市場(chǎng)導(dǎo)向下體育人才分類培養(yǎng)和分層培養(yǎng)研究,體育教學(xué)論文

市場(chǎng)導(dǎo)向下體育人才分類培養(yǎng)和分層培養(yǎng)研究,體育教學(xué)論文摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)生活的多樣化、多元化、多重化趨勢(shì)，體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)超越了學(xué)校體育、競(jìng)技體育、群眾體育的范疇。為了更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育、文化、醫(yī)療、休閑、健身等行業(yè)的客觀需要，休閑體育、體育旅游、社區(qū)體育、中老年體育的市場(chǎng)份額比例越來(lái)越大，因而對(duì)高校培養(yǎng)的體育人才的需求數(shù)量、層次、質(zhì)量逐年增加，對(duì)體育人才的專業(yè)化程度、多元化發(fā)展、多樣性知識(shí)構(gòu)造層次也提出了更高層次的要求。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):高校;體育人才;分類;分層;培養(yǎng)研究;一、引言體育獨(dú)特的功能之一就是促進(jìn)國(guó)際交往的橋梁、搭建民心相通的媒介。“一帶路〞視角下，也給我們國(guó)家的體育事業(yè)帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間?！耙粠法曆鼐€國(guó)家和地區(qū)間的國(guó)際交往給我們國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶了宏大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育領(lǐng)域的合作和產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，競(jìng)技體育、學(xué)校體育、休閑體育、體育旅游、社區(qū)體育、中老年體育的市場(chǎng)也呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展勢(shì)頭。這就要求高等院校體育人才培養(yǎng)要在圍繞“教學(xué)、訓(xùn)練、科研〞的基礎(chǔ)上，為“一帶路〞的建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮高校智庫(kù)的作用，培養(yǎng)經(jīng)歷體驗(yàn)豐富、學(xué)科精細(xì)、國(guó)際化師資隊(duì)伍、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、成果對(duì)口轉(zhuǎn)化等實(shí)力，實(shí)現(xiàn)多元化、市場(chǎng)化、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)形式。為更好地適應(yīng)當(dāng)下多元化的社會(huì)需求，加快“全民健身〞、“健康中國(guó)〞建設(shè)步伐，搞笑的人才培養(yǎng)目的必須與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際需要相接軌，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)形式也需要進(jìn)行優(yōu)化和改革，結(jié)合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃與市場(chǎng)人力資源現(xiàn)在狀況加快體育課程體系改革、塑造新的供需平衡、加強(qiáng)高校體育人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新，為提高高校體育人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好基礎(chǔ)。二、高校體育人才分類分層培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況及價(jià)值研究中國(guó)的體育人才培養(yǎng)形式在一定程度上是符合我們國(guó)家國(guó)情的，也獲得了一定的成績(jī)。但是總體的投入和產(chǎn)出比例嚴(yán)重不符，投入過(guò)大產(chǎn)出太小。中國(guó)出色運(yùn)發(fā)動(dòng)代表姚明曾講過(guò)：體育人才培養(yǎng)不能只注重對(duì)體育技能的培養(yǎng)，而忽略體育人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)合格的體育人才，首先要把人格培養(yǎng)放在第一位，其次再培養(yǎng)體育的技能。體育人才的培養(yǎng)必須“以人為本〞，學(xué)校就是體育人才的“蓄水池〞，這也符合對(duì)體育人才運(yùn)動(dòng)能力和科學(xué)文化知識(shí)的總體目的。高校體育人才培養(yǎng)不平衡與市場(chǎng)接軌相對(duì)脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在。盡管高校的人才培養(yǎng)一直是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，但是高校的培養(yǎng)形式、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)的周期性改革與創(chuàng)新的速度相對(duì)較慢，趕不上市場(chǎng)需求快速變化的速度。加強(qiáng)引導(dǎo)，穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)是高校體育人才輸出的總體目的。當(dāng)前從總體的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，體育類畢業(yè)生還是傾向于學(xué)校老師、事業(yè)單位、繼續(xù)深造等所占比例較大，從事社會(huì)體育、社區(qū)體育、休閑體育旅游等行業(yè)的比例相對(duì)較少，這也是由于社會(huì)體育、社區(qū)體育、休閑體育旅游等行業(yè)的崗位發(fā)展前景和福利待遇方面相對(duì)不是很穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)生理想中的工作目的存在一定差距。加強(qiáng)引導(dǎo)，穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)。主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生要合理規(guī)劃自個(gè)的就業(yè)取向，在提高本身綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的同時(shí)，要充分了解市場(chǎng)的需求和發(fā)展前景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和奮斗目的。三、以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的體育人才分類分培養(yǎng)研究高等教育不斷適應(yīng)不同的市場(chǎng)需求就要求體育人才的培養(yǎng)目的和課程設(shè)置必須符合實(shí)際對(duì)口專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這就和產(chǎn)品出廠的功能要求一樣，都有自個(gè)特定的使用功能和實(shí)用功能，只要符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品才能在市場(chǎng)中博得消費(fèi)者的喜歡和信賴。隨著體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的不斷規(guī)范化，對(duì)人才輸出的質(zhì)量也逐步規(guī)范，持證上崗已成為門檻要求，例如普通話資格證、老師資格證、運(yùn)發(fā)動(dòng)資格證、裁判員資格證、教練員資格證、社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證、運(yùn)動(dòng)康復(fù)資格證、緊急急救資格證、體育場(chǎng)館管理員資格證、游泳救生員資格證和體育經(jīng)紀(jì)人資格證、健身從業(yè)人員相關(guān)資格證等從業(yè)職業(yè)資格證，這樣就要求高校必須適應(yīng)這種市場(chǎng)需求的差異化、人才培養(yǎng)培育個(gè)性化、就業(yè)從業(yè)專項(xiàng)化。2021年我們國(guó)家開場(chǎng)對(duì)老師這一職業(yè)開場(chǎng)執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)考，這就意味著對(duì)老師的人才培養(yǎng)提出了更高層次跟新的要求，體育人才市場(chǎng)的學(xué)校師范類畢業(yè)生配置也在逐步走向規(guī)范化。這對(duì)高等教育的制度建設(shè)、教育形式、人才培養(yǎng)、課程改革等方面都提出了更高層次的要求，也對(duì)體育師范生提出了新的素質(zhì)要求。(一)學(xué)校體育需求【針對(duì)幼兒園體適能教育】當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)高等教育改革的步伐都在不斷創(chuàng)新，應(yīng)用型本科院校、科研學(xué)術(shù)型本科院校、高職教育不斷明確定位和發(fā)展方向。然而?？圃盒５陌l(fā)展已經(jīng)遭遇了史無(wú)前例的瓶頸，為提高辦學(xué)定位和辦學(xué)質(zhì)量，各個(gè)省市的直屬院校都大幅縮減?？普心忌幢壤?，甚至已經(jīng)停止招收專科學(xué)歷專業(yè)學(xué)生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)當(dāng)前共有幼專學(xué)校44所，部分學(xué)校依托學(xué)校師范教育、初等教育、學(xué)前教育的良好資源，開設(shè)了幼師專業(yè)，但是體育師資培養(yǎng)相對(duì)缺口較大。幼兒園教育階段相對(duì)體育課程較少，導(dǎo)致兒童缺乏足夠的戶外活動(dòng)或者體育鍛煉。研究表示清楚，3-6歲的學(xué)齡兒童正直骨骼、肌肉、心肺、心理、免疫、情感等機(jī)能發(fā)育的高峰期，急需適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)來(lái)增進(jìn)這些機(jī)能的順利發(fā)展。對(duì)少兒開展體適能課程主要就是針對(duì)少兒身體適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與外界環(huán)境的綜合能力而開展的對(duì)應(yīng)的體適能開發(fā)活動(dòng)。(二)學(xué)校體育需求【針對(duì)小學(xué)、初中基礎(chǔ)體育】中小學(xué)階段的體育教學(xué)目的主要是促進(jìn)學(xué)生基本身體素質(zhì)的全面提高，初步把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，樹立終身體育意識(shí)，促進(jìn)身心發(fā)展，為全面提高身體、心理機(jī)能，為更好的投入到學(xué)習(xí)生活中去打下良好基礎(chǔ)，為今后能過(guò)適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、升學(xué)壓力奠定良好物質(zhì)基礎(chǔ)。(三)學(xué)校體育需求【針對(duì)高中運(yùn)動(dòng)技能提升】高中階段的體育教學(xué)目的主要是促進(jìn)學(xué)生把握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)損傷常識(shí)，為今后具備良好體育素質(zhì)和較高的運(yùn)動(dòng)技能打下良好基礎(chǔ)，為今后能具備一技之長(zhǎng)甚至選拔高水平運(yùn)發(fā)動(dòng)儲(chǔ)備體育人才。(四)競(jìng)技體育需求【針對(duì)高校體育需求和高水平訓(xùn)練隊(duì)】競(jìng)技體育的后備氣力儲(chǔ)備需要一支強(qiáng)有力的、專業(yè)化的、經(jīng)歷體驗(yàn)豐富教練團(tuán)隊(duì)和運(yùn)發(fā)動(dòng)作為基礎(chǔ)。高等教育階段的體育教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生較高的體育運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防，深層次的選拔和培養(yǎng)高水平運(yùn)發(fā)動(dòng)競(jìng)技體育人才，這也是培養(yǎng)高層次體育人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(五)社會(huì)體育需求【針對(duì)社區(qū)、中老年體育休閑體育】社會(huì)體育的主要介入群體是上班族和中老年群體，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容和形式的而多樣化，休閑體育、體育旅游產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育俱樂(lè)部等快速壯大起來(lái)，且介入群體也主要是上班族和中老年群體，因而對(duì)休閑體育、體育旅游產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育指導(dǎo)的體育人才需求量逐年增長(zhǎng)。高校與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史互相影響、互相促進(jìn)的關(guān)系。一方面，搞笑的人才輸出、科技創(chuàng)新，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為其發(fā)展更提供一定的人才和科技支持。另一方面，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高校成果轉(zhuǎn)化和人才輸出提供廣闊的發(fā)展空間。加快、促進(jìn)、引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變背景下，地方本科體育累人才培養(yǎng)應(yīng)遵循產(chǎn)教研融合培養(yǎng)多能型、應(yīng)用型體育人才，充分適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)制度發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)特色體育文化發(fā)展、群眾的實(shí)際需求的總目的。也有利于解決體育人才的輸入和輸出的正比例關(guān)系和質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。(六)國(guó)際體育需求【針對(duì)國(guó)際合作溝通辦學(xué)】“一帶路〞的提出為中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了一次飛躍式發(fā)展的機(jī)遇，也為“一帶路〞沿線國(guó)家的體育溝通與合作創(chuàng)造了全新的發(fā)展契機(jī)，也為我們國(guó)家體育類大學(xué)“教學(xué)、訓(xùn)練、科研〞搭建了一個(gè)全新的發(fā)展平臺(tái)。我們國(guó)家的著名體育類院校北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院學(xué)、廣州體育學(xué)院等高等院校在國(guó)際溝通合作方面都獲得了較好的成效，無(wú)論是國(guó)際留學(xué)生體育教育，還是向國(guó)外輸送委培或者定向合作高層次體育人才進(jìn)修培訓(xùn)和研究生教育，都已經(jīng)具有一定規(guī)模和發(fā)展成效。四、高校體育人才分類分層培養(yǎng)的策略研究(一)課程設(shè)置與內(nèi)容設(shè)計(jì)處理好文理科關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生文化科成績(jī)、專業(yè)技術(shù)科成績(jī)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的比重，加大文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培育比重。中國(guó)出色運(yùn)發(fā)動(dòng)代表姚明曾講過(guò)：體育人才培養(yǎng)不能只注重對(duì)體育技能的培養(yǎng)，而忽略體育人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)合格的體育人才，首先要把人格培養(yǎng)放在第一位，其次再培養(yǎng)體育的技能。體育人才的培養(yǎng)必須“以人為本〞，學(xué)校就是體育人才的“蓄水池〞，這也符合對(duì)體育人才運(yùn)動(dòng)能力和科學(xué)文化知識(shí)的總體目的。(二)培養(yǎng)形式創(chuàng)新在原有傳統(tǒng)培養(yǎng)形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化人才梯隊(duì)建設(shè)。能夠結(jié)合學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的方向，進(jìn)一步精細(xì)化人才分類培養(yǎng)形式，大致能夠分為四大類：科研學(xué)術(shù)型體育人才培養(yǎng)群體【針對(duì)學(xué)術(shù)研究，服務(wù)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化】、專項(xiàng)技能型體育人才培養(yǎng)群體【針對(duì)競(jìng)技體育，服務(wù)訓(xùn)練和賽事指導(dǎo)】、學(xué)校教育型體育人才培養(yǎng)群體【針對(duì)服務(wù)學(xué)校，師范類教育培訓(xùn)市場(chǎng)需求】、社會(huì)實(shí)踐型體育人才培養(yǎng)群體【針對(duì)社會(huì)休閑體育、社區(qū)體育，服務(wù)社會(huì)的體育市場(chǎng)需求】、國(guó)際溝通型體育人才培養(yǎng)群體【針對(duì)國(guó)際溝通，服務(wù)與國(guó)外對(duì)口交換生、委培及定向培養(yǎng)】。(三)扶持與市場(chǎng)接軌體育人才的培養(yǎng)同樣也會(huì)受市場(chǎng)實(shí)際需求和學(xué)校供應(yīng)數(shù)量、質(zhì)量?jī)煞矫嬉蛩氐挠绊?，市?chǎng)的調(diào)控是影響我們國(guó)家后備人才培養(yǎng)規(guī)模的核心因素之一。協(xié)調(diào)和完善好體育人才的管理制度，尤其是高端體育人才和競(jìng)技體育人才的輸入、輸出、培養(yǎng)的體制既有助于國(guó)家和體育市場(chǎng)的繁榮可持續(xù)發(fā)展，也有利于體育人才個(gè)人的健康發(fā)展。要加大對(duì)學(xué)校的投入和支持力度，加強(qiáng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)也是迫在眉睫的問(wèn)題，為適應(yīng)市場(chǎng)的多樣化需求，老師隊(duì)伍也需要愈加專業(yè)化、精細(xì)化，根據(jù)課程和教學(xué)需要有針對(duì)性的引進(jìn)專業(yè)人才和送培在校老師進(jìn)修培養(yǎng)相結(jié)合提升師資氣力。以下為參考文獻(xiàn)[1]曹衛(wèi)東.北京體育大學(xué)設(shè)立一帶-路體育人才獎(jiǎng)學(xué)金培養(yǎng)國(guó)際復(fù)合型人才[J]青少年體育,2021(5).4.[2]龐博，王曉芳，王定宣.“一帶路背景下休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況與對(duì)策研