第三章 社會角色與人的社會化

第三章社會角色與人的社會化目的和要求

掌握社會角色及其類型概念理解社會化的含義、實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、過程熟悉社會化的基本制度及作用初步了解西方的相關(guān)理論重點(diǎn)和難點(diǎn)

角色理論社會化的含義西方關(guān)于社會化的理論教學(xué)方法與手段

系統(tǒng)講授、討論第三章社會角色與人的社會化第一節(jié)社會角色第二節(jié)人的社會化第三節(jié)社會化過程第四節(jié)社會化的機(jī)構(gòu)第五節(jié)西方有關(guān)個人成長的理論

討論第一節(jié)社會角色一、社會角色的含義二、社會角色的分類三、社會角色的扮演及其沖突一、社會角色的含義1、社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)規(guī)范與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體和組織的基礎(chǔ)。

四層含義：A：角色是社會身份、地位的外在表現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)與下屬；工人、農(nóng)民與知識分子等。

B：角色是一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式：護(hù)士、交警、國家干部、教師。C：角色是人們對處于特定身份地位上的人的行為期望。D：角色是是構(gòu)成社會群體和組織的基礎(chǔ)。家庭中的角色體系：學(xué)校中的角色體系：醫(yī)院中的角色體系：權(quán)力、地位、職責(zé)分工等：身份的幾層含義：①本義指誰、什么樣的人，是識別個體差異的標(biāo)志、稱謂和象征，體現(xiàn)了社會的秩序和結(jié)構(gòu)。大體上可分為兩類：

客觀的：原籍；年齡；輩分；性別；職務(wù)；職業(yè)等。

主觀的：內(nèi)含身份認(rèn)同：內(nèi)人和外人；熟人與陌生人；君子與小人等。②與他人的關(guān)系定位。與對方處于什么關(guān)系，如雇員和雇主、父子和同事等。身份一經(jīng)確定就相應(yīng)地與他人存在了某種關(guān)系，這種關(guān)系大體可分為兩類：

縱向關(guān)系：上下關(guān)系，如君臣關(guān)系、父子關(guān)系、上下級關(guān)系

橫向關(guān)系：平行關(guān)系，如兄弟姐妹關(guān)系、朋友關(guān)系③相關(guān)觀念、行為規(guī)則。指所確定的身份關(guān)系中相應(yīng)的行為準(zhǔn)則。④階序意識。指資歷、資格、等級級別等?！半A序”是一種比“身份、地位”更細(xì)致的區(qū)分，不僅存在于不同地位的人之間，在相同身份、地位的人之間，也依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)形成精細(xì)的等級階序。

身份與角色的聯(lián)系與區(qū)分都是分析社會結(jié)構(gòu)的有力工具一個人的身份就是社會對他所規(guī)定的位置。角色表示身份的動態(tài)性質(zhì)：指社會對某一特定身份的行為期待和看法。一個人可以擁有多種身份；一個身份可以具有幾個角色：教師、領(lǐng)導(dǎo)一個新身份產(chǎn)生時，與之相配的角色有可能尚未形成。某一角色的含義往往會發(fā)生變化的。笑話：新警察吧？上班剛一周,剛穿上警服的小五決定犒勞犒勞自己,到劇院看電影。買票的隊伍排得長長的，小五舒口氣，排到最后。

“新警察吧？”旁邊一個人問。

小五納悶：“你咋知道？

“咳，老警察哪有排隊買票的。”

“哦?！毙∥迕靼琢耍瑥街弊叩绞燮笨谇?，遞上錢說：“我買一張票。”

“新警察吧？”窗口里的人笑了。

“你咋知道？”

“老警察哪有掏錢買票的，你直接進(jìn)吧，沒人敢攔?！?/p>

“哦。”小五又長了見識，一試，果然沒人攔。

進(jìn)了劇場，小五到樓下隨便找了個位子坐下。屁股還沒坐穩(wěn)，旁邊就有人問：“新警察吧？”

真是奇了怪了，小五心里疑惑，嘴上還硬：“誰說的！”

“人家老警察都在樓上看電影，樓下的都是你這樣的新警察。”

小五到樓上一看，可不是嗎，這兒有不少警察呢。

小五挑了個位子坐下，沒多久，電影就開了。旁邊的一個警察扭頭看了他一眼，冷冷的說：“新警察吧？”

“你咋能看出我是新警察？”

“老警察哪有你那樣規(guī)規(guī)矩矩坐著看電影的，得像我這樣。”

小五學(xué)著老警察，把兩只腳翹起來，架在前排人的脖子上，果然舒服了許多，找到些當(dāng)警察的感覺。

電影演了一半，小五有些內(nèi)急，便往衛(wèi)生間趕。在衛(wèi)生間門口，被一個工作人員攔住了：“新警察吧？”

小五還是納悶：“我腦門上又沒寫字，你咋知道？”

“哪有警察還到這兒，人家都是從樓上往樓下尿，你一看就是新警察?！?/p>

小五好慚愧，自己差點(diǎn)給警察丟了人。他站到二樓邊上，朝著樓下滋出一股來……

“嗨，樓上尿尿的是新警察吧！”樓下突然有人大聲喊。

“……”小五探著身子往下看。

“看啥看，人家老警察一尿就是一片，哪像你這個新警察，就往我一個人頭上澆！”

“……”

小五心情郁悶，在馬路上找了個小姐想溫存一番。一番摸索之后，小姐問道：“新警察吧！”

小五聽的有點(diǎn)頭暈，“怎么啦？”

“老警察哪有這樣有禮貌的，都是霸王硬上弓的?！?/p>

給小姐上完弓之后，小五決定再不給人民警察丟人了，

小姐費(fèi)也不付，吧臺費(fèi)也不結(jié),大搖大擺的往出走。

老板扭頭看了看他說：“新警察吧？”

小五徹底快崩潰了，掐住老板的脖子問：“怎么這樣你都能看出來？”

老板：“人家老警察不但白玩，走的時候還要收保護(hù)費(fèi)呢！

小五心想：靠?。⌒戮煲彩蔷煅?！

于是對著老板說：把保護(hù)費(fèi)給我?。?！

老板說：新警察吧？

小五：。。。。

老板：人家老警察都是叫我們送費(fèi)上門，哪有親自來收的？

小五受到歌廳老板的羞辱，決定拿出警察的威嚴(yán)，給老板一點(diǎn)難堪。

聽著隔壁傳來的淫聲浪語，小五一腳踢開緊閉的門，

對里面一對赤身裸體的男女厲聲喝道：“都別動，我是警察！”

女的懶洋洋地坐起，摟著那男人斜著眼對小五說：“新警察吧？”

男人也說：“他是新警察?！?/p>

小五又厲聲問這對狗男女：“你們怎么知道我是新警察？”

女人嘴一撇指著身邊的男人道：“哪有老警察不認(rèn)識他們局長的？”

小五一聽是局長扭頭就跑,出門就撞一個人懷里,

一看是個衣冠楚楚的先生,連忙道歉,

那人一笑,"新警察吧"

小五快炸了"你也知道?"

"我是這的經(jīng)理,老警察沒一個不認(rèn)識我的"

小五匆匆逃出歌廳,出門就看見路燈下一人在撬自行車,

他跑了過去,捉著那人要回警局

那人一瞥"新警察吧?"

"不是!!,跟我回去!"

"還不是,老警察哪管這事"

"新警察怎么的了,新警察新形象!"

"呵,這話我在你局長還是新警察的時候就聽過了."

小五開著警車徑往朋友家，一路是風(fēng)馳電掣，好不愜意，在街道拐彎出，一個人騎著輛自行車突然從暗處冒出來，

小五踩剎車不及，“砰”的一聲，自行車連人一起飛了出去，小五慌忙下車，走向前一看，那人的腿部不停的有血冒出，地上已有一大灘血跡了。

小五二話沒說，抱起那人就往車子那兒走，那人呻吟著問小五：“同志，新警察吧”，

小五納悶：今天怎么每個人都問我是不是新警察，我今天是不是撞邪了？

那人呻吟著接著說道：“老警察哪管撞的是什么，拉著笛就走了，哪象你還停車看我，害得我現(xiàn)在這么痛苦……”，還沒說完，那人就昏了過去。

小五回家閑得心慌,來上"青年話題"讀帖子,順便注冊了個ID叫“河邊”

007跑過來問:“新警察吧?”

小五慌了,都道互聯(lián)網(wǎng)上沒人知道你是一條狗,怎么007連新老警察都能看出來?

忙發(fā)貼問:“你怎么知道?”

007回貼到:“老警察來這里都是臥底的,注冊ID起碼也得叫個‘河底'什么的?！?/p>

小五決心洗心革面，發(fā)誓做個老警察。

一天，他路過一個煙攤，上去對煙販說：“這兩條“中華”我?guī)ё吡恕保f著就拿起兩條“中華”。煙販一看，笑笑說：“新警察吧”。小五說：“他娘的，你怎么知道的？”煙販說：“老警察從來不拿攤上的香煙，他們都知道是假煙。老警察都說，給我后面拿兩條中華來?！?/p>

小五還拿著香煙離開煙灘后,心想這煙自己吸了也白費(fèi),還不如去找地方換點(diǎn)錢去呢.于是就走到一家煙酒店

"老板來把這兩條煙給退掉"

"你想要多少錢"

小五想了想,決不能讓他看出我是新警察

"一千塊一條"

小五放下煙拿了錢就走

老板說:

"你是新警察吧,老警察都是拿走錢不留煙的"

二、社會角色的類型1、按角色獲得方式分：先賦角色：建立在遺傳、血緣等先天或生理因素基礎(chǔ)上的社會角色。自致角色：通過個人的活動與努力而獲得的角色。2、按角色扮演時的心理意識狀態(tài)分：自覺角色：在扮演某一角色時，自己明確意識到的不自覺角色：習(xí)慣使然，自己并沒有明確意識到的，如職業(yè)習(xí)慣、地位習(xí)慣3、規(guī)范化程度：規(guī)定性角色：比較嚴(yán)格和明確規(guī)定的角色。開放性角色：沒有嚴(yán)格和明確規(guī)定、扮演者可有自主選擇余地的角色。4、按追求目標(biāo)分：功利性角色：以追求效益和實(shí)際利益為目標(biāo)。表現(xiàn)性角色：非經(jīng)濟(jì)目的，為實(shí)現(xiàn)自己的理想、抱負(fù)、人生價值5、按表現(xiàn)形式分：理想角色：領(lǐng)悟角色：實(shí)踐角色：6、按扮演時間分：永久角色：長期角色：臨時角色：三、社會角色的扮演及其沖突（一）角色叢（集）定義：

圍繞主要社會地位而存在的多種社會角色的有機(jī)集合，它是社會成員在社會中以錯綜復(fù)雜的方式與他人相互聯(lián)系的產(chǎn)物。兩種情況：多種角色集于一身：一人對多個角色一組相互依存的角色：角色之間、人與人之間的關(guān)系個人與角色之間的關(guān)系：角色規(guī)范人的行為；個人是角色的扮演者：角色相對穩(wěn)定，扮演者不固定（二）社會角色的扮演過程

角色扮演是指個人實(shí)現(xiàn)角色，按角色的行為規(guī)范去履行相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)。1、角色期望2、角色領(lǐng)悟（角色認(rèn)知）3、角色實(shí)踐（角色行為）4、角色建設(shè)角色知覺角色操作（三）角色沖突1、涵義指在社會角色扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。角色間（外）沖突：兩個或兩個以上角色之間的沖突、角色內(nèi)沖突——角色緊張角色叢內(nèi)的沖突；單一角色因社會期望不同的沖突。2、角色內(nèi)沖突的原因個人期望與社會期望不一致；個人能力達(dá)不到角色要求；角色期望不相容或不確定；個人同時面臨兩個以上的角色扮演要求；個人面臨兩個截然相反的角色要求。3、角色內(nèi)沖突的結(jié)果違心應(yīng)付、委曲求全；角色崩潰、失敗、中途退出；創(chuàng)造新角色。4、角色間沖突的原因角色間沖突：不同角色承擔(dān)者之間的沖突。沖突原因：角色利益上的對立；不同的人對某角色的期望存在差別；某人沒有按照公認(rèn)的角色規(guī)范行事。討論與思考1、你曾遇到過哪些角色沖突？你是怎樣解決的？2、“女強(qiáng)人”在家庭與事業(yè)之間為什么會有困擾？3、如何看待“男主外、女主內(nèi)”的家庭角色分工現(xiàn)象？第二節(jié)人的社會化一、涵義自然人（individual）社會人（person）

1、定義：社會化是社會對個人的文化教化和個人對社會主動選擇與能動調(diào)適的統(tǒng)一過程。狹義社會化：未成年人到成年人廣義社會化：生命的整個過程互動文化2、社會化的重要性對個人：日常生活、生存、發(fā)展對社會：秩序的整合；世代繼替與文化傳承二、社會化的實(shí)質(zhì)1、滿足人的需要：社會化的動力、基礎(chǔ)和前提。

馬斯洛：需求層次論：生理、安全、歸屬感、自尊、自我實(shí)現(xiàn)2、社會教化：

社會按自己的意志和品格來塑造個人，具有強(qiáng)制性特征。3、自我選擇：個人具有主觀能動性和一定的自由度，不完全是被動地接受社會的塑造。三、社會化的條件社會化的必要條件：

個人的生物基礎(chǔ)條件：大腦思維、語言、學(xué)習(xí)能力、生理依賴期；

外部的社會環(huán)境條件：家庭、朋友、學(xué)校、單位、媒介（此部內(nèi)容放在“社會化的機(jī)構(gòu)”一節(jié)討論）1、人具有進(jìn)行腦力勞動的條件2、人具有較長的生活依賴期3、人有較高的學(xué)習(xí)能力4、人有語言的能力世界各地的獸孩四、社會化的內(nèi)容1、生活技能社會化

人們學(xué)習(xí)并獲得維持生存和改善生活質(zhì)量的本領(lǐng)的過程。2、價值觀念社會化

人們認(rèn)知與認(rèn)同社會主導(dǎo)價值觀念的過程。3、行為社會化

按照通行的社會行為規(guī)范模塑自身行為的過程。4、角色社會化

按照社會上規(guī)定的角色要求來支配自己的行為，使個人行為符合于一定社會期望的品質(zhì)特征。5、自我和人格的形成共性與個性:

人格:第三節(jié)社會化過程1、基本（初級）社會化和繼續(xù)（二級）社會化基本社會化：生理性成熟；社會性成熟繼續(xù)社會化：中年社會化；老年社會化2、理想社會化與再（重新）社會化理：完全按照社會需要和遵循固定程序再：改變個人原有知識結(jié)構(gòu)、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，建立起新的、符合社會要求的知識結(jié)構(gòu)、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的過程。a、主動再社會化：宗教皈依、移民適應(yīng)b、被動（強(qiáng)制）再社會化：罪犯的改造3、反向社會化與反社會化反社會化（內(nèi)容上）：個人接受與主流文化相對立的亞文化的過程。

無理性：反社會、仇視社會

有理性：反對剝削統(tǒng)治階級反向社會化（方向上）：逆向社會化

文化反哺：受教育者施加影響、傳授知識、規(guī)范的社會文化現(xiàn)象。

代溝（GeneralGap):兩代人在思想、價值、生活態(tài)度、興趣、愛好等文化上的差異4、小結(jié)：如何劃分社會化過程？時間和年齡：個性、心理發(fā)展特征：社會化的目標(biāo)與任務(wù)：社會化的方法：執(zhí)行者：正常與非正常：哈威格斯特社會化過程六階段及其任務(wù)：

1953《人類發(fā)展》：把人的一生劃分為6階，并指出了每一階段的發(fā)展任務(wù)：P123幼兒期：兒童期：青年期：壯年初期：中年期：老年期：第四節(jié)社會化的機(jī)構(gòu)家庭：個人社會化起點(diǎn)，第一要素學(xué)校：朋輩（同齡）群體：工作單位社區(qū)大眾傳媒第五節(jié)西方有關(guān)個人成長的理論一、米德的概括化他人理論主我（I）：主動、自生、個別的自我

客我（Me)：社會對“我”的期望與要求嬉戲：假想的角色游戲：真實(shí)的角色“概括化他人”：自我的形成

《兒童與社會》：按心理、人格特征把人生發(fā)展劃分為8個階段，每個階段都面臨不同的危機(jī)，并由不同的社會機(jī)構(gòu)來擔(dān)當(dāng)社會化任務(wù)二、埃里克森的自我認(rèn)同危機(jī)理論階段年齡段人格特征社會化機(jī)構(gòu)嬰兒期0－1信任/不信任家庭幼兒期2－3自主/懷疑和羞怯家庭游戲期4－5首創(chuàng)性/內(nèi)疚感家庭、幼兒園學(xué)校期6－12勤奮與自卑家庭、學(xué)校青少年期12－18角色認(rèn)同/混淆同輩群體.學(xué).家青年期19－30親密/孤獨(dú)伴侶.同學(xué).工作單位中壯年期30－60貢獻(xiàn)與呆滯工作單位、家庭老年期≥60追憶、絕望埃里克森：《童年與社會》把個人心理成長歷程劃分為八個階段基本社會化繼續(xù)社會化三、科爾伯格的道德發(fā)展說兒童道德發(fā)展三階段、六時期：

前規(guī)則階段：第一時期：服從權(quán)威、畏懼懲罰第二時期：喜歡被贊賞

規(guī)則階段：第三時期：稱贊、對錯觀念第四時期：對規(guī)則進(jìn)行