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學習方法比較第一頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯一.對學習策略相關性的比較二.亞洲學習者的悖論三.對教學的看法：中國人的視角第二頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯一.對學習策略相關性的比較概念等同信度構想的內部效度跨文化元分析第三頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯概念等同客位法：尋求比較文化中的普適性范疇主位法：尋求那些產生于某一特定文化中的概念例、“記住所學內容”在不同文化下的意義第四頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯信度考慮量表的地區(qū)適用性（概念等同程度）和語言問題第五頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯構想的內部效度通過樣本分析證明基本因子的有效性（深層方法、表層方法）第六頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯跨文化元分析學習成績學習環(huán)境個人自我概念心理控制源第七頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯二.亞洲學習者的悖論(量性質性相結合)1、亞洲學生比西方學生更多運用背誦的學習方法2、背誦的學習方法會導致學習效果低下3、因此，亞洲學生的學習效果比西方學生低下西方-背誦死記硬背中國學生-背誦背誦和理解不可割裂并存互補第八頁，共十頁，2022年，8月28日學習方法比較戴維·沃金斯三.對教學的看法：中國人的視角教師的角色定位師生關系中西方的好老師定義中國學生心中的教師觀念，孔子、“仁”第九頁，共十

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