孫權(quán)勸學教案

孫權(quán)勸學《資治通鑒》教學目標

1.掌握一些文言實詞和虛詞的用法。2.揣摩人物形象。3.理解文章所揭示的道理。教學重難點

1.揣摩體會人物的語言特點，進而分析人物形象及其性格特征。2.聯(lián)系生活，讓學生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。作品介紹

本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。

書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

作者介紹

司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù

）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。北宋著名的政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。課文重要人物資料一、孫權(quán)二、魯肅三、呂蒙

孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝國的創(chuàng)建者。

魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南)人。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。

呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。一、朗讀課文

卿孰涉獵當涂治經(jīng)為博士邪刮目相看qīngshú

shètúyéguā一讀：讀準字音

初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙/辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結(jié)友而別。

二讀：讀準停頓

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。三讀：讀準語氣

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

(魯肅)

（5）“大兄何見事之晚乎！”（呂蒙）感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。反問句，帶有自豪的語氣。二、疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管大事用事務(wù)難道想成為通“耶”只應(yīng)當歷史罷了說與……相比怎樣認為1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當涉獵，見往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益。”當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到,等到不再是1蒙乃始就學。2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。1、古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄1·古代君對臣的愛稱2·古代對人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。

2、古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：專掌經(jīng)學傳授的學官。今義：學位的最高一種。3、一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當用與“為”組成認為了解知曉吳下阿蒙刮目相看4、有兩個成語出自這篇文章，分別是哪兩個？各是什么意思？吳下阿蒙：刮目相待：5、查成語詞典，解釋下面成語。

特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識、文才的人。

用新的眼光來看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。1、呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”

而變?yōu)樽屓恕肮文肯啻钡?聽從了孫權(quán)的勸告，“就學”。三、理清思路2、孫權(quán)又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。（1）“卿今涂掌事，不可不學!”：語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。

（語重心長，諄諄告誡。）（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學習的？必要性:當涂掌事,不可不學可能性:卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益3、魯肅為什么會對呂蒙

“刮目相待”?

因為他從與呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。4、呂蒙學有所成，課文直接表現(xiàn)這一點沒有?是怎樣表明的?

沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學大增，學有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。5、為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。6、“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?

與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。孫權(quán)卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。善勸好學關(guān)愛部下四、分析人物卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才敬才士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸學有所進本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。(勸)(贊)孫權(quán)勸學六、啟示：1.通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以民展的眼光看待一切人和事。3.不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

說說下列句子中加點的詞所表示的語氣：1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、但當涉獵，見往事耳。3、大兄何見事之晚乎！邪，通“耶”。反問語氣，帶有責備意味限制語氣，譯為“罷了、而已”，帶有教導(dǎo)的意味，語重心長表示感嘆語氣，帶有自豪得意的意味七、課堂練習重點語句翻譯：1、蒙辭以軍中多務(wù)。2、但當涉獵，見往事耳。3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。4、士別三日，即更刮目相待。5、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。只是應(yīng)當粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。士別三日，就要用新的眼光看待。我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？八、小結(jié)

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文在寫作上以對話為主，言簡意賅，生動傳神，富于情味。寥寥數(shù)語，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。希望同學們多讀書，不斷完善自己。九、布置作業(yè)

1、背誦課文。2、完成課后研討與練習。明日復(fù)明日，明日何其多。

莫等閑、白了少年頭，空悲切。

學而時習之，不亦樂乎?

行萬里路，讀萬卷書。

欲窮千里目，更上一層樓。

知識就是力量。

書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。

十、積累有關(guān)讀書的名言：

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。－韓愈

莫等閑,