校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

淺談校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)豐都縣暨龍鎮(zhèn)春蕾完小張傳奉校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定了學(xué)校的辦學(xué)方向；校長(zhǎng)的能力素質(zhì)決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，能夠說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)校。作為學(xué)校校長(zhǎng)，在目前課程改革的大背景下，校長(zhǎng)一定找準(zhǔn)角色定位，了然責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不停提高自己專業(yè)修養(yǎng)，才能肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的歷史重?fù)?dān)。一、校長(zhǎng)的角色定位校長(zhǎng)是一位教師，但第一是學(xué)校教育教課工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。如在在課程改革中，校長(zhǎng)面對(duì)著比教師更大的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著比教師更重的責(zé)任，不單要在教育教課第一線直接研究和實(shí)踐新課程，更重要的是一定擔(dān)當(dāng)對(duì)本校課程改革規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)的職責(zé)，真實(shí)成為學(xué)校課程改革的組織者、管理者、指導(dǎo)者、帶路者。1、做勤學(xué)校發(fā)展規(guī)劃校長(zhǎng)要對(duì)本校進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確定長(zhǎng)久的改革思路和詳細(xì)的工作目標(biāo)。新一輪課程改革，不不過(guò)學(xué)科教課改革，而是教育教課的整體改革，不不過(guò)簡(jiǎn)單地調(diào)整課程、更新教材，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，詳細(xì)工作千絲萬(wàn)縷。所以，校長(zhǎng)第一要明確課改目標(biāo)，掌握課改方向，組織人員依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》規(guī)定的培育目標(biāo)和課改目標(biāo)，聯(lián)合當(dāng)?shù)乇拘?shí)質(zhì)狀況，仔細(xì)研究規(guī)劃本校的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，既要擬訂兩年、三年或更長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的改革目標(biāo)，又要擬訂詳細(xì)的工作目標(biāo)和相應(yīng)的工作策略、保障舉措，使學(xué)校發(fā)展有明確的目標(biāo)、清楚的思路。我們暨龍鎮(zhèn)春蕾小學(xué)是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村完小，這幾年在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大民眾的關(guān)懷支持下，在廣大教職職工的努力奮斗下，辦學(xué)條件不停改良，學(xué)校管理不停增強(qiáng)，教育教課質(zhì)量不停提高，可是，因?yàn)樵谢A(chǔ)十分單薄，教課設(shè)備、師資素質(zhì)、內(nèi)部管理等很多方面仍存在好多困難和問(wèn)題，提高教育教課質(zhì)量、創(chuàng)立辦學(xué)特點(diǎn)等仍不理想。近幾年我縣課程改革全面推動(dòng)后，我們?cè)谄饰霰拘?shí)質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，仔細(xì)規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃工作。在基礎(chǔ)設(shè)備、校園文化、課程改革等全面策劃，整體推動(dòng)，爭(zhēng)取在兩到三年內(nèi)使各方面工作出現(xiàn)嶄新的相貌。2．落實(shí)管理職責(zé)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的管理，一是組織，也就是以自己的權(quán)益和威望，以耐心仔細(xì)的思想工作，動(dòng)員、指揮和組織全體教師踴躍投身課改實(shí)驗(yàn)，踴躍展開教育教課創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定各處室、各位教師在教育教課過(guò)程中的工作職責(zé)，使每位行政人員和教師都有明確的工作目標(biāo)，都能擔(dān)當(dāng)必定的責(zé)任，都能在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教育創(chuàng)新的過(guò)程中獲得提高。二是協(xié)調(diào)，也就是實(shí)時(shí)做好各方面、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作。后勤工作、德育工作、學(xué)科教學(xué)、課程開發(fā)、課程培訓(xùn)等，時(shí)間、設(shè)備、師資分配等，在實(shí)質(zhì)工作中都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，只有實(shí)時(shí)辦理各樣矛盾，妥然協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，才能形成協(xié)力，提高工作效率和整體水平。三是評(píng)論，也就是對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作要實(shí)時(shí)反省總結(jié)，對(duì)教師參加學(xué)校工作的態(tài)度、績(jī)效要實(shí)時(shí)評(píng)論。既要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要實(shí)時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)教師的工作，要實(shí)時(shí)予以激勵(lì)性、指導(dǎo)性評(píng)論，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在課改實(shí)踐中創(chuàng)立的新鮮經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)和保持廣大教師投身課程改革的主動(dòng)性、創(chuàng)立性。3、指導(dǎo)與幫助校長(zhǎng)不單是學(xué)校教育教課工作的管理者，還應(yīng)當(dāng)是教師教育教課實(shí)踐的指導(dǎo)者。在課程改革中，管理與指導(dǎo)也是不行切割的，在管理中予以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)有效的指導(dǎo)增強(qiáng)管理。校長(zhǎng)對(duì)教師學(xué)校工作的指導(dǎo)，第一是指導(dǎo)教師正確意會(huì)學(xué)校工作的內(nèi)涵，正確掌握學(xué)校工作的內(nèi)容和方向，幫助教師以先進(jìn)的教育理念統(tǒng)攝詳細(xì)的教育教課實(shí)踐工作。比如，目前教師在實(shí)行新課程、建立新講堂的過(guò)程中存在許多疑惑，產(chǎn)生許多矛盾，這就需要我們校長(zhǎng)確定正確的指導(dǎo)思想，形成本校的改革思路和目標(biāo)追求，實(shí)時(shí)為教師指點(diǎn)方向。其次，要為教師實(shí)行教育教課過(guò)程供給詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)。比如新課程、新教材的課怎么上，如何編寫使用導(dǎo)教案、如何進(jìn)行二次備課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程如何開發(fā)和實(shí)行等等，不單是觀點(diǎn)問(wèn)題，更有很多方法問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題。許多教師在實(shí)踐中探究出很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多困難和問(wèn)題，需要我們校長(zhǎng)主動(dòng)賜予幫助和指導(dǎo)。4、建立服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)要為教師展開教育教課創(chuàng)新供給多方面的服務(wù)，創(chuàng)立優(yōu)秀的環(huán)境和條件。比如在新課改下，教師參加課程培訓(xùn)、展開課改研究、展開校本課程等等，都需要必定的時(shí)間、資本、資料、設(shè)備等客觀條件，校長(zhǎng)一定努力為課改創(chuàng)立優(yōu)秀的條件，實(shí)時(shí)為教師供給必需的服務(wù)。巧婦難為無(wú)米之炊，假如只落實(shí)責(zé)任，不考慮相應(yīng)的權(quán)益，只下達(dá)任務(wù)，不考慮相應(yīng)的條件，學(xué)校發(fā)展就難有作為、難有打破。所以，校長(zhǎng)不單是學(xué)校工作的指揮者、管理者，還應(yīng)當(dāng)是各項(xiàng)工作的后勤服務(wù)員。校長(zhǎng)和行政班子只有進(jìn)一步確定為教師服務(wù)的意識(shí)，諒解教師工作的辛苦，尊敬教師創(chuàng)業(yè)的需要，妥然安排課務(wù)，盡量增加教師學(xué)習(xí)、研究的時(shí)間和空間；加大資本投入，為教師教育教課工作增加必需的設(shè)備設(shè)備；增強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，為教師出門學(xué)習(xí)供給更多的時(shí)機(jī)。5、發(fā)揮楷模示范作用中小學(xué)校長(zhǎng)，既是校長(zhǎng)，也是教師，也擔(dān)當(dāng)著必定的教課任務(wù)，直接在教育教課實(shí)踐中起示范帶頭作用。比如我們要討教師如何編制導(dǎo)教案、如何二次備課，教師第一看你學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何去做的，他們才會(huì)去做。所以，校長(zhǎng)一定直接參學(xué)校各項(xiàng)工作中去，與教師一同學(xué)習(xí)、研究和探究，在參加中感覺(jué)發(fā)展、組織改革、指導(dǎo)工作；一定在自己的教課實(shí)踐中搶先改革創(chuàng)新，才能很好履行對(duì)學(xué)校工作的決議權(quán)、指揮權(quán)。二、不停提高專業(yè)修養(yǎng)目前，學(xué)校在推動(dòng)課程改革，實(shí)行新課程，研究新教法，創(chuàng)始新教育，不單對(duì)廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求，更是對(duì)我們校長(zhǎng)的工作能力、管理水平、專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求、新的考驗(yàn)。校長(zhǎng)要在課程改革中很好執(zhí)行規(guī)劃、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)，根本的是要努力提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和科研能力，使自己的專業(yè)素質(zhì)適應(yīng)新課程的新要求。1、做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要對(duì)課程改革、教育創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理管理，有效指導(dǎo)，第一我們校長(zhǎng)自己一定增強(qiáng)學(xué)習(xí)。要仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教課理論和新一輪課改的基本精神，正確掌握課改的基本目標(biāo)、基本方向，正確意會(huì)新課程表現(xiàn)的新理念、新思想。要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法，趕快掌握先進(jìn)教課技術(shù)，改變傳統(tǒng)教課方式。要仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)行新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的相關(guān)文件和文章，踴躍汲取外處的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。假如校長(zhǎng)學(xué)習(xí)不仔細(xì)、認(rèn)識(shí)不深刻、觀點(diǎn)不更新，在課悔過(guò)程中就必定會(huì)失掉講話權(quán)，弱化管理權(quán)。連年多來(lái)，我校聯(lián)合創(chuàng)立五型班子建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)，有計(jì)劃有組織地展開以課程培訓(xùn)為主體的校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)。我們校長(zhǎng)不單動(dòng)員廣大教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是增強(qiáng)自已的深造學(xué)習(xí)，踴躍參加各樣培訓(xùn)活動(dòng)，直接組織、參加本校的培訓(xùn)工作，平常工作再忙也要擠出時(shí)間看書學(xué)習(xí)。2、做研究型校長(zhǎng)新一輪課程改革是對(duì)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)全面的改革，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必定會(huì)碰到很多新?tīng)顩r、新問(wèn)題，傳統(tǒng)的教育教課形態(tài)還沒(méi)有完全革除，新的教育教課形態(tài)還沒(méi)有成立，各樣觀點(diǎn)、方法的碰撞，給人們帶來(lái)很多疑惑，需要我們?cè)趯?shí)踐中深入研究，踴躍探究。作為一校之長(zhǎng)，一定抓住課程改革帶來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)，針對(duì)課程改革提出的新挑戰(zhàn)，深入思慮研究學(xué)校改革發(fā)展的目標(biāo)和方略。一定聯(lián)合本校實(shí)質(zhì)狀況，深入研究課改實(shí)驗(yàn)中的詳細(xì)問(wèn)題，追求有效的解決對(duì)策。經(jīng)過(guò)深入研究，進(jìn)一步認(rèn)清方向，理清思路，促進(jìn)課程改革順利推動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入研究，扎扎實(shí)實(shí)解決一些詳細(xì)問(wèn)題，使課改實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更好的實(shí)踐效應(yīng)。經(jīng)過(guò)深入研究，趕快提高自己的理論水平易科研能力。3、做勇于實(shí)踐的校長(zhǎng)實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才華。學(xué)習(xí)、研究誠(chéng)然重要，但更重要的是一定把所學(xué)所思的用于實(shí)踐，一定在實(shí)踐中開辟創(chuàng)新。作為校長(zhǎng)，不可以說(shuō)的是一套做的是另一套，思慮研究后認(rèn)準(zhǔn)了的，就要堅(jiān)韌不拔地去試試、去落實(shí)，才能不停發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不停產(chǎn)生新的感覺(jué)、新的經(jīng)驗(yàn)，不停提高自己的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，校長(zhǎng)也只有帶頭在實(shí)踐中探究，才能不停增強(qiáng)感化力、影響力，真實(shí)成為課程改革的帶路人、帶頭人。4、做勇于創(chuàng)新的校長(zhǎng)學(xué)校和教師不是被動(dòng)地執(zhí)行新課程，而是要作為課程改革的主體，創(chuàng)立性地實(shí)行實(shí)行新課程，踴躍推動(dòng)課程創(chuàng)新和發(fā)展。所以，推動(dòng)課程改革，要求我們學(xué)校、我們廣大教師擁有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的氣勢(shì)、創(chuàng)新的行動(dòng)，在已有的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)、開辟創(chuàng)新。特別是在課程開發(fā)、課程管理、課程評(píng)論等方面，這一輪課程改革為我們提出了新的要求，同時(shí)也給我們供給了更多的自主創(chuàng)新的空間。我想，作為一校之長(zhǎng)，一定戰(zhàn)勝求穩(wěn)怕變的情緒、悲觀等候的思想，鼎力弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、勇于開辟的精神，抓住某些方面勇敢探究、勇于改革，爭(zhēng)取有所打破，創(chuàng)出本校