病毒說課李英霞

病毒說課李英霞病毒說教材說學情說教法說教學過程說板書教材分析《病毒》選自冀教版生物學八年級上冊第五單元第一章。通過前面的學習，學生知道在生物圈中有單細胞生物和多細胞生物，細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位?！恫《尽愤@節(jié)課，旨在讓學生識別病毒，明白病毒結(jié)構簡單、沒有細胞結(jié)構、不能獨立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活息息相關，因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

教學目標知識與技能識別病毒

說出病毒的結(jié)構組成及與人類的關系過程與方法通過對多種病毒的了解來認識病毒的結(jié)構和生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。情感態(tài)度價值觀(2)認同利用病毒可以為人類造福。

(3)培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識

(1)關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系

教學重點和難點重難點：（1）病毒的結(jié)構和生活。（2）認同病毒對人類有害也有利。

學情分析我們的學生正處于青少年時期，生性好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，于是我抓住這一特點，在課堂上不斷創(chuàng)造機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并自己去解決問題，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會探究學習、合作學習。

說教法我采用了“先學后導、當堂達標”的教學模式，師生互動式教學，課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強教師與學生的合作、學生與學生的合作。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率。

四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課

活動①：播放網(wǎng)絡歌曲《小雞唱禽流感》，提出問題：這首歌給同學們帶來什么樣的感受?究竟是誰引發(fā)了這場災難？從而引出禽流感病毒。（設計意圖：本節(jié)課的知識抽象、枯燥，用一首網(wǎng)絡歌曲導入，旨在一上課就吸引住學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到接下來的學習中。）活動②：同學們自由發(fā)言，還知道哪些由病毒引起的疾病呢？活動③：那我們常說的計算機病毒算不算我們要學習的病毒??？這樣問的目的是想讓學生對病毒先有個大概了解：計算機病毒是人類編輯的計算機程序，而生物病毒則是自然界中存在的一種微小的生命體。

（二）自主探究、合作交流

用多媒體屏幕展示學生自主探究的內(nèi)容：

1、描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實驗過程，實驗后他得出了什么結(jié)論。

2、病毒的大小用什么來表示，借助什么儀器來觀察。

3、根據(jù)寄生細胞的不同，病毒可分為哪三類。

4、病毒的結(jié)構與由細胞構成的生物體的結(jié)構有什么不同。

5、病毒是怎樣生活的？為什么說病毒是生物？

6、病毒與人類有什么關系？

（設計意圖：只有明確了學習任務之后，學生才能有目的的投入到自主學習中。）

（三）競比展示、答疑解惑

1、關于《病毒的發(fā)現(xiàn)史及分類》的教學：①讓學生描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實驗過程。設計意圖：培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力②個別學習程度差的學生個別對待，讓他們展示一些簡單的問題，以提高他們的自信心。比如病毒的種類。

2、關于《病毒的結(jié)構和生活》的教學：病毒的結(jié)構比較抽象，用形象化的課件來展示病毒與細胞的結(jié)構進行比較。設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，由已知到未知，由表及里進行引導，使學生有層次的深入進去，從而發(fā)現(xiàn)新知。

提出問題：如果你是病毒，會選擇什么樣的方式生存下去呢？看學生的推測是否正確，讓我們在動畫里尋找答案。播放噬菌體在大腸桿菌內(nèi)的模擬動畫過程,設計意圖：創(chuàng)設“病毒是怎樣生活的”問題情境，讓學生置身于這樣的情境中，好像身臨其境的去感受病毒的生活、繁殖，更好的掌握知識。

3、關于《病毒與人類的關系》的教學，學生展示自己在課本中學到的知識，清楚地知道病毒給人類帶來的危害，以及人類怎樣利用病毒來造福，明確對事物要一分為二的看待。根據(jù)具體的例子：口蹄疫、禽流感等強調(diào)，注意食品安全、衛(wèi)生，并針對我校的實際情況，對學生加以引導。

（設計意圖：提高學生的食品安全意識，杜絕傳染病。同時增強學生的愛校意識，對學生進行情感教育。）

（四）鞏固達標、感悟收獲

屏幕展示，學生通過基礎達標和進一步練習來對所學知識進行檢測，這是我們“先學后導、當堂達標”教學模式的最后一環(huán)節(jié)，也是緊張的、愉快的學習之后的總結(jié)反思升華活動。病毒形態(tài)結(jié)構與人類的關系生命活動分類五、說板書（設計