《京劇趣談》設(shè)計(jì)3

《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)。過(guò)程與方法：1.自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的一般常識(shí)。2.通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。3.在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于京劇的“術(shù)語(yǔ)”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶。2.感悟京劇的無(wú)窮魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)：京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過(guò)資料補(bǔ)充，對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：京劇，被成為“國(guó)粹”，誰(shuí)會(huì)唱上一段京劇？在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，你了解到了哪些？（學(xué)生暢談。）今天這節(jié)課，老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧！2.師板書課題，生齊讀課題。3.師:同學(xué)們,上課前先聽(tīng)老師介紹一下作者徐城北，你對(duì)徐城北有哪些了解?課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長(zhǎng)于北京，肄業(yè)于中國(guó)戲曲學(xué)院戲曲文學(xué)系。曾在中國(guó)京劇院擔(dān)任編劇，后轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)研究，曾任該院研究部主任。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)兼職教授。主要成果:多年專注于對(duì)京劇藝術(shù)及其背景進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。著有《梅蘭芳與20世紀(jì)》、《京劇與中國(guó)文化》、等各類著作共40余冊(cè)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。控制徹底鮮明虛擬仆人唯恐凸顯無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透指名讀，男女生讀，全班齊讀。師指導(dǎo)寫生字詞。學(xué)生練寫生字詞。個(gè)別展示，集體評(píng)議。3.理解詞義。徹底：全面的，充分的。唯恐：唯獨(dú)害怕；只怕。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。三、細(xì)讀課文，整體感知1.默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？學(xué)生默讀，教師巡視。2.指名分自然段讀《馬鞭》。3.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。第三自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。

4.師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)。課件呈現(xiàn)：《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。四、研讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一自然段。1．指名讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？（“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬。）2．出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。師：你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？學(xué)生發(fā)言。師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。3.思考：“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？指名發(fā)言。師呈現(xiàn)課件：作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。4.欣賞京劇視頻《林海雪原》片段，感受“馬鞭”的獨(dú)特魅力。5.再讀第一自然段。（二）研讀課文第二自然段。1．過(guò)渡：在第一自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識(shí)了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，那么課文還講了什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課文的第二自然段。2.指名朗讀課文第二自然段。3.課件呈現(xiàn)：馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺(jué)可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺(jué)可使用。這兩句話在文中起什么作用？（承上啟下，過(guò)渡的作用。從馬鞭過(guò)渡到虛擬道具。）4．默讀第二自然段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？指名回答。師小結(jié)：作者以《拾玉鐲》為例，介紹了虛擬道具的可感覺(jué)可使用的特點(diǎn)以及“無(wú)”遠(yuǎn)勝于“有”的妙處。（三）研讀課文第三自然段。1.自由讀課文第三自然段，邊讀邊思考：從這個(gè)自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺(jué)得很有意思？2.指名回答。預(yù)設(shè)：生1：從這個(gè)自然段中我們知道了虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。生2：我覺(jué)得有意思的是京劇表演中只見(jiàn)酒杯不見(jiàn)碗筷、飯菜的表現(xiàn)形式，虛擬道具真是太有趣了。生3：我覺(jué)得真道具的夸張表現(xiàn)形式很有意思，尤其是“舔筷子”的細(xì)節(jié)太