《蛋殼承重》案例

《蛋殼承重》教學案例【教案內(nèi)容】科學與技術(shù)三年級第二學期第三單元《蛋的奧秘》第三課時一、【教學目標】1、通過蛋殼承重實驗，了解蛋殼的結(jié)構(gòu)以及承重能力。2、通過設(shè)計實驗方案，鍛煉學生的設(shè)計能力。3、在觀察蛋形建筑物的活動中，養(yǎng)成細致的觀察能力。4、通過對生活中與蛋殼結(jié)構(gòu)類似的物體的討論，了解“仿生”器材的由來。二、【教學重點與難點】【教學重點】：蛋殼的承重本領(lǐng)。【教學難點】：設(shè)計蛋殼承重實驗。三、【教學準備】各種卵生動物孵蛋錄像，雞蛋、蛋殼若干，球形建筑圖片等四、【教學活動】活動一：觀察母雞孵蛋的場景活動目標：1、通過觀看錄像，提出探究主題。2、養(yǎng)成細致觀察的好習慣?；顒悠鞑模郝焉鷦游锓醯颁浵?。活動二：探究蛋殼的承重本領(lǐng)活動目標：通過討論，能夠自己設(shè)計實驗方案。在活動中，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的好習慣?；顒悠鞑模弘u蛋、蛋殼若干，重物等?；顒尤禾接懙皻ば螤钤谏钪械膽没顒幽繕耍和ㄟ^對生活中蛋形建筑的觀察，了解它們的特點及作用。積極參與討論，了解“仿生器材”的由來?；顒悠鞑模憾喾N蛋形建筑的圖片。五、教學過程活動一：觀察母雞孵蛋的場景學生活動指導要點☆觀看卵生動物孵蛋的錄像?！钣懻摗⒔涣鳎涸趧偛配浵裰械陌l(fā)現(xiàn)。☆通過錄像的直觀引導，學生從資料中應該會想到，媽媽在孵蛋的時候為什么沒有把蛋壓碎。如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師可以進行引導?；顒佣禾骄康皻さ某兄乇绢I(lǐng)學生活動指導要點☆討論：用什么材料可以幫助探究。☆分組討論方案?！罱涣鳎簩嶒灧桨?，并對自己的方案進行修改?！罘纸M進行實驗?！罱涣鲗嶒炛械陌l(fā)現(xiàn)?！钭孕袣w納小結(jié)。☆活動中，教師指導學生如何在實驗前選擇合適的材料幫助實驗。☆討論方案時，教師要引導學生可以從很多方面去考慮蛋殼的擺放，關(guān)注各小組的設(shè)計情況?！罱涣鞣桨笗r，引導學生可以適當修改自己小組的方案，達到最好的效果?！钜龑W生根據(jù)實驗結(jié)果進行分析?；顒尤禾接懙皻ば螤钤谏钪械膽脤W生活動指導要點☆交流：生活中的蛋形建筑?！钣懻?、交流：物體的結(jié)構(gòu)采用蛋殼有什么好處。☆觀察：一些仿生器材的圖片。☆先給學生提供圖片，引導學生去觀察自己身邊的建筑物?！罱涣鲿r，結(jié)合自己的實驗結(jié)果對建筑物的設(shè)計進行分析。教學設(shè)計意圖本節(jié)課是三年級第二學期《蛋的奧秘》的內(nèi)容，主要是讓學生從活動中了解蛋殼的作用，以及它的承重本領(lǐng)?；顒又?，要讓學生各方面在原有的基礎(chǔ)上有所提升。三年級學生對承重已經(jīng)有了一定的概念，因此，在這里不必過多地解釋，什么是物體的承重本領(lǐng)。而這里，根據(jù)學生的基礎(chǔ)可以試著讓學生自己討論并設(shè)計實驗活動過程，鍛煉他們設(shè)計實驗方案的能力。根據(jù)學生的年齡特點及基礎(chǔ)，我將教學目標定為：1、通過蛋殼承重實驗，了解蛋殼的結(jié)構(gòu)以及承重能力。2、通過設(shè)計實驗方案，鍛煉學生的設(shè)計能力。3、在觀察蛋形建筑物的活動中，養(yǎng)成細致的觀察能力。4、通過對生活中與蛋殼結(jié)構(gòu)類似的物體的討論，了解“仿生”器材的由來。教學重點：蛋殼的承重本領(lǐng)。難點：設(shè)計蛋殼承重實驗。設(shè)計的活動有這樣幾個：活動一，觀察引入；活動二，蛋殼的承重本領(lǐng)；活動三，拓展（蛋殼形狀在生活中的應用）。活動一是引入階段，教師要在課前找一些卵生動物孵蛋的片段，從錄像的觀看中，試著讓那個學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，如果學生說不出，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題：為什么這些動物在孵蛋的過程中沒有吧蛋壓碎呢？從而引出本節(jié)課的探究主題：蛋殼的承重本領(lǐng)。活動二需要解決本節(jié)課的重點和難點——蛋殼的承重本領(lǐng)。在課前需要做大量的收集工作，因為這個活動需要用到若干蛋殼，而且是要分成兩半的，這里需要發(fā)動學生一起收集，這樣也可以讓學生明白，有時候個人的力量是有限的，要靠集體的力量才能做好一件事。在學生討論設(shè)計方案時，教師要引導學生考慮多種擺放方式，養(yǎng)成學生要從各方面全面觀察認識事物的習慣。分組討論后，讓學生交流設(shè)計方案，在此過程中，學生會發(fā)現(xiàn)自己的方案可能不夠完善，還需要改進。在改進后，學生進行實驗，然后交流實驗中的發(fā)現(xiàn)，最后對實驗結(jié)果進行分析，哪種擺放方式蛋殼的承重本領(lǐng)最大。，這個活動中既解決了“蛋殼承重本領(lǐng)”的問題，又鍛煉了學生設(shè)計實驗的能力。活動三是蛋殼形狀在生活中的應用，教師首先要出示一些生活中蛋形建筑物的圖片，然后讓學生討論并交流，人們?yōu)槭裁匆捎玫皻睿@里學生可以結(jié)合之前的分析結(jié)果討論交流。在這個活動中，教師可以向?qū)W生簡單介紹“仿生器材”，舉一些仿生器材的例子（給學生看圖片），讓學生的知識面得到拓展。教學反思在本課時的教學中，根據(jù)所要達到的教學目標所設(shè)計的三個活動，分別解決了不同的問題?；顒右坏囊?，激發(fā)了學生的興趣，學生在觀看卵生動物孵蛋的錄像時都非常感興趣。有了學習的興趣，學生就會有探究的欲望。然后，組織學生進行分組討論，在討論時，教師要關(guān)注每組的討論情況，在巡視時可以適當給學生一些提示，因為有的小組可能會忽略蛋的問題。但在交流中會發(fā)現(xiàn)，學生的觀察還是比較仔細的，有的小組會想到“雞蛋為什么沒被壓碎”的問題，從學生的交流中，教師可以很自然地引出本節(jié)課的探究主題：蛋殼的承重本領(lǐng)?；顒佣奶骄縿t解決了本節(jié)課的重難點。首先，在選材方面我讓學生先討論，他們根據(jù)我們的探究問題，可以想到必不可少的材料——蛋殼，但由于蛋殼有很多種，學生們認為雞蛋殼是取材最方便的，在其它材料的討論中，有些小分歧，重物的選擇也是比較關(guān)鍵的，這里的交流中要讓學生明白，要根據(jù)我們探究的物體來選擇重物，由于蛋殼原本就比較輕、脆、易碎，因此，重物的選擇不能太重，可以選擇輕一點的本子，這樣會有助我們的探究。在探究過程中，學生先討論實驗方案，交流中發(fā)現(xiàn)有些小組想的非常全面，會將蛋殼的擺放方式逐一畫出，這個過程給其他小組一些提示，在之后的實驗中，有些小組將自己的設(shè)計方案作了適當?shù)恼{(diào)整。實驗中發(fā)現(xiàn)，學生都會互相配合來完成實驗，并能在組內(nèi)先交流發(fā)現(xiàn)，然后記錄他們的發(fā)現(xiàn)。最后，從大家的分析中得出結(jié)果。活動三是本節(jié)課的拓展，既然了解蛋殼的承重本領(lǐng)，就要讓學生了解它在生活中的應用。教師出示一些