《書戴嵩畫?！吩O(shè)計(jì)2

《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文。2.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?.領(lǐng)悟本文一事一理的寫作方法，明白做事需向內(nèi)行人請(qǐng)教的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入——解題意。1.課前談話，激趣導(dǎo)入。2.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。二、讀通——知文意。1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。（2）指名朗讀，正音。相機(jī)指導(dǎo)“處、好、數(shù)、曝”四個(gè)多音字的讀音。（3）齊讀全文。2.自學(xué)質(zhì)疑，理解文意。用自己的話講講課文的大概意思。（1）借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。（2）用“△”標(biāo)出不理解的字詞。預(yù)設(shè)一：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。理解“軸”在不同語境的意思,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。理解“尾搐入兩股間”的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)三：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。相機(jī)理解“奴、婢”的意思。3.整體感知，梳理脈絡(luò)。相機(jī)指導(dǎo)會(huì)寫字“曝”的書寫。三、趣讀——入情境。（1）面對(duì)同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章說一說。自由讀課文，用“”畫出寫杜處士的句子，用“”畫出寫小牧童的句子，用一兩個(gè)詞語寫寫他們的表現(xiàn)。（2）學(xué)生匯報(bào)，交流分享。預(yù)設(shè)一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，讀出杜處士對(duì)《斗牛圖》的珍愛。預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。抓住牧童的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。預(yù)設(shè)三：處士笑而然之。①對(duì)比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。②再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動(dòng)作、語言。（3）朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。四、想象——講故事。1.用自己的話講講“他們”的故事。（1）學(xué)生自由練習(xí)講故事。（2）指名展示，評(píng)價(jià)交流。2.講講“我”的故事。我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……我是蘇軾，聽說四川有個(gè)杜處士，尤愛書畫……（1）選擇其中一個(gè)角色，練習(xí)講“我”的故事。（2）指名講故事，評(píng)價(jià)交流。合理想象角色轉(zhuǎn)換形象表達(dá)（五）總結(jié)--