞解釋1.情緒（情感）2.心境3.道德感三.選擇題1.看到不公平的事怒不可遏，這種情緒狀態(tài)是：A應(yīng)激B激情C心境D熱情2.“手舞足蹈、摩拳擦掌”屬于：A表情B應(yīng)激C心境D道德感3.絕望屬于情緒狀態(tài)中的：A、激情B、心境C、應(yīng)激D、挫折4.人逢喜事精神爽屬于情緒狀態(tài)中的（）。A、激情B、心境C、應(yīng)激D、挫折5.“愛屋及烏”、“草木皆兵”體現(xiàn)的是：A、激情B、心境C、應(yīng)激D、緊張6.在認(rèn)識事物或研究問題時，對新的還未認(rèn)識的東西表現(xiàn)出求知欲、好奇心、驚奇、疑惑屬于：A、道德感B、理智感C、美感D、應(yīng)激7.人在認(rèn)識事物或研究問題時，對于新的尚未認(rèn)識的東西，表現(xiàn)出求知欲、好奇心；對于不能理解或不能解決的問題，表現(xiàn)出驚奇和疑慮；對于正在論證、評價的問題，表現(xiàn)出維護(hù)自己觀點的熱情，所有這些都屬于：A、美感B、想象性的道德感C、理智感D、倫理性的道德感8.當(dāng)你急切地盼望下課時，電鈴的響聲就會使你特別感到欣快；當(dāng)你在車站久候來車時，公共汽車駛來的聲音，使你非常高興。這說明客體是否能引起人的情緒或情感體驗，是以人的什么為中介的？A、感覺B、需要C、注意D、思維四.簡答題1.如何教會學(xué)生調(diào)解與控制自己的情緒？2.教師應(yīng)在哪些方面教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒？3.簡述情緒與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。五.論述題1.舉例說明健康心理和良好情緒的標(biāo)志。17第七章答案：一.填空題1.理智感，美感；2.情緒，情感；3.猛烈，時間短暫；4.生理，社會；5.較低，中等；6.心境，激情；二.名詞解釋1.情緒（情感）：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗。2.心境：是一種微弱的、平靜的而持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)。3.道德感：是指個體在社會生活中對善惡、是非、榮辱關(guān)系的情感體驗。三.選擇題1B2A3A4B5B6B7C8B四.簡答題1.如何教會學(xué)生調(diào)解與控制自己的情緒？答：（1）保持適宜的情緒狀態(tài)；（2）豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗；（3）引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問題，使他們的情感向正確道德方向發(fā)展。2.教師應(yīng)在哪些方面教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒？答：保持適宜的情緒狀態(tài)；豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問題。3.簡述情緒與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。答：（1）耶基斯一多德森定律表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高激動水平的影響。（2）高度憤怒或過分高興時，解答問題的效果不佳；（3）簡單的操作，在高度激動水平上效果最佳；五.論述題1.舉例說明健康心理和良好情緒的標(biāo)志。答：(1)正確地反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達(dá)自己的感受。（舉例略）(2)能使反應(yīng)的強度與引起情緒的刺激強度相適應(yīng)。（舉例略）(3)情緒反應(yīng)的時間應(yīng)隨引起情緒的客觀情境的轉(zhuǎn)移而有所變化。（舉例略）（4）情緒反應(yīng)的特點應(yīng)與年齡階段相適應(yīng)。（舉例略）18第八章心理的個別差異一.填空題1.性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的________和相應(yīng)____________中的心理特征的結(jié)合。2.氣質(zhì)主要取決于人的高級神經(jīng)活動類型，高級神經(jīng)活動的基本特性有強度、______和____________這三種特性。3.個性心理特征最表現(xiàn)人們的個別差異，主要有體現(xiàn)在、氣質(zhì)和三方面。4.弗里德曼和羅森曼從醫(yī)學(xué)角度把人的性格分為和前者時間緊迫感強，具有競爭性；后者極端保守，對時間壓力漠不關(guān)心。5.某人情緒發(fā)生慢，沉著冷靜堅忍，注意轉(zhuǎn)移較慢，不善于交際，動作不夠靈敏，這個人的氣質(zhì)類型基本屬于_________________，某人言語動作快而難于自制，熱情膽大，急躁易怒，這個人的氣質(zhì)類型屬于______6.1956年，美國的____提出了智力的三維結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為構(gòu)成智力的因素可以分解為___________________種。7.樂觀或悲觀屬于性格的特征，大公無私、自私自利屬于性格的__特征。8.說明下列人物的氣質(zhì)類型：林黛玉______；魯智深9.自覺性、獨立性、果斷、堅強、沉著、自制、勇敢，或者相反，如盲目性、依賴性、優(yōu)柔、軟弱、怯懦等，被稱為性格的_____________特征；暴躁、溫和、樂觀、悲觀等，被稱為性格的________特征。10.一般的認(rèn)識能力如：感知、記憶、想象、思維等能力也叫做____，通過測驗法對一般能力進(jìn)行評價的結(jié)果叫____11.某人情緒發(fā)生慢而深刻，沉著冷靜堅忍，但注意轉(zhuǎn)移較慢，不善于交際，動作不夠靈敏，這個人的氣質(zhì)類型基本屬于________________；某人具有精力充沛、情緒發(fā)生快而強、言語動作急速而難于自制、熱情、顯得直爽或膽大、易怒、急躁等特點，根據(jù)這些特點判斷他的氣質(zhì)類型基本屬于____12.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征主要有三方面，一是對社會、集體、他人的態(tài)度的性格特征；二是對________的態(tài)度的特征；三是對________的態(tài)度的特征。13.公元前五世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生________認(rèn)為人體內(nèi)有四