《青藏高原地區(qū)》案例2

《青藏高原地區(qū)》教學(xué)案例（3）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解青藏高原在中國的位置，青藏高原的組成行政區(qū)；知道青藏高原高寒氣候的特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)刂饕淖匀坏乩硖卣?。鞏固從地圖上、景觀圖上學(xué)習(xí)知識(shí)的能力方法與過程學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合地圖來學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域的方法，對(duì)于區(qū)域中各自然要素相互影響建立一個(gè)基礎(chǔ)的概念。對(duì)于國內(nèi)的相關(guān)專題知道并能初步運(yùn)用地理所學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過青藏鐵路——青藏高原的學(xué)習(xí)對(duì)于我國的國力有更深的認(rèn)知,同時(shí)為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想打下基礎(chǔ)[教學(xué)流程]引入:青藏鐵路青藏高原的位置青藏高原交通簡史青藏高原名山、海拔高湖泊之鄉(xiāng)、江河之源珍稀動(dòng)物、農(nóng)業(yè)分布藏族文化、氣候高寒小結(jié)[教材概要]要點(diǎn)：世界最高——世界屋脊高山：最高的喜瑪拉雅、神山昆侖、唐古拉山、唐古雅秀、主峰各拉丹東長江源神山圣湖：念青唐古拉山和納木錯(cuò)遠(yuǎn)看是山、近看成川高寒氣候：空氣稀薄、透明度高，多晴天，日照強(qiáng)烈、時(shí)間長因?yàn)楦摺刀臎鲋饕r(nóng)業(yè)：——〉地圖冊青藏高原地區(qū)農(nóng)牧業(yè)：藏南綿羊、藏北綿羊、西藏牦牛、青海牦牛、河曲馬；青稞小麥為主野牦牛、藏羚羊、藏野驢江河之源湖泊之鄉(xiāng)：三江源保護(hù)區(qū)、雅魯藏布大峽谷青海湖、天湖——納木錯(cuò)、察爾汗鹽湖、黃河源：扎陵湖、鄂陵湖、約古宗列曲歷史悠久的藏族文化：布達(dá)拉宮、大昭寺、西寧塔爾寺[鐵路沿線車站及風(fēng)光]西寧——格爾木：夢之湖：青海湖進(jìn)藏入口：格爾木：察爾汗鹽湖、萬丈鹽橋格爾木——五道梁：可可西里——起于美麗終于荒涼（可可西里：生命禁區(qū):國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)）、可可西里的精靈、巍巍昆侖——巴顏喀拉山脈（南支）五道梁——沱沱河沿：中華水塔：三江源沱沱河沿——安多：唐古拉山的風(fēng)安多——那曲：“天路”跨越通天河那曲——當(dāng)雄：給藏羚羊留條路、悠揚(yáng)的藏北那曲：羌塘草原、桑丹康桑雪山當(dāng)雄——羊八井：走進(jìn)藏北的誘惑圣湖：神山圣湖：念青唐古拉山和納木錯(cuò)羊八井——拉薩：到拉薩啦：“華清池”羊八井、布達(dá)拉宮、大昭寺、龍王潭---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教學(xué)主要環(huán)節(jié)實(shí)施過程1、導(dǎo)入新課：背景音樂《天路》教師：今天我們要上的內(nèi)容是青藏高原地區(qū)，在去年7月的時(shí)候，在青藏高原上有一個(gè)大的工程完工了。這個(gè)工程令世界都感到震驚。現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫來嘗試回答，去年完工的工程是什么？播放動(dòng)畫：青藏鐵路通車3d動(dòng)畫、背景音樂《天路》學(xué)生：鐵路教師：去年完成的工程就是青藏鐵路。但是在工程完工之前，知道西方人是怎么看待這個(gè)工程的嗎？播放衛(wèi)報(bào)在青藏鐵路完工時(shí)的評(píng)論片段教師：他們認(rèn)為在西藏有5000米高的山脈，還有12公里寬的河谷，這種地方怎么可能修鐵路呢？怎么可能在這個(gè)稍一用力就需要氧氣瓶的地方架橋鋪軌呢？然而，2006年7月1日時(shí)，我們的青藏鐵路全線貫通。2、我們?yōu)槭裁匆耷嗖鼐€——青藏高原的位置(學(xué)生自由略答)原因之一:是位置的重要性：高原位置西藏——建國50年來唯一沒有鐵路的省級(jí)行政區(qū)教師：既然在青藏有那么多困難存在，我們?yōu)槭裁催€要在那修建鐵路呢？原因是有很多方面。今天我們首先從位置方面來推測一下這方面的原因。請(qǐng)大家觀察一下青藏高原的位置1、青藏高原位于中國的什么方位？2、青藏高原主要由哪2個(gè)省級(jí)行政區(qū)組成？學(xué)生1：位于中國西面學(xué)生2：位于中國西南方教師：西南部，那么它又包括中國的哪些省級(jí)行政區(qū)呢？學(xué)生1：主要是青海省和西藏自治區(qū)教師：除了這兩個(gè)行政區(qū)外，請(qǐng)根據(jù)手上地圖冊找出其它省級(jí)行政區(qū)并上前指圖教師提醒注意指圖的方法，學(xué)生指出云南省、四川省等學(xué)生2：她的指圖不該把青藏高原之外的區(qū)域指出，應(yīng)該只指出與青藏高原重疊的紅色區(qū)域教師示范并總結(jié)：新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省、四川省、云南省。教師：對(duì)于中國來說，面積這么大的一塊區(qū)域長久以來只有一小塊地區(qū)通有鐵路，整整這么大一個(gè)西藏自治區(qū)，在中國解放50多年來都沒有鐵路?。?！臨國境,國防安全->相鄰國家是?教師：除了這個(gè)原因之外，我們再來看西藏自治區(qū)的周邊都是中國的嗎？青藏高原是位于中國的？學(xué)生（齊）：邊境上教師：在這里修建鐵路不僅對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸有效益，對(duì)于國防上也有很多好處。那么，青藏高原所面對(duì)的鄰國又有哪些呢？學(xué)生：塔吉克斯坦、阿富汗、克什米爾、印度、尼泊爾、不丹、緬甸教師：一共鄰接了幾個(gè)？學(xué)生：7個(gè)教師：對(duì)于中國來說，這么長一條邊境線，鄰接了7個(gè)鄰國的地區(qū)，居然沒有鐵路。對(duì)于國防、交通、經(jīng)濟(jì)都是一件不可思議的事情。（可以舉個(gè)生動(dòng)的例子）3、過去我們?nèi)绾芜M(jìn)入西藏?青藏鐵路的艱難、青藏高原交通的艱難青藏線的歷史：教師：然而，為什么呢？都已經(jīng)50多年了，其它地區(qū)的鐵路都鋪成了，為什么就只有這里卻遲遲不能完工呢？播放幻燈，歷史上青藏的交通教師：1300年前，文成公主從現(xiàn)在的陜西西安，到西藏拉薩，短短一段路用了近3年時(shí)間解放初期，1951年，西藏解放后，中國動(dòng)用4000多峰駱駝進(jìn)行運(yùn)輸，每公里要倒下12頭。去年完工的青藏鐵路二期全長則是在1200公里左右。（可以適當(dāng)推算運(yùn)輸效率（時(shí)間和運(yùn)輸量））看到這種情況，我們迫切的感受到，我們需要更加先進(jìn)的交通運(yùn)輸方式。于是，1953年時(shí)，我們國家開始修建青藏公路——平均每修一公里，一個(gè)人就倒下了……而為了第二條進(jìn)藏公路——川藏公路——的修建，一共有多少？學(xué)生：4000教師：4000多名官兵獻(xiàn)出生命。進(jìn)藏的交通是那么的困難，這還只完成了2條公路。相對(duì)公路來說，鐵路交通的運(yùn)載量更大。那么我們國家有沒有考慮過修建鐵路呢？幻燈展示：青藏鐵路修建史1955年時(shí)，第一次考慮修建青藏鐵路，然而，不到一年就停止施工。第二次．1974年時(shí)再次準(zhǔn)備修建，然而，三大技術(shù)問題難以解決，再次停止到了1983年，中國改革開放以后，決心一定要把青藏鐵路修起來，然而，鐵路只修成功一半……西方人甚至這么認(rèn)為：“鐵路是不可能跨越青藏高原的，更不用說把鐵路修到西藏了，”“那里太冷太高太荒涼太缺氧”“只要有昆侖山在，鐵路就永遠(yuǎn)上不去”教師：但是，當(dāng)去年7月1號(hào)，青藏鐵路通車時(shí)，強(qiáng)有力的證明了我們的能力。4、青藏的魅力何在？讓我們沿線觀察屏幕顯示：青藏線2007年上半年拉薩站客運(yùn)70．6萬人次。2007年7~8月暑運(yùn)期間，青藏鐵路公司共發(fā)送旅客萬人，旅客發(fā)送量比去年同期增加萬人，同比增長16%，日均增加2596人教師：現(xiàn)今青藏鐵路已經(jīng)通車一年多了，通車后又是什么情況呢？出示數(shù)據(jù)：青藏鐵路2007年上半年拉薩站客運(yùn)70．6萬人次。2007年7~8月暑運(yùn)期間，青藏鐵路公司共發(fā)送旅客萬人教師：這還僅僅是2007年，還有2006年的情況可以想象。那么，青藏高原的魅力何在？可以吸引眾多的人們源源不斷的前往（可以調(diào)查，社會(huì)上想去青藏高原的人比例），讓我們隨著青藏線去看看播放動(dòng)畫青藏沿線：西寧站——青海湖站第一站:青海湖第一大湖——夢之湖、青海湖天湖、圣湖：納木錯(cuò)鹽海玉波——察爾汗鹽湖湖泊眾多,所以被稱為湖泊之鄉(xiāng)教師：完整的青藏鐵路起點(diǎn)是西寧，離開西寧后第一站是青海湖展示青海湖景觀教師：青海湖是咸水湖還是淡水湖？還請(qǐng)說出你是怎么分辨的？（提示：從圖例觀察）學(xué)生1：咸水湖學(xué)生2：因?yàn)橄趟D例上的顏色比較淡，淡水湖的圖例上顏色比較深教師：整個(gè)青藏高原上，是不是只有青海湖？還有別的嗎？哪些？根據(jù)地圖冊嘗試指圖回答。學(xué)生1：鄂陵湖、扎陵湖學(xué)生2：納木錯(cuò)、色林錯(cuò)教師：雖然有很多湖泊沒有在地圖上標(biāo)示出名稱，不過我們從整體上來看，青藏高原上的湖泊是多還是少？學(xué)生：多教師：青藏高原上的湖泊面積占了中國湖泊面積近50%，是我們中國最大的湖泊區(qū)。不過同學(xué)們有沒有注意到這些湖泊大多是咸水湖？還是淡水湖？學(xué)生：咸水湖教師：有沒有淡水湖？學(xué)生：有，數(shù)量上相當(dāng)?shù)纳俳處煟ㄐ〗Y(jié)）：青藏高原上湖泊眾多，但主要以咸水湖為主（可以適當(dāng)拓展，淡水湖有利灌溉）展示青海湖、察哈爾鹽湖景觀圖片（萬丈鹽橋）教師：我們再次回到青藏鐵路沿線，注意觀察離開青海湖后的景觀變化動(dòng)畫：青海湖站——柴達(dá)木盆地站——格爾木站——昆侖山站第二站:昆侖山昆侖山還有哪些高山?景觀圖上為雪山觀察地圖,為何高山不高？青藏高原的海拔高度?（地勢地形）教師：這幾站的主要景觀？學(xué)生：高山荒野展示昆侖山景觀圖片教師：昆侖山上可以看到有雪，說明這地方很高，但是從景觀圖上卻看不出有多高，再觀察類似的其它山脈（展示唐古拉山、念青唐古拉山景觀圖片），為什么呢？高山不高？學(xué)生：……沉默教師：我們嘗試從青藏高原的地勢地形圖上來觀察下，整個(gè)青藏高原的海拔高度大約是多少？為什么那些積滿了雪的雪山看上去卻不高？學(xué)生：低頭讀圖教師提示：分層設(shè)色圖的閱讀，顏色與高度的關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生說出：整個(gè)青藏高原基本都在3000米以上教師：第二個(gè)問題，為什么高山不高呢？學(xué)生：因?yàn)榍嗖馗咴緛砭秃芨?，因?yàn)樯轿挥谇嗖馗咴?，所以看不出有多高教師：青藏高原的“地面”本來就已?jīng)達(dá)到3、4000米的高度，就算山的高度有5、6000米，當(dāng)?shù)赜^測時(shí)其實(shí)只相差1、2000米，感覺起來它的高度酒不是很高。（小結(jié)）青藏高原的高山不高回到青藏鐵路：可可西里站第三站:可可西里高原上的精靈：藏羚羊還有其他哪些保護(hù)動(dòng)物?藏牦牛、藏野驢等還有哪些其他動(dòng)物?藏綿羊、牦牛等引出畜牧業(yè)為主當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)又是怎樣的情況呢？引出種植業(yè)的品種與分布：青稞為主，分布在河流沿岸青藏的河谷地區(qū)也和我們其它地區(qū)一樣，甚至更佳的富饒教師：著名的可可西里，可可西里最知名的是？學(xué)生：藏羚羊教師：藏羚羊是國家的……？學(xué)生：一級(jí)保護(hù)動(dòng)物教師：根據(jù)你的書、根據(jù)你的地圖冊，除了藏羚羊以外，青藏高原上還有沒有其他保護(hù)動(dòng)物？請(qǐng)適當(dāng)舉例。學(xué)生：還有野牦牛和藏野驢，從書上P/78頁看到的教師：當(dāng)然青藏高原上不會(huì)只有這幾種保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)該還有別的動(dòng)物吧？！從地圖冊上尋找相關(guān)信息，青藏高原上有沒有別的動(dòng)物存在？有哪些？學(xué)生：在地圖冊P/24青藏高原地區(qū)農(nóng)牧業(yè)圖上，西藏牦牛，藏南綿羊、藏北綿羊、河曲馬、青海牦牛等教師：能不能從中得知青藏高原主要是發(fā)展？學(xué)生：農(nóng)牧業(yè)教師：畜牧業(yè)非常發(fā)達(dá)，有沒有種植業(yè)？證據(jù)？什么品種學(xué)生：在地圖冊P/24青藏高原地區(qū)農(nóng)牧業(yè)圖上，水稻、小麥、玉米、青稞和豌豆。教師：種植業(yè)分布廣泛嗎？學(xué)生：分布不廣教師：既然不是廣泛分布，那么，它們分布在什么地區(qū)？在青藏高原的什么方位？學(xué)生1：南部學(xué)生2：東南部學(xué)生3：東部教師：結(jié)合農(nóng)牧業(yè)圖和地形圖，這些農(nóng)牧業(yè)都分布在怎樣的高度？周圍是山脈還是河流還是……？學(xué)生：地勢較低、靠近河流教師：在青藏高原上，不僅有畜牧業(yè)，在河流河谷中也有發(fā)達(dá)的河谷農(nóng)業(yè)，其豐饒程度不亞于海拔低的平原地區(qū)展示：河谷農(nóng)業(yè)景觀教師：青藏高原不僅存在農(nóng)業(yè)，而且其河谷農(nóng)業(yè)相當(dāng)豐饒。當(dāng)?shù)氐闹饕澄锬?？學(xué)生：青稞為主教師：青稞是麥子的一種，因?yàn)檫m合當(dāng)?shù)氐臍夂?，所以稱為當(dāng)?shù)氐闹魇?。再次回到青藏鐵路沿線：長江源頭站第四站：長江源頭三江源（中華水塔）：有哪些大江大河發(fā)源自青藏高原？（國際河流）展示三江源景觀教師：青藏高原又被稱作中華水塔，也就意味著有很多大江大河都是發(fā)源自青藏高原（可以回顧河流的內(nèi)容），請(qǐng)觀察地圖冊，除了長江之外，還有哪些大江大河也發(fā)源自青藏高原？學(xué)生1：黃河、雅魯藏布江學(xué)生2：長江和怒江、瀾滄江等教師：發(fā)源自青藏高原的河流有很多，青藏高原不僅是中華水塔，南亞也有很多河流發(fā)源自青藏高原。例如，離開中國后改稱布拉馬普特拉河的雅魯藏布江，還有以前學(xué)過的印度的印度河、恒河等都有干流、支流發(fā)源自青藏高原。所以青藏高原不僅僅是中國的水塔，也是亞洲，尤其是東亞、南亞的水塔。（可以再適當(dāng)復(fù)習(xí)國際河流知識(shí)）再次回到青藏鐵路：唐古拉山站——那曲站——當(dāng)雄站——拉薩站第五站：拉薩藏族文化：布達(dá)拉宮簡介藏族擁有自己的文字語言與傳統(tǒng)習(xí)俗，藏傳佛教在當(dāng)?shù)氐牡匚缓芨?，歷史是政教合一的布達(dá)拉宮坐落在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。它最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀(jì)重建后，成為歷代達(dá)賴?yán)锏亩瑢m居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風(fēng)格，依山而建，氣勢雄偉。宮中還收藏了無數(shù)的珍寶，堪稱是一座藝術(shù)的殿堂。1961年，布達(dá)拉宮被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。1994年，布達(dá)拉宮被列為世界文化遺產(chǎn)。教師：這里的景觀主要是?學(xué)生：人文景觀教師：一起來看一下，西藏地區(qū)人文景觀所表現(xiàn)出的獨(dú)特文化圖片展示學(xué)生：布達(dá)拉宮教師說明布達(dá)拉宮相關(guān)知識(shí)（色彩，布達(dá)拉宮的地位：藏傳佛教圣地，達(dá)賴活佛居所，94年列入世界文化遺產(chǎn)）藏族文化與我們的差異還表現(xiàn)在服裝上觀察藏服，思考下為什么藏服和我們的服裝有那么大的差異，和什么自然因素有關(guān)呢？藏服引出氣候日溫差大，7月氣溫低氣溫偏低，年溫差小，但晝夜溫差大。拉薩、日喀則的年平均氣溫和最熱月氣溫比相近緯度的重慶、武漢、上海低10─15攝氏度。拉薩、昌都、日喀則等地的年溫差為18─20攝氏度阿里地區(qū)海拔5000米以上的地方，8月白天氣溫為10攝氏度以上，而夜間氣溫降至攝氏零度以下。展示藏服教師：為什么藏服與我們這邊的樣式區(qū)別那么大？學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)?shù)靥鞖廨^寒冷教師：這天氣指的是一天兩天？還是？學(xué)生：常年教師：一年的分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，就是在西藏最熱的夏季，它的氣溫依然很低（展示7月氣溫分布圖）（有條件可以展示青藏日較差或一日氣溫變化圖）當(dāng)?shù)剡€有個(gè)特點(diǎn)，在一天中氣溫變化非常劇烈，中午和晚上溫度相差可以達(dá)到20度以上。因此藏服設(shè)計(jì)時(shí)穿脫非常方便，冷得時(shí)候可以及時(shí)穿上。熱時(shí)則方便脫下（可以安排學(xué)生從藏服樣式上或者不同時(shí)間的穿著圖片來探究）教師：現(xiàn)在青藏鐵路已經(jīng)開通，很多人都很想去青藏高原，我們對(duì)青藏高原時(shí)會(huì)面對(duì)什么？又該如何應(yīng)對(duì)呢？從氣候上，從生活習(xí)慣等方面思考討論可能遭遇的問題以及預(yù)先的準(zhǔn)備方案學(xué)生討論教師：可能會(huì)碰到很多各式各樣的困難，我們一項(xiàng)項(xiàng)來討論下：學(xué)生小組1：可能會(huì)碰到高原反應(yīng)教師：怎么辦呢？學(xué)生：沒有辦法……（其它人輕笑聲）教師：那到了青藏高原，碰上高原反應(yīng)，那怎么做？到時(shí)就說沒辦法？學(xué)生：吃藥教師小組1：目前好像吃藥很難解決這一問題，其他人有沒有辦法？學(xué)生1：在去以前先到醫(yī)院里去檢查身體，如果不適應(yīng)青藏高原的環(huán)境就不去了。教師：先做預(yù)防，有問題就不去了；那如果已經(jīng)去了/高原反應(yīng)很多人都是去了才知道，去以前都說自己身體很好，肯定沒問題的，但是偏偏發(fā)生了/怎么辦？學(xué)生2：去之前增加自己的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉身體教師：那是去之前，但是，如果你已經(jīng)在青藏高原上了，發(fā)生高原反應(yīng)了，怎么辦呢？學(xué)生3：最好到比較低的地方去學(xué)生4：去醫(yī)院教師：意思是說，如果我碰到高原反應(yīng)了，我應(yīng)該馬上——回去，既然我無法適應(yīng)，又無法治愈，那么我馬上回去到海拔低的地方，青藏高原只好以后再見了。學(xué)生小組2：我們想說的問題是那里的溫差，因?yàn)榍嗖馗咴牡貏荼容^高，位于海平面3000米以上，所以那里早晚溫差比較大。所以到那里衣服要準(zhǔn)備的多些。而且到了那里語言可能不通……教師：我們先討論一個(gè)方面。語言問題我們暫時(shí)先交由其他小組。教師：青藏高原上溫差大，因此衣物要準(zhǔn)備齊全，一般我們?nèi)デ嗖馗咴际窍奶欤灰覀冊谶@里穿短袖，去到那里也是短袖……（學(xué)生輕笑）學(xué)生小組3：青藏高原海拔低，氣候和我們這不一樣，因此那里的主食是青稞，我們可能吃不習(xí)慣……教師：那怎么辦呢？到了上面后，當(dāng)?shù)氐氖称肺覀兂圆粦T怎么辦？學(xué)生：帶點(diǎn)食物去教師：有點(diǎn)問題，第一，怎么帶？第二，帶食物的話，我們一般都使用塑料袋，那么食物吃掉后，這塑料袋怎么辦？學(xué)生：在當(dāng)?shù)刭I餅干教師：當(dāng)?shù)氐闹饕澄锬愠圆粦T阿，運(yùn)來的餅干也一樣有塑料袋的問題啊學(xué)生2：我們多帶點(diǎn)食物上去，一日三餐還是要保證好的教師：但是帶過去的這些包裝啊、塑料啊怎么辦呢？學(xué)生2：放在垃圾袋里面……教師：我們怎么去的，這些垃圾最好能把它帶回來，不管我們怎么處理，那么美麗純凈的地方，我們不能把垃圾、把污染帶到上面。學(xué)生小組4：因?yàn)槟沁吅０伪容^高、空氣比較稀薄，那邊的紫外線比較強(qiáng)烈教師：那怎么辦呢？學(xué)生：帶上防曬霜、潤唇膏等教師：防曬護(hù)膚潤唇膏還有墨鏡，保護(hù)眼睛學(xué)生小組5：語言不通，可以找翻譯，找當(dāng)?shù)叵驅(qū)Ы處煟浩鋵?shí)不僅僅是語言不通的問題，當(dāng)?shù)氐奈幕叛?，包括生活?xí)俗，各種文化習(xí)俗和我們這都不一樣，我們單單找一個(gè)翻譯，其實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以怎么做？學(xué)生：去之前先多去了解下，網(wǎng)上找些材料、去過的人寫的注意事項(xiàng)教師：去之前要多做些準(zhǔn)備工作。不過在當(dāng)?shù)匾坏┌l(fā)生了沖突，怎么辦呢？學(xué)生：我們要慢慢的去適應(yīng)教師：慢慢的適應(yīng)，然后互相？學(xué)生：諒解教師：互相諒解，互相尊重。他們和我們盡管都是處于一個(gè)國家，但是他們的文化是非常獨(dú)特的，我們不能按照我的習(xí)慣、我的方式來衡量，應(yīng)該去尊重，互相諒解（回來后再把它寫成游記或注意事項(xiàng)，提醒其他還沒有去過的人）學(xué)生小組6：因?yàn)榍嗖馗咴容^高，所以氧氣稀薄，要帶著氧氣罐教師：那么有個(gè)問題，你一個(gè)人能背得下多少氧氣罐？教師：其實(shí)上面還有很多問題，比如說，我們到青藏高原去旅游，會(huì)不會(huì)去看那些珍稀動(dòng)物？學(xué)生：會(huì)去教師：那么很多人都去看的話，不會(huì)對(duì)他們的生活造成很大的影響嗎？那又該怎么辦？學(xué)生：我們離遠(yuǎn)點(diǎn)看……教師：其實(shí)像青藏鐵路已經(jīng)對(duì)它們的生活造成影響，因此，青藏鐵路在修建時(shí)也特地考慮到這一點(diǎn)，在它們活動(dòng)的區(qū)域特地造上野生動(dòng)物通道，就是為了不妨礙當(dāng)?shù)貏?dòng)物的生活遷徙。展示天路的圖片。教師：這也是青藏鐵路被稱為天路的一個(gè)原因總結(jié)：討論的結(jié)果引出，青藏的高、寒等特點(diǎn)：青藏的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖點(diǎn)題：西方人認(rèn)為青藏那里太高、太冷、太荒涼、太缺氧。然而通過今天的學(xué)習(xí)，青藏是不是他們所認(rèn)為的不毛之地呢？青藏有它獨(dú)特的魅力，引人神往。作業(yè)：青藏是一個(gè)什么樣的地方？[教學(xué)說明]教學(xué)的問題應(yīng)該課堂上解決，而不是放到課前或者課后，準(zhǔn)備的工作應(yīng)該是教師負(fù)責(zé)，學(xué)生應(yīng)該是空著腦袋來，學(xué)會(huì)東西走，本著這樣的想法，我在青藏高原的準(zhǔn)備工作中只要求學(xué)生做到帶著一顆學(xué)習(xí)的心來上課。知識(shí)的學(xué)習(xí)，有趣的總比死板的學(xué)習(xí)要輕松些青藏高原距離學(xué)生還是遙遠(yuǎn)了些，缺少實(shí)際的體驗(yàn)，教學(xué)會(huì)困難很多，因此我借青藏鐵路創(chuàng)設(shè)出沿線觀光的情境，不是一味的按照位置、地形、氣候等的模式進(jìn)行教學(xué)，而是在觀光的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去思考，多想一個(gè)為什么？多想一個(gè)怎么做？從景觀圖而地形圖，從景觀而知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)這個(gè)世界多一份好奇心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂的教學(xué)也很有好處。知識(shí)要與生活聯(lián)系緊密，課后感覺如果事先能先做一個(gè)調(diào)查，則能更把遙遠(yuǎn)的青藏高原與自己的周圍相聯(lián)系，那么遙遠(yuǎn)的地方，周圍的人心里卻都存有一份對(duì)那里的向往。為什么呢？抱有這份疑問的話，效果也許會(huì)更好些。授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生方法而不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，在景觀圖中發(fā)現(xiàn)的問題該怎么解決，利用地圖時(shí)該用哪張圖？該怎么觀察？結(jié)論該怎么描述？先示范、再引