2022年中級財務會計課程教學思考分析

中級財務會計課程教學思考分析摘要：中級財務會計是財務類專業(yè)必修的課程，隨著社會經(jīng)濟的進展，互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，基礎的財務會計已不能滿意企業(yè)對會計工作人員的需求。進而高校在培育會計人才的時候就要依據(jù)社會需求制定新的培育方向及培育方式，通過對高校中級財務會計課程教學進行反思，改進教學模式，培育適合社會需求的會計人才。

關鍵詞：中級財務會計；會計課程教學；財務會計教學方式

一、高校中級財務教學的作用

中級財務會計作為會計學專業(yè)的必修課程，在學習中級財務會計的過程中，同學能夠更深層次地把握財務會計相關的理論學問，從而提高財務會計所需的學問力量。高校中級財務會計教學能夠關心同學更好理解中級財務會計的學問，更系統(tǒng)全面地學習其內(nèi)容。所以，高校中級財務會計課程教學的反思，得出教學中存在的缺陷，進一步完善教學工作，提高同學對中級財務會計學問的把握與運用是目前的重點工作。

二、高校中級財務會計傳統(tǒng)教學存在的問題及分析

1.在教學中以理論教學為主，缺乏實踐教學課程設立缺乏實踐教學課程。財務會計是一門操作性極強的課程，想要學得好就必需理論與實踐相結(jié)合?，F(xiàn)階段高校中級財務會計教學方面理論教學占據(jù)絕大部分，高校在中級財務會計課程設立中，為削減資源的投入只是設立了理論教學的課程，缺乏實際操作相關課程。部分高校在期末會設立一到兩周的校內(nèi)試驗課程，在試驗課的實施過程中由一到兩個老師帶領同學進行實踐。同學在時間操作前缺乏系統(tǒng)的實際操作技能的學習，僅靠課堂上學到的理論學問進行試驗，試驗效果不佳，且試驗資料是由校內(nèi)統(tǒng)一供應的，與實際狀況存在較大的差距，同學無法與時俱進的學習最新的財務實際操作技能。課堂教學以理論教學為主。高校中級財務會計課堂教學中主要以理論教學為主，老師依據(jù)課本的內(nèi)容以及教學要求設計教案，在授課過程中以教案為參考進行教學。且高校為設立更多公共課程不斷削減中級財務會計的學習課時，學習課時削減但教學任務并未隨之削減，致使中級財務會計的課堂教學時間不足。為了按時完成教學任務，老師只能盡可能快地講解課本學問，課本中呈現(xiàn)的案例只是簡潔講解，無法具體分析案例涉及的學問點和相關解決措施。緊湊的教學時間使得同學無法在課堂上進行思索，僅是被動接受老師講授的學問點，無法準時理解與把握相關的學問點。

2.教學方式單一，局限于校內(nèi)教學授課方式以教授法為主。上文提高，我國高校在中級財務會計的課堂教學中大部分的老師使用的教學方式為講授法，即老師講，同學記。以老師為主的講授法在實施過程無法達到其預期的效果。在中級財務會計教學的過程中，缺乏啟發(fā)式小組合作學習和課堂爭論教學式等以同學為主的教學方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的進展帶動會計工作方式的變革，基礎性的會計工作都可以由軟件、系統(tǒng)、機器人等操作完成，如很多的財務軟件都實現(xiàn)了憑證自動生成以及財務報表的自動生成與分析等。社會對會計人才的需要更傾向于管理分析型會計人才，講授法同學只能被動接受中級財務會計的學問點，缺乏對學問的思索以及對問題的質(zhì)疑力量。同學缺乏解決分析問題的力量使得同學無法達到社會對會計工作崗位的需求。教學環(huán)境以校內(nèi)教學為主。我國大部分的高級院校對于中級財務會計教學課程的設計基本是以校內(nèi)教學為主，主要分為課堂理論教學、校內(nèi)試驗課。這兩個方面上文有具體分析就不再進一步分析。由于教學課本與試驗資料的設置與社會實際狀況存在著較大的差異，同學在學習理論學問以及試驗過程中接觸到部分學問與技能就會存在滯后性。如成本的核算方面，在實際的成本核算中會遇到損耗、領料金額與實際金額不全都等問題，而課本的理論學問以及試驗資料等過于理論化，與現(xiàn)實存在著較大的差距，使得同學無法準時了解會計工作的實際狀況進而無法根據(jù)社會實際需求去進展自身力量。

3.教學成果的考核方式單一高校基本以期末考試和平常分兩個指標考核老師對中級財務會計的教學成果以及同學對中級財務會計學問點的接受程度。作為會計學專業(yè)的必修課程，期末考試是必不行少，現(xiàn)階段高校對中級財務會計期末考試試題主要是選擇題、推斷題和計算題，這類型的考試僅是呈現(xiàn)出同學的理論力量的接收程度，無法反映同學解決問題以及中級財務會計學問的運用力量。且考核僅設置期末考試得分與平常分兩個指標，無法綜合性推斷同學力量水平?？己舜嬖谳^大的局限性，無法精確?????了解同學對中級財務會計學問的把握及運用程度。平常考核課堂考核，只是看同學有無到達教室聽課，同學有無仔細聽講，有無參加到課堂中接收老師講授的學問，課后作業(yè)是否為同學自行完成等無法保證；期末考試試題基本為課本案例原題，同學為了考試通過，可以在短時間內(nèi)背誦課本學問點，無法很好運用。企業(yè)對財務會計工作人員的用人需求看重的不是對于財務會計理論學問的記憶，而是在遇到財務問題時能否快速高效利用自身理論學問解決和分析實際問題。單一的考核方式無法呈現(xiàn)同學的力量標準，無法推斷出同學是否達到企業(yè)所需人才要求。

三、針對中級財務會計傳統(tǒng)教學存在問題的反思

1.教學過程中實踐與理論相結(jié)合隨著社會的進展，會計工作由單純的記賬轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇凸ぷ?，僅僅是理論性的教學已經(jīng)無法滿意社會對會計人員的要求，只有同時具備扎實的財務會計學問以及嫻熟的操作技能才能立足社會。高校僅設立中級財務會計理論課程和試驗課的教學，致使同學只是把握理論學問，缺乏實際操作技能，不利于同學的進展。理論教學與實踐教學相結(jié)合。中級財務課程是會計學專業(yè)的必修課程，高校應設立合理的中級財務會計教學課時，設立理論教學與實際教學兩門課程，使同學在學習過程中能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提高同學的實際操作力量。教學內(nèi)容多元化。課本中的內(nèi)容是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)資源是無限的，老師在施教時通過互聯(lián)網(wǎng)資源查找實際案例，以實際案例為依據(jù)，結(jié)合所講授的學問內(nèi)容，引導同學分析案例，在分析過程中講解案例所涉及的學問點。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)講解課本中缺乏的政策以及法律法規(guī)，向同學傳達新的政策學問。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢豐富教學方式現(xiàn)階段，高校中級財務會計的教學以講授法為主，單一的教學方式降低同學課堂參加率，同學對學問的汲取與理解程度不大，不利于同學力量的進展。所以高校老師在中級財務會計教學施教時多種教學方式相結(jié)合，校內(nèi)校外教學相結(jié)合，提高同學的課堂參加度，促進同學力量得到進一步的進展。教學方式多樣化。針對中級財務會計教學，高校老師在施教時不應僅限于講授法，可以依據(jù)課堂的狀況，使用小組合作學習和課堂爭論法發(fā)覺法探究法等不同的教學方式相結(jié)合，提高同學的發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的力量。培育出同時具備豐富的理論學問和高效解決問題力量的會計人才。教學設計與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。隨著互聯(lián)技術的進展，互聯(lián)網(wǎng)教學的方式隨之消失，高校設立互聯(lián)網(wǎng)教學課程，為同學供應多種學習途徑。引入MOOC(慕課）等網(wǎng)課資料，更新速度快，同學可以通過互聯(lián)網(wǎng)準時了解最新的財務法律法規(guī)以及政策要求。校內(nèi)校外教學相結(jié)合。高校使用的教科書以及試驗資料與社會實際進展存在較大的時間差距，單純的校內(nèi)教學無法培育出符合社會需求的會計人才。所以，在中級財務會計教學過程中應設立校外教學的課程，讓同學親身實踐，經(jīng)受會計行業(yè)實時進展狀態(tài)，了解會計行業(yè)對人才的需求方向，以更好地進展自身。同時在校外實踐過程中，老師可以實時為同學遇到的實際問題供應解決參考方法，提高同學解決實際問題的力量。

3.考核教學成果多樣化，設置具備綜合性的考核制度高校期末考試僅考核同學對中級財務會計學問點的理解，而無法考核同學對于中級財務會計學問的運用力量以及解決問題的力量，所以高校應設立綜合性強的考核方式。期末考核試題綜合化。我國高校中級財務會計期末考試試題一般由任課老師出題，同時為了保證考試的通過率試題難度較低。出題老師在設計考試試題時應多方面考慮，試題既包括中級財務學問部分還應包括解決問題部分，考試試題含選擇題、填空題、推斷題以及案例分析題。案例分析題分數(shù)應占據(jù)比較高的比重，且案例不行直接從課本中摘抄作為試題使用，防止同學背誦課本案例分析，影響考試結(jié)果?？己酥笜硕鄻踊８咝５钠谀┱n程考核只是平常分與期末考試得分，僅從這兩個考核項目無法精確?????了解同學對中級財務會計學問的把握與運用力量，所以高校在考核教學成果時應設立多個考核指標。期末考核成果應由平常出勤、老師評價、期末考試得分、實踐力量、實際操作嫻熟度組成，通過從課堂參加度、理論學問把握度、解決問題力量以及實際操作力量等各方面的考核，精確?????推斷會計人員的力量程度。同時在各方面考核的壓力下，同學會進一步督促自己學習，提高自身力量水平達到社會會計人才需求標準。

4.增加師資力氣充分的教學資源以及雄厚的教學力量是教學有效實施的保證，高校應引入高力量的中級財務會計教學人才，提高中級財務會計教學力氣；加大對中級財務課程老師的培育投入，舉辦中級財務會計相關的學術會議，使老師能夠準時有效地向同學傳達最新的領域信息。高校加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作，了解企業(yè)所需要的會計人才方向，準時調(diào)整人才培育方向，制定嚴謹?shù)娜瞬排嘤桨浮Ｔ黾訒嬒嚓P書籍的投入，校圖書館準時購進與中級財務會計相關的最新政策書籍，為同學供應學籍資料，促使同學能夠準時了解政策的革新。

四、總結(jié)

總之，中級財務會計是對理論學問、操作力量要求極高的課程，只有充分理解理論學問才能更好運用學問點，才能