初中語文人教版八年級上第一單元新聞兩則-參賽作品

1、《新聞兩則》教學設計【知識目標】1．了解新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果；新聞結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語。2．根據(jù)新聞的結構理清內容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點3．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示【能力目標】1．綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。2．運用所學知識閱讀、分析、評價新聞。【情感目標】1．感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神2．認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活?！局攸c難點】1．把握本文（消息）的結構要素。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題2．從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。【教學設想】1．討論法和點撥法相結合，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。2．延伸拓展法，引導學生通過訓練學會擬標題、導語、劃分主體部分層次。3．查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。學生每人準備一份當天的報紙。4．教學時數(shù)：2課時【教學設計】第一課時一、創(chuàng)設情景，走進新聞。1．(配樂朗誦毛澤東主席《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、2．新聞的一般知識新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引題、正題、副題；導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”之中。二、新聞朗讀，整體感知。1．學生朗讀課文，了解課文內容。（讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。2．根據(jù)新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：20日夜起，—————————課文最后。第一層：（20日夜起——已渡過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。①標題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？（百萬是實數(shù)。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。可見新聞的準確性很重要）②導語從幾方面總領了全文？（從導語可知渡江的詳細區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。）③三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？（本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。）④本文中的議論句（此種情況．．．．．．都很泄氣）是什么，起什么作用？（這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。）⑤“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲校安缓庇惺裁醋饔?？去掉它，行不行？（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）三、新聞的特點：1、新聞的“電頭”內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時?！邦A習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準確）教師板書：真實、及時、準確這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。4、新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。四、角色體驗，合作探究㈠來當制片人將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？㈡進入演播廳1．當當播音員如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？學生自瀆、討論、交流。重點指導：①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣。2．當當軍事家如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰(zhàn)線上強渡長江。戰(zhàn)況分析：二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。3．當當主持人如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？設計示例：導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。采訪問題：①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。②請您預測一下明天的戰(zhàn)事。③您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？⑤您認為最終的勝者是哪一方？結束語：剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進行了預測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關注我們的節(jié)目，明天這個時間再會?、缱嫌^眾席：如果你是觀眾，你需要完成如下任務：①你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？②對軍事家的分析，你還有異議嗎？③對這場戰(zhàn)爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？五、語言品味，學習提高。1．看誰讀得好，講得好。學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。2．語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。②再如“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩?。④“突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，）“渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，）“24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切；“余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達內容模糊。）⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。3．語言鮮明、富有感情色彩。①“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。六、作業(yè)。第二課時《中原我軍解放南陽》新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。一、朗讀積累，整體感知?！吨性臆娊夥拍详枴穲蟮懒巳嗣窠夥跑娊夥拍详枺约捌滠娛律系闹卮笠饬x：標志蔣介石軍隊走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層（南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層（在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。成績主要有三項。第一，恢復和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地。第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。第五層（王凌云到襄陽－－結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。二、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：１、回顧新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。２、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：人物：人民解放軍百萬大軍時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。3、學習新聞《中原我軍解放南陽》的六要素：人物：中原我軍時間：1984年11月4日下午地點：南陽事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。三、比較閱讀，理解提升。1．兩則新聞相同點分別閱讀，將兩者相同的地方找出來。文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。2．兩則新聞不同點具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。四、新聞朗讀，語言品味。1．新聞朗讀：看誰讀得好活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，2．語言品味：學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）②語言鮮明、富有感情色彩。賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。五、合作探究，互動釋疑。1、合作探究：新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出