《學(xué)習(xí)生活守秩序》案例

《學(xué)習(xí)生活守秩序》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】中原路小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“養(yǎng)成習(xí)慣健康成長(zhǎng)”模塊 一年級(jí)第一學(xué)期I：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、懂得課前兩分鐘預(yù)備鈴應(yīng)擺放好學(xué)習(xí)用品和書(shū)本，做好充分的準(zhǔn)備。2、在明理與辨析中，懂得上課應(yīng)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，基本做到不插嘴、仔細(xì)聽(tīng)、發(fā)言要先舉手。3、通過(guò)辨別相關(guān)的場(chǎng)景，明白課間活動(dòng)應(yīng)守秩序，開(kāi)展合適的課間活動(dòng)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】懂得課前兩分鐘預(yù)備鈴應(yīng)擺放好學(xué)習(xí)用品和書(shū)本，做好充分的準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在明理與辨析中，懂得上課應(yīng)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，基本做到不插嘴、仔細(xì)聽(tīng)、發(fā)言要先舉手。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、識(shí)字卡片、各類活動(dòng)用品、鼓勵(lì)獎(jiǎng)?wù)碌?；學(xué)生：書(shū)包、課表四、【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：課前準(zhǔn)備要充分1、老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一段音樂(lè)，問(wèn)：聽(tīng)到這段音樂(lè)，你知道現(xiàn)在是什么時(shí)候嗎？指名回答（兩分鐘預(yù)備鈴）2、背誦預(yù)備鈴歌（出示）3、依次出示三張照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是否正確。——出示“課前準(zhǔn)備要充分”4、操練：請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課表迅速擺放學(xué)習(xí)用品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。5、小結(jié)：養(yǎng)成學(xué)習(xí)用品放整齊的好習(xí)慣，不僅有利于學(xué)習(xí)，還幫助你學(xué)會(huì)做事有條理，講效率呢。行為觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)懂鈴聲，并做好上課準(zhǔn)備工作。活動(dòng)二：上課要有好習(xí)慣1、再聽(tīng)，現(xiàn)在是什么時(shí)候啦？指名回答（正式上課鈴）師：是呀，正式上課了，老師要教小朋友們學(xué)本領(lǐng)了，這時(shí)，誰(shuí)會(huì)用好眼、耳、口，誰(shuí)就能最快的學(xué)到本領(lǐng)。2、訓(xùn)練用眼：（1）出示圖片——眼睛（2）實(shí)際操作：看老師手中的識(shí)字卡片；看大屏幕；看書(shū)（左手按書(shū)右手指）（3）出示要領(lǐng)：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。3、訓(xùn)練用耳：（1）出示圖片——耳朵（2）看兩段影像資料，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友的區(qū)別（3）訓(xùn)練聽(tīng)力——分組傳話學(xué)習(xí)生活守秩序；課前準(zhǔn)備要充分；課上聽(tīng)講有效率；課間活動(dòng)要適當(dāng)；快樂(lè)生活每一天。（4）出示要領(lǐng)：別人說(shuō)話專心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記動(dòng)腦筋。4、訓(xùn)練發(fā)言：（1）出示圖片——發(fā)言（2）出示要領(lǐng)：回答問(wèn)題聲音響，站姿表情要大方。（3）實(shí)際操作：自我介紹——姓名、屬相、從哪個(gè)幼兒園畢業(yè)（指名說(shuō)，相互說(shuō)）（4）教師及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)5、訓(xùn)練舉手發(fā)言（1）出示幾幅照片，判斷正確與否（2）出示要領(lǐng)：發(fā)言先舉手，舉止要文明（3）實(shí)際操作：訓(xùn)練一起舉手；誰(shuí)愿意背誦一首詩(shī)（4）教師及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)6、小結(jié)：今天我們知道了上課怎樣用好眼睛、耳朵、嘴巴來(lái)學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做，養(yǎng)成上課聽(tīng)講好習(xí)慣。行為觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生上課能發(fā)言先舉手，認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題聲音響亮?；顒?dòng)三：課間活動(dòng)要適當(dāng)1、時(shí)間過(guò)得真快，聽(tīng)，這是什么時(shí)候啦？（指名回答：下課鈴）2、有位叫強(qiáng)強(qiáng)的小朋友，他覺(jué)得下課十分鐘休息應(yīng)該抓緊時(shí)間玩。上課鈴響了，才想到上廁所，可是時(shí)間來(lái)不及了。上課時(shí)，他時(shí)常因?yàn)楸锊蛔《型旧蠋?，同學(xué)們都笑話他了。請(qǐng)你告訴強(qiáng)強(qiáng)，課間休息應(yīng)該先做什么？（指名回答：整理好下節(jié)課的用品，然后上廁所，喝水）3、師：只要堅(jiān)持每節(jié)課都這么按順序完成這幾件事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些并不花很多時(shí)間，接下來(lái)，你還可以休息活動(dòng)的。4、小朋友們認(rèn)為課間十分鐘可以做些什么游戲活動(dòng)呢？5、老師教一些課間小游戲，如：踢毽子、跳繩、玩井字棋、七巧板等。6、給學(xué)生們一些做游戲的時(shí)間。7、師：我們課間休息時(shí)就是需要這樣簡(jiǎn)單、安全、文明的小游戲。出示：課間活動(dòng)要適當(dāng)。行為觀測(cè)點(diǎn)：觀察學(xué)生下課后，能準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，適當(dāng)休息。師總結(jié)并出示：學(xué)校生活守秩序課前準(zhǔn)備要充分課上聽(tīng)講有效率課間活動(dòng)要適當(dāng)快樂(lè)生活每一天II：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明幼兒園的孩子進(jìn)入小學(xué)，最不能適應(yīng)的應(yīng)該就是校園里的一切規(guī)章制度了，這比讓他們學(xué)寫(xiě)字、學(xué)算術(shù)還難，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的智力啟蒙教育，拼音班、幼兒珠心算、思維訓(xùn)練、泡泡樂(lè)兒童英語(yǔ)等等形式的教學(xué)培訓(xùn)數(shù)不勝數(shù)，即使是那些外來(lái)務(wù)工人員的家長(zhǎng)，也有意識(shí)地在開(kāi)發(fā)孩子的智力，唯恐讓孩子受到所謂的地域歧視。但很多家長(zhǎng)都忽略了至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是非智力因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，小學(xué)階段還是基礎(chǔ)階段，它是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣對(duì)孩子的性格塑造、學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德情操都有很大的影響。而我校的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”實(shí)施方案中，對(duì)此方面做到了足夠的重視，其中《學(xué)習(xí)生活守秩序》就是這樣的一個(gè)活動(dòng)方案。但孩子畢竟還小，不能一味的說(shuō)教，純粹的講道理，機(jī)械地訓(xùn)練對(duì)孩子來(lái)說(shuō)效果甚微，所以這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要通過(guò)一系列的游戲、活動(dòng)來(lái)串聯(lián)。首先根據(jù)這一課的活動(dòng)目標(biāo)，我把我校的三個(gè)音樂(lè)鈴聲——兩分鐘預(yù)備鈴、正式上課鈴、下課鈴作為一條主線，貫穿起活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為了讓學(xué)生真正能結(jié)合實(shí)際明辨是非，我留意觀察了我們的校園，及時(shí)抓拍了一些現(xiàn)象作為第一手的圖像影像資料，把它們插入媒體中播放，孩子看了覺(jué)得真實(shí)可信，有親切感，但又能從中受到啟發(fā)，也就能從中受到教育。再者，每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我都注重與實(shí)際的行為觀察點(diǎn)相聯(lián)系，在課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，始終關(guān)注孩子的行為變化，這也非常重要。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有孤立地處理“課前準(zhǔn)備要充分”、“課上聽(tīng)講有效率”、“課間活動(dòng)守秩序”這三個(gè)環(huán)節(jié)，而是有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課前的準(zhǔn)備充分時(shí)為了課上的聽(tīng)講有效率，課上聽(tīng)講有效率也能反應(yīng)在當(dāng)場(chǎng)的行為訓(xùn)練中，課間活動(dòng)的守秩序是為了保證調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為了能更好地學(xué)習(xí)。這三者就有機(jī)地結(jié)合，也體現(xiàn)在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。Ⅲ：教后反思這堂課，我認(rèn)為最成功的就是能把行為觀測(cè)點(diǎn)始終作為我的適時(shí)評(píng)價(jià)依據(jù)，比如“發(fā)言先舉手，舉止要文明”這一觀察點(diǎn)，雖然是放在第二活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的，但其實(shí)從一開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，我就已經(jīng)開(kāi)始潛移默化地訓(xùn)練起來(lái)了，三十五分鐘的課堂活動(dòng)時(shí)間里，孩子們?cè)凇鞍l(fā)言先舉手，舉止要文明”的語(yǔ)言和動(dòng)作的暗示下，慢慢地他們從只會(huì)機(jī)械地鸚鵡學(xué)舌到不自覺(jué)地遵守，再到習(xí)慣成自然，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)雖然還有待強(qiáng)化，但應(yīng)該說(shuō)基礎(chǔ)已經(jīng)打得非常好了。雖然今年剛開(kāi)始接觸“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”這一研究課題，但我通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的實(shí)施真正落實(shí)了幼小銜接工作，放慢節(jié)奏，重視習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子信任學(xué)校，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓孩子喜歡與伙伴、教師交往，這成了一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的主旋律。但這并不代表一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期過(guò)后就萬(wàn)事大吉了，水到渠成了。更重要的是“后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的延續(xù)。因?yàn)楹昧?xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)范地遵守各項(xiàng)規(guī)則不是一個(gè)月的事情，小學(xué)階段是整個(gè)養(yǎng)成教育的階段，學(xué)生在整個(gè)五年的小學(xué)生活是呈反復(fù)式地、階梯式地在成長(zhǎng)的。