部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元課件

18.童年的水墨畫張繼樓最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課件全套會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3理解課文內(nèi)容，感受三首詩(shī)歌中描繪的景象，體會(huì)兒童自由快樂(lè)的心情。4了解童年生活的多姿多彩、歡樂(lè)美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂(lè)的心境。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字dǒu（斗笠）（氣沖斗牛）dòu（爭(zhēng)斗）（明爭(zhēng)暗斗）斗鉆zuān（鉆洞）（氣沖斗牛）zuàn（鉆石）（鉆井）墨（墨水）染（點(diǎn)染）黑（黑夜）雜（雜亂）撥（點(diǎn)撥）竿（竹竿）拔（拔草）芋（芋頭）騰（騰飛）

碎（破碎）藤（藤條）翠（翠綠）形近字爽（清爽）蘑（蘑菇）夾（夾心）磨（折磨）浪（波浪）葫（葫蘆）狼（狼窩）胡（胡說(shuō)）菇（香菇）姑（姑媽）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解梳妝：梳洗打扮。造句:小莉正在鏡子前梳妝打扮。釣竿：依釣魚(yú)或其他水生動(dòng)物用的竿子，一端系線，線端有鉤。造句:我拿著釣竿跟著爺爺來(lái)到了河邊。

撲騰：形容重物落地或落水的聲音。造句:只聽(tīng)撲騰一聲，他把包扔進(jìn)了池塘里。撥動(dòng)：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)。造句:我們用小槳撥動(dòng)水面，小船就緩緩前進(jìn)了。清清爽爽：清潔涼爽。造句:洗完澡后，他感覺(jué)全身都清清爽爽的。斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。造句:小明戴上斗笠，拿起雨傘，沖出了門。歡叫：歡快的叫喊。造句:是誰(shuí)在林間發(fā)出了陣陣歡叫？

近義詞梳妝——打扮平靜——安靜

戲?！音[

清清爽爽——涼涼爽爽

開(kāi)放——盛開(kāi)明明亮亮——閃閃亮亮

歡叫——?dú)g笑

反義詞平靜——喧鬧

清清爽爽——黏黏糊糊明明亮亮——昏昏暗暗

詞語(yǔ)辨析平靜安靜

相同點(diǎn)：都有“安寧、不受打擾”的意思。不同點(diǎn)：“平靜”側(cè)重形容心情、環(huán)境等安安穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有動(dòng)蕩?！鞍察o”側(cè)重形容沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。運(yùn)用示例：

房間里十分（），剛才還吵吵鬧鬧的小兄妹此刻已經(jīng)()下來(lái)。

安靜平靜

1.全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？

全文用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們?cè)谙呩烎~(yú)、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。整體感知

2.你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么？感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè)，他們親近大自然，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，讓人羨慕。

1.仔細(xì)閱讀《溪邊》，用自己的話簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的大意。

這首詩(shī)描繪了溪邊釣魚(yú)的場(chǎng)景，先靜后動(dòng)，勾勒出一個(gè)垂釣兒童的形象。課文解讀

2.“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來(lái)寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛(ài)美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長(zhǎng)、平靜。3.品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。

這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹(shù)、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。多美的畫面啊!“染”字富有動(dòng)感，“立”字運(yùn)用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。4.怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”一句？

這句寫魚(yú)兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破。溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，溪邊熱鬧起來(lái)。5.仔細(xì)閱讀《江上》，用自己的話簡(jiǎn)要概括這節(jié)詩(shī)的大意。這一節(jié)描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人鮮明的形象感。6.“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用?

這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。

7.品讀“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。在江中戲水的孩子們，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲?！澳銚芪覟R”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場(chǎng)面，多么快樂(lè)啊!

8.“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？

“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。句中運(yùn)用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。9.怎樣理解“出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”?“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛(ài)。“一陣水花”是指孩子從水中冒出頭來(lái)時(shí)掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開(kāi)嘴大笑時(shí)露出了兩排雪白的牙齒，從中可以體會(huì)到孩子們?cè)诮杏斡尽蛩臒o(wú)限歡樂(lè)。10.仔細(xì)閱讀《林中》，用自己的話描述畫面內(nèi)容。森林里的松樹(shù)被一場(chǎng)大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠。樹(shù)下，小蘑菇長(zhǎng)出了地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小蘑菇就像花兒一樣在樹(shù)下開(kāi)放。忽然，林中傳來(lái)一聲歡叫，把松針上面的雨珠都震落了。是誰(shuí)呀？原來(lái)，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。11.“松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮”一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？這一句屬于景物描寫，描寫了雨后的松樹(shù)。先整體描寫松樹(shù)被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠。“剛洗過(guò)澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹(shù)的樣子，十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長(zhǎng)的松針上，也許正反射著五彩的陽(yáng)光，多么漂亮??！12.“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放”一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？

這一句也屬于景物描寫，描寫了樹(shù)下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長(zhǎng)了出來(lái)，菌蓋部分的外形猶如一把張開(kāi)的傘，也很像一頂斗笠。因?yàn)槟⒐较矚g生活在潮濕的地方，通常雨后會(huì)大量生長(zhǎng)，所以這里用擬人的修辭手法，說(shuō)蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長(zhǎng)在樹(shù)下，就像一朵朵小花開(kāi)放在樹(shù)下一樣。13.“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？

這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠都抖落下來(lái)，足見(jiàn)這歡叫聲是多么響亮、多么歡快??！14.你知道這“一聲歡叫”是誰(shuí)發(fā)出的嗎？為什么？

這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個(gè)個(gè)斗笠”可以看出來(lái)?！耙粋€(gè)個(gè)斗笠”實(shí)際上指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。1.垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。(擬人、比喻)

2.松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。(景物描寫、擬人、比喻)

佳句積累《童年的水墨畫》系列詩(shī)歌之——

街頭

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸課堂小結(jié)

課文用三首兒童詩(shī)，通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。三首小詩(shī)風(fēng)景各異，雖然不是圖畫，但字里行間處處充滿了詩(shī)情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家也可以嘗試拿起筆來(lái)，用詩(shī)歌的形式寫一寫自己的童年生活。結(jié)構(gòu)圖示靜態(tài)：垂柳照鏡、溪如玉帶溪邊釣魚(yú)蜻蜓竿上立動(dòng)態(tài)：人影碎、魚(yú)兒跳擬物：如鴨群拍水戲耍童年的江上戲水動(dòng)作：你撥我濺、笑哈哈清新自然水墨畫特征：只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙純真歡樂(lè)

景物描寫：松樹(shù)清清爽爽林間嬉戲松針掛滿雨珠

蘑菇戴著斗笠

比喻：孩子頭上的斗笠像蘑菇

當(dāng)堂測(cè)試1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。這首兒童詩(shī)通過(guò)

、

、

三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。

溪邊江上林中2.你知道在林間玩耍的孩子們?yōu)槭裁窗l(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)。

也許他們正在雨后涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見(jiàn)了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間那個(gè)最頑皮的家伙正在搖動(dòng)松樹(shù)，樹(shù)上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……

1.說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

（1）我在靜靜的溪邊，看到了綠綠的垂柳和平如玉帶的小溪，一個(gè)孩子正在釣魚(yú)；魚(yú)兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂；溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，溪邊熱鬧起來(lái)了。課后習(xí)題（2）我在清清的江上，看到了一群正在江中游泳、戲水的孩子，他們是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲，打著水仗。他們的水性極好，從水中冒出頭來(lái)的時(shí)候，咧開(kāi)大笑，露出了兩排雪白的牙齒，多么可愛(ài)?。。?）我在雨后的林間，看到了松樹(shù)被大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹(shù)下，小蘑菇長(zhǎng)出地面，傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小蘑菇就像花兒在樹(shù)下開(kāi)放。忽然，林中傳來(lái)一聲歡叫，把松針上面的雨珠都震落了。是誰(shuí)呀？原來(lái)，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

（1）人影給溪水染綠了。

這句話是個(gè)被動(dòng)句，是說(shuō)溪水把人影染綠了。

因?yàn)楸叹G的垂柳倒映在清澈的溪水里，溪水看上去就成了綠色的；同樣倒映在溪水里的人影，也跟著變成了綠色的。一個(gè)“染”字富有動(dòng)感，把溪水寫得有情有意。

（2）只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！八闪掷镆粋€(gè)個(gè)斗笠”實(shí)際上指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。因?yàn)槟⒐降膫銧罹w就像斗笠的樣子。孩子們像蘑菇一樣，出現(xiàn)在雨后的林中，盡情的嬉戲玩耍，歡樂(lè)極了。

謝謝觀看19.剃頭大師秦文君會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。3理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。4通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字折zhé（折磨）（一波三折）zhē（折騰）（折跟頭）shé（折本）（摔折了腿）chǔ（處理）（處變不驚）chù（去處）（絕處逢生）處表（表現(xiàn)）膽（膽量）麥（麥苗）擔(dān)（扁擔(dān)）鬼（搗鬼）理（道理）愧（慚愧）里（里程）奪（爭(zhēng)奪）

罵（罵人）守（守衛(wèi)）駕（駕車）形近字付（支付）倍（加倍）附（附加）培（培養(yǎng)）雖（雖然）件（零件）強(qiáng)（強(qiáng)壯）伴（伙伴）仇（仇恨）差（差不多）九（九霄云外）羞（害羞）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解監(jiān)督：察看并督促靜。造句:我愿意接受全班同學(xué)的監(jiān)督，一定把值日做好。

否則：如果不是這樣。造句:我們應(yīng)當(dāng)先把場(chǎng)地清理干凈，否則無(wú)法施工。

仇人：因有仇恨而敵視的人。造句:他們兄弟倆怎么鬧得跟仇人似的？。冤家：仇人。造句:他和張強(qiáng)是冤家對(duì)頭，一言不合就吵起來(lái)了。規(guī)規(guī)矩矩：合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理；（行為）端正老實(shí)。造句:張老漢是個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的手藝人。奪門而逃：憂擺脫阻攔，沖出門逃跑。造句:聽(tīng)見(jiàn)老媽打上門來(lái)了，闖禍的小明奪門而逃。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。造句:他還因升職一事耿耿于懷。央求：懇求。造句:張朱小星央求我?guī)退臃庑呕丶?。處置：安排（事物）；解決（問(wèn)題）。造句:這件事怎么處置，還得聽(tīng)張老師的。表示：用言語(yǔ)行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等。造句:大家熱烈鼓掌，表示對(duì)小明的歡迎。無(wú)所謂：不在乎；沒(méi)有什么關(guān)系。造句:他大家都替他著急，而他自己倒好像無(wú)所謂似的。

近義詞監(jiān)督——督促

仇人——冤家

擺布——操縱

央求——懇求

處置——處理架勢(shì)——姿勢(shì)

時(shí)髦——時(shí)尚清除——清理耿耿于懷——念念不忘

反義詞膽小——勇敢噩夢(mèng)——美夢(mèng)

監(jiān)督——放任抗議——支持

折磨——享受隨意——謹(jǐn)慎耿耿于懷——不以為意

詞語(yǔ)辨析耿耿于懷念念不忘

相同點(diǎn)：都有“一直放在心上”的意思。不同點(diǎn)：“耿耿于懷”指事情在心里，難以排解，多為令人牽掛的或不愉快的?！澳钅畈煌敝鸽S時(shí)都想著，強(qiáng)調(diào)牢記在心，時(shí)刻不忘，多為好的事情。運(yùn)用示例：

1.他所（）的是祖國(guó)的命運(yùn)和民族的前途。

2.朱小星對(duì)老鼠偷吃他的蘋果還（）。

念念不忘耿耿于懷

1.全文可以分成了幾個(gè)部分？概括每部分大意。全文分成三個(gè)部分。第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光頭。整體感知

2.通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫最吸引你。本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫、第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫，第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。

1.閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭買下了伏筆。課文解讀

2.第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。3.以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的？為什么是他來(lái)理發(fā)？

以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?tīng)不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何，所以只得由老師傅擺布。4.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。5.文中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？第10、16兩段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中，“圍上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。6.“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”（此處運(yùn)用比喻，說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多）可以看出來(lái)。“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得一厘米”可以看出來(lái)?！拔摇敝雷约杭魤牧艘院?，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭發(fā)”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來(lái)。7.小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？

剛開(kāi)始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵。當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興。當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí)，只是摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂。最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣”，他是被自己的丑模樣嚇到了。8.“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒(méi)得到小沙答應(yīng)付給“我”的五塊錢。1.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。(動(dòng)作描寫、比喻)

2.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。(排比)

佳句積累AABC式成語(yǔ)

耿耿于懷津津有味竊竊私語(yǔ)欣欣向榮歷歷在目奄奄一息息息相關(guān)滔滔不絕搖搖欲墜亭亭玉立翩翩起舞彬彬有禮默默無(wú)聞比比皆是夸夸其談生生不息

悶悶不樂(lè)斤斤計(jì)較念念不忘蒸蒸日上寥寥無(wú)幾揚(yáng)揚(yáng)得意振振有詞沾沾自喜

拓展延伸課堂小結(jié)

“大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時(shí)也能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。結(jié)構(gòu)圖示耳朵不好，聽(tīng)不到抗議——無(wú)可奈何

老師傅老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)——痛童剃頭眼神不好，碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里——癢年大師剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落趣“我”這兒一剪刀，那兒一剪刀事

長(zhǎng)長(zhǎng)短短，坑坑洼洼，只能剃光頭

當(dāng)堂測(cè)試“我”的表弟小沙最怕______，因?yàn)槔戆l(fā)店里的老剃頭師傅總是弄得他

_。為了不去理發(fā)店，他央求“我”給他理發(fā)，從無(wú)經(jīng)驗(yàn)的“我”一通亂剪，結(jié)果小沙被迫去理發(fā)店

，姑父睡衣上的

怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次。

剃頭又痛又癢

剃了光頭碎頭發(fā)

1.老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？從課文中找出來(lái)，多讀幾遍，然后和同學(xué)交流。

老剃頭師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。課后習(xí)題

而“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”。“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法，只圖痛快，“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，結(jié)果“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得一厘米”來(lái)?！拔摇敝雷约杭魤牧艘院?，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭發(fā)”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。

2.一邊讀一邊想，試著回答下面的問(wèn)題。

（1）“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為什么這樣稱呼他們？

“剃頭大師”指的是幫小沙理發(fā)的“我”?！按髱煛币辉~可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信。

“害人精”指的是理發(fā)店里為小沙理發(fā)的剃頭師傅。因?yàn)樾∩撑绿觐^，剃頭師傅總是把他弄得又痛又癢，他討厭他們，所以這么稱呼剃頭師傅。

（2）為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？因?yàn)樾∩承湃巍拔摇?，并答?yīng)剪完后付給“我”五塊錢。剛開(kāi)始剪時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；后來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興；再后來(lái)，當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí)，只是摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂。

3.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法?！按髱煛敝冈趯W(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時(shí)也能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。謝謝觀看20.肥皂泡冰心會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。3理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。4體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)的童年生活的留戀，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述生活中的小事。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字和huò（和弄）（和稀泥）hé（和平）（和風(fēng)細(xì)雨）hè（附和）（曲高和寡）huó（和面）（和水泥）āi（挨著）（挨家挨戶）ái（挨罵）（忍饑挨餓）挨皂（肥皂）廊（長(zhǎng)廊）息（休息）郎（放牛郎）碗（飯碗）若（假若）宛（宛如）苦（苦瓜）透（透明）

嬌（嬌艷）秀（優(yōu)秀）驕（驕傲）形近字串（串門）越（跨越）竄（逃竄）超（超出）嬰（嬰兒）希（希望）婪（貪婪）?。ㄏ∮校┏叮ɡ叮┭觯ㄑ鐾┲罚ǖ刂罚┝鴺?shù)）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解和弄：攪拌。造句：小莉在小碗里和弄什么呢？黏稠：又黏又稠。造句：我這瓶糨糊太黏稠，反而不好用。

玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。造句：這件木雕小蟲(chóng)真是玲瓏可愛(ài)。顫巍巍：抖動(dòng)搖晃的樣子(多形容老年人或病人的動(dòng)作或聲音)。造句：那位老爺爺走起路來(lái)顫巍巍的，真讓人擔(dān)心。

山巔：山頂。造句：他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于登上了白雪覆蓋的山巔。嬰兒：不滿一歲的小孩兒。造句：搖籃里的嬰兒帶著甜甜的微笑睡著了。

希望：希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況。造句：這個(gè)希望不難實(shí)現(xiàn)，我們一起努力吧！

近義詞潮濕——濕潤(rùn)透明——透亮

玲瓏——精巧

種類——品種

時(shí)節(jié)——時(shí)候方法——方式

散裂——碎裂山巔——山頂驕傲——自豪希望——希冀

反義詞潮濕——干燥

玲瓏——粗糙

破裂——圓滿融化——凝固

透明——渾濁自由——約束快樂(lè)——悲傷

輕悠悠——沉甸甸

詞語(yǔ)辨析潮濕濕潤(rùn)

相同點(diǎn)：都有“水分充足”的意思。不同點(diǎn)：“潮濕”指含有比正常狀態(tài)下較多的水分，單純強(qiáng)調(diào)水分多?！皾駶?rùn)”指潮濕而潤(rùn)澤，強(qiáng)調(diào)因水分多而滋潤(rùn)、不干枯。運(yùn)用示例：

一場(chǎng)暴雨過(guò)后，地面變得（），風(fēng)里帶著一股股清新而（）的氣息。

潮濕濕潤(rùn)

1.全文可以分成幾個(gè)部分？各部分分別講了什么？可以分成三個(gè)部分。第一部分(1):介紹“我”童年時(shí)最喜歡玩的游戲是吹肥皂泡。第二部分(2～4):寫玩肥皂泡的過(guò)程以及產(chǎn)生的奇妙想象。第三部分（5）：寫吹肥皂泡的感受——不僅給“我們”帶來(lái)快樂(lè)，還寄托了“我們”美好的愿望。整體感知

2.說(shuō)說(shuō)課文是按照怎么的順序來(lái)構(gòu)建全文的？吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂(lè)趣。

1.朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)本段在文中起了怎么的作用。這一段用簡(jiǎn)單的一句話點(diǎn)明了“我”小時(shí)候最愛(ài)玩的游戲就是吹肥皂泡，呼應(yīng)文題。課文解讀2.第2自然段寫了什么內(nèi)容？交代了吹肥皂泡最適合的天氣——潮濕的陰雨時(shí)節(jié)。“母親總教我們?cè)诶茸由洗捣试砼荨?，一個(gè)“總”字說(shuō)明吹肥皂泡這個(gè)游戲“我們”經(jīng)常玩。3.第3自然段寫了什么內(nèi)容？又是怎么描寫的呢？這一段寫了做肥皂水和吹肥皂泡的過(guò)程。這一段里集中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，如“放、加、和弄和弄、沾、吹、提、扇”這些動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了做肥皂水和吹肥皂泡的詳細(xì)過(guò)程，表現(xiàn)出“我們”快樂(lè)的心情。4.第3自然段中的“先”“然后”“再”是表示什么的詞語(yǔ)?有什么作用?這些詞語(yǔ)都是表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞。它們準(zhǔn)確地體現(xiàn)了做肥皂水、吹肥皂泡的過(guò)程。

5.怎樣理解第3自然段中的兩個(gè)“輕輕?“輕輕地一提”“輕輕地扇送”，這兩個(gè)“輕輕”體現(xiàn)出“我們”喜歡泡泡，生怕肥皂泡破裂的心理，可見(jiàn)“我們”吹肥皂泡時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和快樂(lè)的心情。

6.第4自然段寫了什么?在這一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面進(jìn)行描寫?展現(xiàn)了肥皂泡的什么特點(diǎn)?這一段寫了肥皂泡的美麗以及孩子們對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)。作者抓住了肥皂泡的顏色、形狀和變化進(jìn)行描寫，展現(xiàn)了肥皂泡的美麗與神奇。7.第5自然中“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球……是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用了排比的修辭手法。連續(xù)的四個(gè)“那么”構(gòu)成了排比句，體現(xiàn)了作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)。排比

把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起的修辭手法，叫作排比。用排比來(lái)說(shuō)理，可以收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事、寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。排比的行文有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，還能深化中心。8.在吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的過(guò)程中，作者產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

作者的心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。9.試著用自己的話概括課文的中心主旨。

課文寫了作者小時(shí)候和小伙伴們做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事，不僅表現(xiàn)了作者細(xì)心觀察生活的特點(diǎn)，還表達(dá)了她對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。1.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。(動(dòng)作描寫)

佳句積累

2.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。(比喻、排比)

3.到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……(想象)

冰心名言摘錄。(1)有了愛(ài)就有了一切。(2)希望便是快樂(lè)，創(chuàng)造便是快樂(lè)。(3)墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。(4)我讀書(shū)奉行九個(gè)字:讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。(5)修養(yǎng)的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)。(6)成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

拓展延伸課堂小結(jié)

課文講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時(shí)代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過(guò)程。細(xì)膩真切的描寫，讓我們仿佛身臨其境。作者吹肥皂泡，不僅吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，也讓我們感受到童年生活的美好。學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？大家可以拿起筆來(lái)，用簡(jiǎn)單的話寫一寫。課下還可以多讀幾遍課文，感受字里行間的美好、歡樂(lè)與純真。結(jié)構(gòu)圖示做肥皂水：放、加、和弄吹肥皂泡：蘸、吹、提、扇送肥肥皂泡的特點(diǎn)：圓滿、自由、透明、美麗純真皂挨著明月、渡過(guò)天河歡樂(lè)泡美好的想象飄過(guò)大海、飛過(guò)山巔希望落到熟睡的嬰兒頭發(fā)上

“我”的感受：充滿了快樂(lè)、驕傲和希望

當(dāng)堂測(cè)試

本文作者是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人

。文中運(yùn)用豐富的

描寫，記敘了作者小時(shí)候和小伙伴們

、

的童年趣事，不僅表現(xiàn)了作者細(xì)心觀察生活的特點(diǎn)，還表達(dá)了她

冰心動(dòng)作做肥皂水吹肥皂泡對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情

1.朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。

先將用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹筆套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹，吹成一個(gè)輕圓的、網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，泡泡便從管子上落了下來(lái)，軟悠悠地向空中飄去。課后習(xí)題2.課文中有一些句子不容易讀懂，如“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。在課文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

（1）五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

“輕”“清”“透明”寫出了肥皂泡表面的特點(diǎn)，“五色的浮光”在本就這樣美麗的球面上“亂轉(zhuǎn)”，不是更加動(dòng)感十足、絢麗多彩，惹人喜愛(ài)了嗎？這句話突出了肥皂泡的美麗。

（2）若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。泡泡吹得大小適中又扇得好時(shí)，一個(gè)大球就能夠分成幾個(gè)小球?！傲岘噵绍洝北憩F(xiàn)了泡泡的小巧、柔韌，“四散分飛”的情景顯然比一個(gè)泡泡飄飛更加美麗。

而吹得太大、扇得太急時(shí)，泡泡就會(huì)被扯長(zhǎng)，“顫巍巍”寫出了泡泡的動(dòng)態(tài)，泡泡看上去似乎就要破碎了，真讓人擔(dān)心?。摹肮庥傲銇y”中，又可以體會(huì)到顫動(dòng)的泡泡制造出的一種美麗的夢(mèng)幻感。

3.讀句子，體會(huì)豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

（1）借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。（3）或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……

示例一：大大小小的泡泡，互相輕輕碰撞著，飄起來(lái)，穿過(guò)碧綠的草地，越過(guò)皚皚的雪峰，升上蔚藍(lán)的天空，跟著太空飛船，飛向了浩瀚無(wú)垠的宇宙……

示例二：浮光亂轉(zhuǎn)的泡泡，笑著，叫著，飄向了醫(yī)院。它們穿過(guò)窗戶，來(lái)到生病的小朋友床邊，落在他們的手上，為小朋友們帶去了歡樂(lè)，帶去了健康的祝?！?/p>

謝謝觀看21.我不能失信牟文正會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。3聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”這兩句話的深刻含義。4感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

多音字漂piào（漂亮）piāo（漂流）（漂洋過(guò)海）piǎo（漂白劑）（漂洗）qí（奇妙）（千奇百怪）jī（奇數(shù)）（奇偶）奇詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解準(zhǔn)備：打算。造句：我們打算周末去參觀博物館。特別：格外。造句：這朵花特別香，你聞聞！

解釋：說(shuō)明含義、原因、理由等。造句：如果你聽(tīng)完他的解釋，你就會(huì)原諒他了。忘記：應(yīng)該做的或原來(lái)準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽](méi)有做；沒(méi)有記住。造句：糟糕，我臨走前忘記給小貓喂食了。道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯(cuò)。造句：他為錯(cuò)怪同學(xué)小強(qiáng)而向他誠(chéng)懇地道歉。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。造句：我們可不能因?yàn)橐粫r(shí)貪玩爽約而失信于人。

近義詞準(zhǔn)備——預(yù)備忽然——突然

奇怪——驚奇

解釋——說(shuō)明

表示——表達(dá)忘記——遺忘

道歉——致歉明白——理解后悔——懊悔心疼——疼惜

反義詞高興——難過(guò)漂亮——丑陋

忘記——牢記失信——守信

明白——困惑耐心——急躁沒(méi)勁——有趣

詞語(yǔ)辨析奇怪奇異

相同點(diǎn)：都有“跟平常不一樣”的意思。不同點(diǎn)：“奇怪”表示很怪異，強(qiáng)調(diào)跟平常的不一樣，出乎意料，難以理解；可以重疊成“奇奇。怪怪”?！捌娈悺敝钙嫣鼗蝮@異，一般表示人或事物十分另類，強(qiáng)調(diào)與眾不同。運(yùn)用示例：

我感到十分（），如此（）美麗的霧凇景觀是怎樣形成的呢?奇怪奇異課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放

1.全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？

可以分成兩個(gè)部分。第一部分(1):寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些漂亮的鴿子。第二部分（2～10):寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說(shuō)服了爸爸媽媽，堅(jiān)持留在家里。整體感知

2.試著用自己的話概括本文的中心思想。

課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái)，履行了自己諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)。

1.從第1自然段“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么？

從“早”“盼著”兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。課文解讀2.宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來(lái)？因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的漂亮、可愛(ài)，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴!3.第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？這一段運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的慈愛(ài)和疑惑。4.第4自然段的語(yǔ)言描寫交代了什么？

交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

5.第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？在文中有何表現(xiàn)效果？

這是一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

什么是反問(wèn)修辭手法？反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句?？隙ǚ磫?wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。

6.爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？

這兩種做法看似可行，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。7.第6自然段寫道：“‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！蹦銖乃螒c齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么?

宋慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)自己走了，會(huì)讓小珍熱別失望、難過(guò)。如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話（因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。8.從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”的回答中，你感受到了什么？

宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。9.第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫？這些描寫有何作用？

這一段對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。1.伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!(外形描寫)2.“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。(語(yǔ)言、動(dòng)作描寫)

3.你不是一直想去伯伯家嗎？(反問(wèn)句)

佳句積累1.關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的成語(yǔ)。

一諾千金言而有信抱誠(chéng)守真一言九鼎金口玉言一言為定言信行果君子一言，駟馬難追拓展延伸2.關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的名言警句。

民無(wú)信不立?！鬃友圆恍耪撸胁还?。——墨子一言之美，貴于千金?！鸷槿酥?，信也?！吨芤住?/p>

課堂小結(jié)

課文講述了一次小小的朋友約會(huì)，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！把员匦?，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信的人。文中通過(guò)很多動(dòng)作描寫體現(xiàn)了人物的心理和性格特點(diǎn)。如，當(dāng)父親“拉起慶齡的手就要走”時(shí)，慶齡卻“邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”，這個(gè)動(dòng)作直截了當(dāng)?shù)乇砻髁怂螒c齡守信的態(tài)度。同學(xué)們可以多體會(huì)一下。結(jié)構(gòu)圖示準(zhǔn)備去漂亮的鴿子伯伯準(zhǔn)備送她一只我伯伯家顯得特別高興早就盼著去不想起約定——堅(jiān)決不去誠(chéng)實(shí)守信能堅(jiān)持留下來(lái)父母勸說(shuō)——委婉拒絕無(wú)愧于心失堅(jiān)決守信——獨(dú)自等待信小珍沒(méi)有來(lái)——慶齡因不失信而不后悔

當(dāng)堂測(cè)試

課文中運(yùn)用豐富的

描寫、

描寫

和

描寫，記敘了宋慶齡為了

，說(shuō)服了爸爸、媽媽，不去伯伯家，自己堅(jiān)持留在家里等待朋友赴約的故事，表現(xiàn)了宋慶齡

的可貴品質(zhì)。

動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)不失信于朋友小珍誠(chéng)實(shí)守信謝謝觀看

身邊那些有特點(diǎn)的人小書(shū)蟲(chóng)樂(lè)天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲(chóng)迷小問(wèn)號(hào)

上面的詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)?圍繞以上問(wèn)題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫一寫。文題展示1.以寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。要寫好這類作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫作指導(dǎo)（1）寫好人物的形象。①人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。

②人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。③描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。④心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。

2.選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在寫作文時(shí)，我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。因此，要學(xué)會(huì)把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。行文時(shí)，可以采用“一人一事一特點(diǎn)”“一人多事一特點(diǎn)”或者“一人多事多特點(diǎn)”等不同的形式。

3.寫完后，自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫出了人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌之間或分小組相互傳閱習(xí)作，同學(xué)之間商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。可以按照“原來(lái)怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)自己修改的過(guò)程和理由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進(jìn)步。聰明又可愛(ài)的老寬

有個(gè)小男孩，黑黑的頭發(fā)、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會(huì)說(shuō)話。他就是我的表弟——老寬。

范文評(píng)點(diǎn)“老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢？這是因?yàn)樗麆倢W(xué)說(shuō)話時(shí)，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺(jué)得名稱前面加個(gè)“老”字很好玩，于是就給叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過(guò)來(lái)！”他噘著嘴說(shuō)：“不是，我是‘老寬’！”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應(yīng)。

老寬十分聰明。別看他年紀(jì)不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無(wú)言以對(duì)。別看他才三歲多，數(shù)數(shù)可厲害了，可以一口氣數(shù)到100；更厲害的是，他認(rèn)得200多個(gè)漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來(lái)：“老—王—家—?！狻?！”我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直夸表弟比我小時(shí)候還聰明。嘿，他還真行！

老寬不僅聰明，還十分討人喜愛(ài)。他長(zhǎng)得白嫩乖巧，走在大街上“回頭率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見(jiàn)人就叫，奶聲奶氣的，幾乎沒(méi)有人能抵擋他的熱情。不過(guò)，這么甜蜜乖巧的人，也會(huì)干“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到姥姥背后，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“手沒(méi)看見(jiàn)！手沒(méi)看見(jiàn)！”還有一次，老寬悶頭從我房間里跑出來(lái)，邊跑邊嚷嚷：“發(fā)大水啦！發(fā)大水啦！”我進(jìn)屋一瞧，原來(lái)是他在房間里撒尿了。這個(gè)淘氣包真是讓人哭笑不得。我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個(gè)想見(jiàn)的就是老寬。他稚氣的話語(yǔ)、可人的笑容，就像春天里的細(xì)雨，一洗我一周的疲倦，讓我倍感清爽、快樂(lè)?？炜扉L(zhǎng)大吧，聰明又可愛(ài)的老寬！點(diǎn)評(píng)：

全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，描寫細(xì)膩而有重點(diǎn)，人物形象突出，人物特點(diǎn)鮮明。第1自然段運(yùn)用了外貌描寫，讓讀者對(duì)描寫對(duì)象形成了一個(gè)大致的印象；第一句話制造了一個(gè)小小的懸念，再由第二句話點(diǎn)描寫對(duì)象就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。

第2自然段介紹了“老寬”這個(gè)名字的由來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了老寬的天真和執(zhí)著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛(ài)，想接著往下看。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛(ài)”兩個(gè)方面介紹了老寬的特點(diǎn)，其間綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫以及側(cè)面烘托等手法，將人物特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出、鮮明。第4自然段首句還恰當(dāng)運(yùn)用了過(guò)渡，使上下文銜接自然。最后兩段表達(dá)了“我”對(duì)老寬的喜愛(ài)之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡(jiǎn)潔有力。謝謝觀看語(yǔ)文園地六1.我發(fā)現(xiàn)理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)