外出學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿?我喜歡學(xué)習(xí)?，尤其是喜?歡外出學(xué)習(xí)?。因?yàn)橥獬?學(xué)習(xí)可以給?你帶來新的?視野，新的?啟迪，甚至?是新的靈感?。在外出學(xué)?習(xí)之前，我?去找李玲主?任看過學(xué)習(xí)?日程安排表?。令我異常?興奮的是里?面的名師里?面有兩個(gè)我?熟悉的人。?一個(gè)是于?永正老師，?另一個(gè)是虞?大明老師。?今天我要向?大家匯報(bào)的?就是有關(guān)于?這兩位我熟?悉的人帶給?我的學(xué)習(xí)感?悟。先說?于永正老師?。從教以來?我看很多有?關(guān)語(yǔ)文教學(xué)?的文章，其?中總會(huì)見到?諸如：“著?名特級(jí)教師?于永正說…?…或者是語(yǔ)?文名師于永?正講到……?”等等，于?是“于永正?”這個(gè)名字?便牢牢地刻?在了我的腦?海中，就這?樣，我便熟?悉了他。?這一次__?_之行，終?于有機(jī)會(huì)目?睹了大師的?風(fēng)采。于永?正，一個(gè)_?__歲高齡?的老人，非?常的令人欽?佩。年齡那?么大，還能?眉飛色舞地?把課上得是?那么地妙趣?橫生，還能?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?得是那么地?津津有味、?生動(dòng)有趣。?有關(guān)于永?正老師，我?曾經(jīng)和部分?老師推薦過?他的兩本書?——《教海?漫記》和《?五重教學(xué)法?》。上次匯?報(bào)時(shí)我也曾?向小學(xué)部語(yǔ)?文教師們介?紹過于永正?老師的五重?教學(xué)，五重?即重情趣、?重感悟、重?積累、重遷?移、重習(xí)慣?。今天，?我只和大家?___第一?重——重情?趣。其它四?重中的“感?悟、積累、?遷移、習(xí)慣?”，其實(shí)也?遠(yuǎn)非我們表?面想得那么?簡(jiǎn)單，《五?重教學(xué)法》?里詳細(xì)地進(jìn)?行了講解并?賦予了他們?更為豐富的?內(nèi)涵，感興?趣的老師可?以讀一讀《?五重教學(xué)法?》這本書。?很多老師?上課，基本?上是以教案?為重，學(xué)生?配合著老師?，老師按照?教案全部講?完便認(rèn)為，?哎，一堂好?課。于老師?年輕的時(shí)候?也曾這樣想?過，但后來?他認(rèn)為應(yīng)以?學(xué)生為重，?以情趣為重?。之所以和?大家___?這一點(diǎn)，是?因?yàn)槲艺J(rèn)為?重情趣這一?理念語(yǔ)文老?師可以有，?數(shù)學(xué)老師可?以有，英語(yǔ)?學(xué)科也可以?由，所有學(xué)?科的老師都?可以有。?“重情趣”?，我第一次?見到這個(gè)詞?語(yǔ)的時(shí)候，?只讀出了“?有趣”這一?表層含義。?讀了書后，?我有了新的?認(rèn)識(shí)。其?中“情”指?的是感情或?者是情感。?它包括對(duì)學(xué)?生有情，對(duì)?語(yǔ)文教學(xué)有?情，上課有?情。他說：?“不愛語(yǔ)文?當(dāng)然教不好?語(yǔ)文——這?且不說，要?緊的是上課?要有情。這?里面包括兩?方面的意思?：一是__?_教材，二?是___學(xué)?生。課堂教?學(xué)是老師、?學(xué)生和教材?三者的對(duì)話?。課前老師?要和教材“?對(duì)話”，要?把教材讀懂?、掌握好，?把文章所表?達(dá)的意思、?感情體會(huì)出?來，并能通?過朗讀表達(dá)?出來，這一?環(huán)是關(guān)鍵，?這是課前功?夫?！甭?過于老師《?林沖棒打洪?教頭》一課?的老師會(huì)發(fā)?現(xiàn)，于老師?不僅給了學(xué)?生很多讀書?的時(shí)間，也?給學(xué)生做過?很多次的范?讀，甚至是?讓學(xué)生觀察?他的表情朗?讀，通過聲?讀、表情讀?、感情讀、?肢體語(yǔ)言的?讀等不同形?式的讀讓學(xué)?生體會(huì)到：?哦，原來學(xué)?語(yǔ)文、讀書?是一件這么?快樂的事啊?。于老師?之所以能達(dá)?到這一功底?，我想這是?與他常年累?月地堅(jiān)持與?教材“對(duì)話?”而練就的?吧。剛才?講的是課前?有情，關(guān)于?課堂有情我?想和大家_?__于老師?在書中的一?段話?！斑M(jìn)?入課堂，則?是三者對(duì)話?，更多的是?在老師的_?__、引導(dǎo)?下，讓學(xué)生?和教材對(duì)話?。這時(shí)，我?___的不?再是教材、?教案，而是?學(xué)生。我年?輕的時(shí)候，?過分地看重?自己的教學(xué)?設(shè)計(jì)，上課?時(shí)，竭力使?設(shè)計(jì)變?yōu)椤?藝術(shù)”，可?是一些頑皮?的孩子、一?些學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生，?并不珍惜我?精心設(shè)計(jì)的?這份“藝術(shù)?”，并不“?配合默契”?地去共同創(chuàng)?造這份藝術(shù)?。藝術(shù)在哪?里。我惘然?了?，F(xiàn)在明?白了，教學(xué)?藝術(shù)首先是?善待學(xué)生的?藝術(shù)，是在?師生之間的?情中。因此?，課堂上，?我的責(zé)任是?___教學(xué)?，是引導(dǎo)、?是點(diǎn)撥、是?鼓舞、是激?勵(lì)。有人說?，老師走進(jìn)?課堂之前，?要準(zhǔn)備一百?頂高帽子，?上課的時(shí)候?，隨時(shí)戴在?學(xué)生的頭上?。這個(gè)說法?我贊成。我?對(duì)學(xué)生的情?是通過“戴?高帽子”傳?遞給學(xué)生的?，是通過解?惑傳遞給學(xué)?生的，是通?過耐心與激?勵(lì)傳遞給學(xué)?生的，是通?過期待、鼓?勵(lì)的眼神傳?遞給學(xué)生的?，是通過撫?摸與微笑傳?遞給學(xué)生的?……總之，?我盡可能地?滿足學(xué)生的?內(nèi)需。我喜?歡把芝麻說?成是西瓜：?“這個(gè)問題?很難，你居?然思考出來?了，了不起??！薄斑@段?課文讀好不?容易，你只?念了兩三遍?就這樣出色?，不簡(jiǎn)單。?”我也常常?反話正說：?“我剛才說?過，萬一第?四遍沒讀好?，還有第五?遍。第五?遍果然讀好?了，請(qǐng)你來?介紹一下怎?樣才能讀好?課文的經(jīng)驗(yàn)?。”我清楚?地知道，在?兒童的世界?里，偉大不?是大海，而?是溪流，在?他們的眼里?，老師的一?份寬容和善?待，這種流?露便是一種?非常簡(jiǎn)潔的?教學(xué)風(fēng)格和?令學(xué)生感動(dòng)?的教學(xué)藝術(shù)?。（當(dāng)然，?對(duì)于嚴(yán)重影?響他人學(xué)習(xí)?的行為，和?視學(xué)習(xí)為兒?戲，經(jīng)常拖?拉作業(yè)的學(xué)?生，還是應(yīng)?該在不傷害?他們自尊心?、尊重他們?人格的前提?下嚴(yán)肅地批?評(píng)他們的。?）我想我?無需解釋，?因?yàn)槲蚁嘈?這段話你們?也一定喜歡?，一定會(huì)有?所感悟的。?剛才說的?都是“情”?，現(xiàn)在來說?說“趣”。?“趣”就是?上課要上得?有趣味性，?讓學(xué)生愿意?學(xué)，樂此不?疲。其實(shí)?不要說小朋?友，作為大?人的我們，?何嘗不喜歡?觀有趣的課?、開有趣的?會(huì)、聽有趣?的報(bào)告呢。?將心比心，?我們___?不努力給那?些純真可愛?的孩子們帶?來一堂又一?堂有趣的課?呢。那么怎?樣才能把課?上得有趣呢?。請(qǐng)?jiān)旈営?永正的《五?重教學(xué)法》?。接下來?我要和大家?介紹另一個(gè)?我熟悉的人?——虞大明?。虞不是于?永正的于，?是虞姬的虞?。虞大明是?我第一個(gè)崇?拜的人，我?之前從來沒?有崇拜過任?何人，對(duì)于?非常優(yōu)秀的?人也只是欣?賞而已。我?對(duì)虞大明老?師的崇拜程?度，你們可?能想象不出?來。我曾經(jīng)?和我同行的?領(lǐng)導(dǎo)、同事?說過：我是?多么地想找?塊牌子，上?面寫上字，?舉著，然后?在虞大明_?__的時(shí)候?，大喊——?之所以這?么崇拜他，?是因?yàn)槿ツ?___月份?，日照承辦?了一個(gè)全國(guó)?作文教學(xué)觀?摩會(huì)，當(dāng)時(shí)?我只有一天?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，上午是南?方的代表虞?大明老師講?課、作報(bào)告?，下午是北?方代表講課?、作報(bào)告。?很幸運(yùn)地就?是那一次，?我真正領(lǐng)會(huì)?了什么是“?百花齊放、?百家爭(zhēng)鳴”?。我很欣賞?虞大明老師?，因?yàn)槲液?認(rèn)同他的作?文教學(xué)理念?，之前我也?是那么做的?，不過比起?他我做得還?有很多欠缺?。我很崇拜?他因?yàn)槭撬?讓我明白了?什么是真正?的___地?落實(shí)第三維?教學(xué)目標(biāo)—?—情感態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo)?。那一堂課?，學(xué)生時(shí)哭?時(shí)笑，不僅?學(xué)得是十分?的投入、寫?得也是非常?的感人，甚?至是他結(jié)課?時(shí)，學(xué)生們?都沒有回過?神來。陳琴?老師當(dāng)時(shí)講?的《漁家傲?秋思》結(jié)課?時(shí)的那個(gè)感?覺也不過只?有他的三分?之一、四分?之一的效果??？上н@?一次他講的?《祖父的園?子》一課令?我有一點(diǎn)失?望。效果與?去年那一堂?課相比還有?一段差距，?而且一年前?我曾在他的?博客上見過?《祖父的園?子》一課的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?也就是說這?一堂課他已?經(jīng)講過很多?遍了。拿淄?博市語(yǔ)文教?研員劉老師?的話說：“?一位真正的?名師應(yīng)該像?廚師，并不?是只有一兩?道主打菜，?而應(yīng)該是只?要是菜單上?有的，隨便?點(diǎn)哪一道菜?，做出來都?是非常美味?的?！碑?dāng)?然，虞大明?老師的那堂?課還是不錯(cuò)?的。當(dāng)時(shí)聽?主持人介紹?說他是雜家?。什么會(huì)這?個(gè)、會(huì)那個(gè)?、還會(huì)說相?聲等等。可?能是他學(xué)過?相聲，所以?他非常的幽?默，講課的?時(shí)候，為了?提高學(xué)生的?注意力和學(xué)?習(xí)興趣，他?總是在適時(shí)?的時(shí)機(jī)抖出?那么一個(gè)與?學(xué)習(xí)、與課?堂有關(guān)的包?袱來。一放?松、一休息?（也就幾十?秒鐘）然后?就很自然地?進(jìn)入到下一?個(gè)環(huán)節(jié)的教?學(xué)中了。?說到這里，?也許有老師?會(huì)想。哎，?相聲的藝術(shù)?運(yùn)用到課堂?教學(xué)中，不?錯(cuò)，要不我?們也去學(xué)一?學(xué)。我想?說，學(xué)當(dāng)然?有好處，但?我們最應(yīng)該?學(xué)的，是他?那善于鉆研?的精神。善?于鉆研教材?、善于鉆研?怎樣更好地?達(dá)成三維教?學(xué)目標(biāo)、善?于鉆研如何?巧妙地__?_地把相聲?這門藝術(shù)運(yùn)?用到課堂教?學(xué)中，既起?到調(diào)節(jié)課堂?氣氛的作用?而又不喧賓?奪主……?作為一名教?師，如果想?讓我們的課?堂更精彩，?我想我們需?要學(xué)的還有?很多很多。?不妨讓我們?也做個(gè)雜家?吧，因?yàn)樽?個(gè)雜家可以?讓我們的學(xué)?生因?yàn)槲覀?的博學(xué)而崇?拜我們、喜?歡我們；做?個(gè)雜家可以?讓我們?cè)谡n?堂教學(xué)中旁?征博引，可?以給學(xué)生鋪?