九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案5篇九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案5篇

時間一晃而過，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是不是需要好好寫一份教學(xué)籌劃呢？那么九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案，夢想大家熱愛！

九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（篇1）

本學(xué)期承擔(dān)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有得也有失，現(xiàn)反思如下：

一、教導(dǎo)教學(xué)中的得：

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平日教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更提防多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根基、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級實際處境，我把平日的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好勞績，對于根基太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)成教學(xué)大綱的最根本的要求，強調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等根基學(xué)識，并能掌管根基題的根本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)勞績均有所提高。

2、寓復(fù)習(xí)于平日教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有籌劃地分散在平日學(xué)習(xí)中。從初三開頭教學(xué)就有目的地回想總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三學(xué)識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)學(xué)識，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)舉行復(fù)習(xí)，平日在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等學(xué)識點。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要學(xué)識反復(fù)在學(xué)生頭腦中展現(xiàn)，可以裁減遺忘率。

3、編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中根基學(xué)識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出根本思路和方法，總的處境是要求偏高、偏深，脫離我校學(xué)生的實際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平日在備課中我留神重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就確定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是根本訓(xùn)練，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)效果。

4、提防課堂教學(xué)信息的實時反應(yīng)和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及根基學(xué)識掌管的差異更加大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)務(wù)必從學(xué)生實際水平啟程，分層次、有針對性地舉行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)成不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，提防了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回復(fù)的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)實時賦予積極的評價，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時實時矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對學(xué)識的理解，同時又使學(xué)生實時校正錯誤，達(dá)成復(fù)習(xí)的根本要求。

二、教學(xué)工作的失：

錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是展現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教導(dǎo)管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平日在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，更加是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，概括輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試提防了學(xué)生的得分處境分析，對學(xué)生學(xué)識缺漏處境少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的舉行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（篇2）

一、根本處境：

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，本學(xué)期我承擔(dān)九年級（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神？這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生舉行斟酌問題方式都務(wù)必不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，務(wù)必盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗探索、揣摩、察覺的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。樹立素質(zhì)教導(dǎo)觀念，以培養(yǎng)全面進(jìn)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到進(jìn)展。為做好本學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作，特制定本籌劃。

二、指導(dǎo)思想：

初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教導(dǎo)教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的，其目的是教書育人，使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，供給加入生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根基學(xué)識與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算才能、思維才能和空間想象才能，能夠運用所學(xué)學(xué)識解決簡樸的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好天性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括二次函數(shù)和圓是新授課外，主要是綜合復(fù)習(xí)，迎接中考。

四、教學(xué)目的：

1、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、議論的方式，積極探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

2、學(xué)識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌管圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念，能夠計算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等，能夠用表格或列樹狀圖的方法計算概率，對上述學(xué)識作一些簡樸的應(yīng)用。掌管初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的學(xué)識點。

3、過程與方法：通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地舉行運算，逐步學(xué)會查看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比舉行簡樸地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”舉行學(xué)識梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容舉行專題復(fù)習(xí)，適時的舉行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生

五、教學(xué)重難點

第一階段（第5周——第12周）：全面復(fù)習(xí)根基學(xué)識，加強根本技能訓(xùn)練

這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌管初中數(shù)學(xué)根基學(xué)識，提高根本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題依舊以根基題為主，有些根基題是課本上的原題或變式題，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。務(wù)必深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容舉行歸納整理，使之形成布局。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學(xué)生專心想一想，集中精力把九年級和八年級下的教學(xué)內(nèi)容等重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)專心真地做一遍，并留神解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，全日埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

教師在這一階段的教學(xué)主要按學(xué)識塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)片面分為六章節(jié)：第一章數(shù)與式；其次章方程與不等式；第三章函數(shù)；第四章根本圖形；第五章圖形與變換；第六章統(tǒng)計與概率。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要留神引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人概括處境把遺忘了學(xué)識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作學(xué)識歸類，加深記憶，還要留神引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌管法那么、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并留神分析例題解答的思路和方法。

2、重視對根基學(xué)識的理解和根本方法的指導(dǎo)。

根基學(xué)識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌管各學(xué)識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)識布局，形成整體的熟悉，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與__軸交點之間的關(guān)系，是中考往往涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這片面內(nèi)容，從布局上把握教材，達(dá)成純熟地將這兩片面學(xué)識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何學(xué)識的聯(lián)系的題目有分外明顯的特點，應(yīng)掌管其根本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會展現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的學(xué)識都是同學(xué)們學(xué)過的根基學(xué)識，并不憑借于那些更加的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重測驗根基學(xué)識外，還特別重視對數(shù)學(xué)方法的測驗，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)純熟掌管。

3、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。

如報告了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類問題時，要么只留神到代數(shù)學(xué)識，要么只留神到幾何學(xué)識，不會純熟地舉行代數(shù)學(xué)識與幾何學(xué)識的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時應(yīng)著重分析幾個題目，讓學(xué)生悉心體會數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

其次階段（第13周——第18周）：綜合運用學(xué)識，加強才能培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)的其次階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)識布局和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高才能。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解題的才能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的學(xué)識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有確定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可采納，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的氣力，鞏固前進(jìn)的信仰，產(chǎn)生更強的求知欲。假設(shè)說第一階段是總復(fù)習(xí)的根基，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延遲和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。這一階段尤其要用心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，留神數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌管。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)務(wù)必突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌管的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個人的概括處境，查漏補缺，做學(xué)識歸類、解題方法歸類，在形成學(xué)識布局的根基上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要別致，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要用心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

六、教學(xué)措施：

針對上述處境，我籌劃在即將開頭的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點措施：

1、新課開頭前，用一個周左右的時間簡要復(fù)習(xí)上學(xué)期的全體內(nèi)容，更加是幾何片面。

2、教學(xué)過程中盡量采取多激勵、多引導(dǎo)、少批評的教導(dǎo)方法。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，提防整體推進(jìn)。

4、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回想。

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟諳各學(xué)識點，并能純熟運用。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第1周－第2周其次章二次函數(shù)

第3周—第4周第三章圓

第5周－第6周復(fù)習(xí)七年級數(shù)學(xué)

第7周－第8周復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)

第9周－第10周期考

第11周－第12周復(fù)習(xí)九年級數(shù)學(xué)

第13周專題一

第14周專題二

第15周專題三

第16周－第19周綜合模擬訓(xùn)練

除了以上籌劃外，我還將預(yù)計開展轉(zhuǎn)化個別后進(jìn)生工作，教學(xué)中提防數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系，激勵學(xué)生多查看、多斟酌實際生活中隱匿的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本學(xué)識解決實際問題的才能，重視實習(xí)作業(yè)。

九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解頻數(shù)分布圖的特點和作用;

2、能根據(jù)頻數(shù)分布圖獲取有關(guān)信息;

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題，大膽設(shè)計，勇于探索和解決問題。

學(xué)習(xí)重難點重點：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制頻數(shù)分布圖。

難點：是合理分組確定組距和端點。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計(學(xué)案)教學(xué)過程設(shè)計(教案)

一、學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀圖解新教材：

第74～76頁;

2、閱讀課本：第55～56頁例1;

3、小結(jié)：繪制頻數(shù)分布圖的步驟;

二、學(xué)識探究

以同桌為組，議論第57頁探究活動。

三、根基問題訓(xùn)練

完成書本P57、58課內(nèi)練習(xí)。

四、存在的問題

一、預(yù)習(xí)檢測：

1、三年的初中學(xué)習(xí)生活終止了，愿中考將我送達(dá)另一個夢想的對岸.這27個字中，每個字的筆畫數(shù)依次是：3，6，8，7，4，8，3，5，9，9，7，2，14，4，6，9，7，9，6，5，1，3，11，13，8，8，8.其中筆畫數(shù)是8的字展現(xiàn)的頻數(shù)是______，頻率是______.

2、頻數(shù)分布直方圖的定義?

由此引出課題。

二、講授新課

由引例歸納出頻數(shù)分布直方圖概念：一般地，用來表示頻數(shù)分布的根本統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖。

三、例題講解

例1、抽查20名學(xué)生每分脈搏跳動次數(shù)，獲得如下數(shù)據(jù)(單位：次)

81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75。

請制作表示上述數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布直方圖。

分析：教師可引導(dǎo)學(xué)生自己完成

(1)確定組距、組數(shù)、組界。

(2)組中值的意義和作用。

2、隨堂練習(xí)：P57課內(nèi)練習(xí)

四、辨析

頻數(shù)分布直方圖與一般條形統(tǒng)計圖的識別。

頻數(shù)分布直方圖是經(jīng)過把數(shù)據(jù)分組，列頻數(shù)分布表得到的，數(shù)據(jù)分組務(wù)必連續(xù)，因些各個長方形的豎邊依次相鄰。這是一般條形統(tǒng)計圖不要求的。

五、合作學(xué)習(xí)

課本P56

留神：在講解時，要讓學(xué)生分析各組中的組界值是多少?怎么樣求?

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勁c體會

七、布置作業(yè)

必做題：課本作業(yè)題第1、2題;

選做題：課本作業(yè)題第3、4題。

九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（篇4）

回想這個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績都不太樂觀。考試中也暴露出學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)識，更加是數(shù)學(xué)在實際生活中的運用解題才能學(xué)識問題時所存在的缺陷：根基學(xué)識不夠扎實，不怎么會找有關(guān)增長率之間的數(shù)量關(guān)系，練習(xí)不夠，運用學(xué)識點特別不純熟，思維缺乏想象才能和創(chuàng)造性。經(jīng)過對試卷舉行分析，結(jié)合平日上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，察覺自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

一、思想熟悉不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)才能。

我這學(xué)期上九年級（2）班數(shù)學(xué)，由于他們在八年級數(shù)學(xué)勞績都不錯，更加是上學(xué)期期末取得了很好的勞績，因而過分相信學(xué)生的`才能，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際處境舉行備課，忽略了片面根基學(xué)識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，勞績下滑，進(jìn)而逐步流失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、備課過程中打定缺乏，沒有充分熟悉到學(xué)識點的難度和學(xué)生的實際處境。

從期中考試勞績來看，數(shù)學(xué)勞績處在中等及稍偏下的學(xué)生勞績下滑較大?；叵胱约涸诮虒W(xué)中所舉行的備課工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)才能，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對學(xué)識點的理解不夠透徹，運用學(xué)識的才能下降。通過調(diào)閱片面中等生的期中考試試卷，察覺中等生在答題的過程中，學(xué)識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

三、教學(xué)過程中沒能讓學(xué)生多查看、多斟酌、多議論。

本次期中考試察覺片面學(xué)生不懂得辯析以下詞語的異同：增長，增長了，增長到；擴大，擴大到，擴大了，這是我在教學(xué)過程中沒能讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演、筆答、比較、總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難找出有關(guān)增長率的數(shù)量關(guān)系。

通過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上三個方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和缺乏之處，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際處境，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的根基學(xué)識和根本技能，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多斟酌，多議論，充分發(fā)表自己的見解，要時時刻刻留神給學(xué)生供給參與的機遇，表達(dá)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。同時也要加強學(xué)生分析問題的才能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維才能，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識的才能，全面提高班級的數(shù)學(xué)勞績，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的根基。

九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（篇5）

目前，對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段，如何舉行有效的教學(xué)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。作為初三的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大。我們在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質(zhì)之后，是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系和用函數(shù)觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數(shù)，理應(yīng)說，這是初中數(shù)學(xué)的最難點。上課時，為了讓學(xué)生理解起來輕易，先讓他們提前預(yù)習(xí)，可是上起來一點也不輕松，由于根基差，好多學(xué)生聽不進(jìn)去，只好一點一點來，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的學(xué)識后，我嘗試解決三個實際問題。問題一：是根據(jù)實際問題建立函數(shù)解析式并學(xué)習(xí)如何確定函數(shù)的自變量取值范圍