專題五第1講動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)解讀

穩(wěn)態(tài)與調(diào)整是高考四大命題點之一，命題主要集中在以下幾點：(1)“下丘腦—垂體—相關(guān)內(nèi)分泌腺”的負(fù)反饋調(diào)整。(2)血糖、水、體溫的調(diào)整。(3)反射弧及興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的綜合分析。(4)體液免疫、細(xì)胞免疫及其關(guān)系。(5)生長素和其他植物激素的生理作用及相關(guān)試驗分析。試題大多以試驗數(shù)據(jù)、圖表、曲線為命題背景，結(jié)合社會、科技及生產(chǎn)、生活實際等新情境進(jìn)行考查。1.對神經(jīng)和體液調(diào)整的復(fù)習(xí)首先對基礎(chǔ)學(xué)問要應(yīng)用比較、歸納等方法組織復(fù)習(xí)；其次還要留意對學(xué)問的理解，能結(jié)合常見病理，理解激素調(diào)整、體液調(diào)整、神經(jīng)調(diào)整等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，形成比較分析實力。其中要留意側(cè)重以下三個方面的復(fù)習(xí)：①聯(lián)系有關(guān)激素分泌失調(diào)癥，理解這些主要激素的生理作用。

②通過下丘腦→垂體→甲狀腺及其激素的反饋調(diào)整來相識生命活動的反饋調(diào)整機制，并聯(lián)系血糖、水鹽、體溫等調(diào)整，理解激素的協(xié)同作用和拮抗作用。③深刻理解教材中相關(guān)調(diào)整的圖解，特殊是神經(jīng)調(diào)整、各種激素調(diào)整的圖解。2.復(fù)習(xí)免疫部分的概念適宜運用比較學(xué)習(xí)法如體液免疫與細(xì)胞免疫的比較，分析它們的區(qū)分與聯(lián)系。在對學(xué)問的理解方面，應(yīng)留意透徹理解體液免疫和細(xì)胞免疫的概念、原理和過程上的區(qū)分；留意圖文信息轉(zhuǎn)換和學(xué)問的遷移，如在解答與人類健康關(guān)系最為親密(如艾滋病、SARS、禽流感等傳染病，免疫預(yù)防，器官移植等)的問題時，要做到學(xué)以致用。3.應(yīng)用比較、分析和試驗等方法復(fù)習(xí)植物激素的學(xué)問如生長素的發(fā)覺、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運輸特點，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、試驗裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)本講學(xué)問時要高度重視解讀信息和處理信息實力的訓(xùn)練和表達(dá)實力的培育。1．(2010·江蘇高考)右圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，相關(guān)敘述中錯誤的是()A．伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器B．b神經(jīng)元的活動可受大腦皮層限制C．若在Ⅰ處施加一個有效刺激，a處膜電位的變更為：內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正D．在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射[解析]依據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)可推斷圖中Ⅰ為傳入神經(jīng)，Ⅱ為傳出神經(jīng)，伸肌肌群中既有傳入神經(jīng)元的神經(jīng)末梢(感受器)，也有傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢(效應(yīng)器)；脊髓等低級中樞的活動可受腦中相應(yīng)高級中樞的限制；因興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo)，若在Ⅰ處施加一個有效刺激，則a處將由靜息電位(內(nèi)負(fù)外正)變?yōu)閯幼麟娢?內(nèi)正外負(fù))，后又復(fù)原靜息電位(內(nèi)負(fù)外正)；在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮不屬于反射，因為沒有經(jīng)過完整的反射弧。[答案]

D1．人體神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(1)神經(jīng)調(diào)整的基本方式是。(2)條件反射的中樞在，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下。(3)反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，其中感受器是，效應(yīng)器是及其支配的。反射大腦皮層反射弧感覺神經(jīng)末梢運動神經(jīng)末梢肌肉或腺體WVSH1．反射活動須要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。組成反射弧的任何部分受到損傷，反射活動都不能完成。2．感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞破壞后，產(chǎn)生的結(jié)果相同，但機理不同：①感受器破壞無法產(chǎn)生興奮；②傳入神經(jīng)破壞興奮無法傳導(dǎo)；③神經(jīng)中樞破壞，無法對興奮進(jìn)行分析綜合。3．刺激感受器或傳出神經(jīng)元，信息都能傳到效應(yīng)器而使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的效應(yīng)。4．神經(jīng)中樞的興奮只影響效應(yīng)器的效應(yīng)活動而不影響感受器的敏感性。[特殊提示]刺激傳出神經(jīng)也可引起效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，但卻不能稱為反射，反射必需經(jīng)過完整的反射弧。2．(2010·新課標(biāo)全國卷)將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中，可測得靜息電位。賜予細(xì)胞一個適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個短暫性的電位變更，這種膜電位變更稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na＋濃度，測量該細(xì)胞的靜息電位和動作電位，可視察到 ()A．靜息電位值減小B．靜息電位值增大C．動作電位峰值上升D．動作電位峰值降低[解析]產(chǎn)生動作電位是由于Na＋內(nèi)流，適當(dāng)降低細(xì)胞外液中的Na＋濃度，則動作電位的峰值會降低。靜息電位主要是由于膜內(nèi)K＋流向膜外引起的。[答案]

DK＋外正內(nèi)負(fù)Na＋外負(fù)內(nèi)正2．興奮的傳導(dǎo)(1)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)①傳導(dǎo)形式：

，也稱神經(jīng)沖動②傳導(dǎo)特點：

傳導(dǎo)(2)在神經(jīng)元之間的傳遞①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——突觸電信號雙向②傳遞特點：傳遞，緣由是遞質(zhì)只能由釋放，作用于。單向突觸前膜突觸后膜1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流方向的關(guān)系(1)在膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反。(2)在膜內(nèi)，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同。2．興奮傳導(dǎo)特點的試驗驗證(1)驗證沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)①方法設(shè)計：電激圖a處，視察A的變更，同時測量b處的電位有無變更。②結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且b處電位變更，說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而b處無電位變更，則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。(2)驗證沖動在神經(jīng)元之間的傳遞①方法設(shè)計：先電激圖a處，測量c處電位變更；再電激c處，測量a處的電位變更。②結(jié)果分析：若兩次試驗的檢測部位均發(fā)生電位變更，說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位變更，則說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。3．(2010·海南高考)成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度上升時，可能出現(xiàn) ()A．體溫上升、耗氧量削減B．體溫下降、耗氧量增加C．神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加D．神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降[解析]甲狀腺激素能夠促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，加速物質(zhì)的氧化分解，所以耗氧量會增加，同時產(chǎn)生了大量的能量，其中大部分以熱能形式散失，故體溫上升；甲狀腺激素還能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。[答案]

C反饋體液靶細(xì)胞靶器官3．神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的比較(1)區(qū)分比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑

反應(yīng)速度

作用范圍準(zhǔn)確、比較局限較廣泛作用時間

反射弧體液運輸快速較緩慢短暫比較長(2)聯(lián)系①神經(jīng)調(diào)整可限制體液調(diào)整。②影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。激素動物激素功能的試驗設(shè)計1．甲狀腺和甲狀腺激素、性腺和性激素常用試驗方法是：切除法、飼喂法、注射法。如：探究甲狀腺、甲狀腺激素的生理作用試驗組別實驗動物實驗處理觀察指標(biāo)實驗組①幼小動物切除甲狀腺幼小動物生長發(fā)育情況②切除甲狀腺＋注射甲狀腺激素對照組①幼小動物不做任何處理幼小動物生長發(fā)育情況②只切開皮膚，不切除甲狀腺2．垂體和生長激素、胰島和胰島素、胰高血糖素常用試驗方法是：切除法、注射法。如：探究胰島素對動物血糖調(diào)整的影響組別實驗動物實驗處理觀察指標(biāo)實驗組饑餓處理的小鼠連續(xù)注射一定量胰島素小鼠生活狀況對照組饑餓處理的小鼠連續(xù)注射一定量胰島素→出現(xiàn)低血糖癥狀→補充糖類小鼠生活狀況考向一興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)熱點指數(shù)★★★★★命題點(1)反射弧各部分作用及異常分析(2)興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元間傳導(dǎo)(3)膜電位變化與電流表偏轉(zhuǎn)問題分析命題角度興奮的傳導(dǎo)始終是高考的熱點，主要有以下幾種考查形式：一是考查興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞；二是分析電流表指針偏轉(zhuǎn)問題；三是分析膜電位變化曲線[例1](2010·浙江高考改編)下圖①～⑤依次表示蛙坐骨神經(jīng)受到刺激后的電位變更過程。下列分析正確的是()A．圖①表示甲、乙兩個電極處的膜外電位的大小不同B．圖②表示甲電極處的膜電位為外負(fù)內(nèi)正，乙電極處的

膜電位為外正內(nèi)負(fù)C．圖④表示甲電極處的膜電位為外正內(nèi)負(fù)，乙電極處的

膜電位為外負(fù)內(nèi)正D．圖⑤表示甲、乙兩個電極處的膜電位均為外正內(nèi)負(fù)[解析]圖①中電流表不偏轉(zhuǎn)，所以處于靜息狀態(tài)，甲、乙兩處膜電位均表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，所以兩側(cè)的膜外電位大小相同；圖②中電流表偏向乙側(cè)，所以甲側(cè)膜電位為外正內(nèi)負(fù)，乙側(cè)的膜電位為外負(fù)內(nèi)正；圖④中電流表偏向甲側(cè)，所以甲側(cè)膜電位為外負(fù)內(nèi)正，乙側(cè)已經(jīng)復(fù)原為靜息狀態(tài)，膜電位為外正內(nèi)負(fù)；圖⑤中的電流表不偏轉(zhuǎn)，說明兩側(cè)均已復(fù)原為靜息電位，膜電位均為外正內(nèi)負(fù)。[答案]

D

靜息電位和動作電位的測定(1)靜息電位：一端在膜外，另一端連在膜內(nèi)，如圖。(2)動作電位：兩端均連在膜外或均連在膜內(nèi)，如圖。①刺激a點，b點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。②刺激c點(bc＝cd)，b點和d點同時興奮，電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。1．將記錄儀(R)的兩個電極置于某一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面，如右圖，給該神經(jīng)一個適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮，可在R上記錄到電位的變更。能正確反映從刺激起先到興奮完成這段過程中電位變更的曲線是()解析：在左側(cè)施與刺激時，R上的指針應(yīng)先發(fā)生向左側(cè)偏轉(zhuǎn)然后向右側(cè)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，故可記錄到如D圖所示的變更。答案：

D考向二動物激素功能及相關(guān)實驗分析熱點指數(shù)★★★命題點(1)主要激素的分泌器官、功能及相互關(guān)系(2)激素分泌的分級調(diào)節(jié)命題角度此類問題在高考中常從以下幾個角度考查：一是考查甲狀腺激素、胰島素和胰高血糖素等幾種重要激素與動物新陳代謝的關(guān)系；二是結(jié)合實驗考查動物激素的功能及其相關(guān)的實驗設(shè)計與評價等[例2](2010·天津高考)依據(jù)下列試驗結(jié)果回答問題。試驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果如圖1。(1)該試驗的目的是探究________。(2)手術(shù)應(yīng)切除________。每次注射各激素的量應(yīng)依據(jù)________來計算。(3)圖1表明胰島素具有________的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)________(小于/等于/大于)它們單獨作用之和。試驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。(4)起先刺激后，血糖濃度將________，緣由是__________。(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的緣由之一是胰島素干脆抑制胰島A細(xì)胞分泌。若要證明該結(jié)論，可在胰島組織中注射________，通過檢測注射前后其四周血液中________的濃度變更來確定。[解析](1)從圖1中可以看出試驗的自變量為胰島素和生長激素的有無，因此該試驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。(2)該試驗為探究試驗，而激素對大鼠生長的影響作用可能是促進(jìn)、抑制或不促進(jìn)也不抑制，因此必需通過有無激素比照證明。該試驗以同一時間內(nèi)平均體重的增加量的多少作為判定作用效果的依據(jù)，因此每次注射時的激素量，應(yīng)依據(jù)單位體重注射量乘以體重進(jìn)行計算。(3)由圖1可知，注射胰島素比只注射生理鹽水的大鼠生長得快，說明胰島素具有促進(jìn)大鼠生長的作用；同時注射胰島素和生長激素的大鼠比單獨注射生長激素和胰島素的大鼠生長得快，說明胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)大于它們單獨作用之和，從而說明胰島素具有加強生長激素促進(jìn)生長作用的作用。(4)由圖2曲線可知，電刺激后，胰島素分泌增加，從而促進(jìn)組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。(5)胰島A細(xì)胞分泌的是胰高血糖素，要驗證胰島素抑制胰島A細(xì)胞分泌，可在胰島組織中注射胰島素，通過檢測胰高血糖素的濃度變更來確定。[答案](1)胰島素和生長激素對大鼠生長的影響(2)垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重(3)促進(jìn)大鼠生長(或加強生長激素的促生長作用)大于(4)降低胰島素濃度上升和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(5)胰島素胰高血糖素(1)在回答試驗——胰島素的功能時，往往不據(jù)圖分析，而想當(dāng)然的答成“降低血糖”。(2)胰島素和胰高血糖素在作用上是拮抗關(guān)系，但在分泌上，它們之間的關(guān)系為：胰島素胰高血糖素2．右圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)整的示意圖，下列敘述中不正確的是 ()