2023年實(shí)習(xí)護(hù)士自我總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?實(shí)習(xí)護(hù)士自?我總結(jié)實(shí)?習(xí)結(jié)束了，?原本迷茫與?無(wú)知，現(xiàn)如?今滿載而歸?。因而十分?感謝__院?給我們提供?了這樣好的?實(shí)習(xí)環(huán)境和?各種優(yōu)越條?件，感謝所?有的帶教老?師對(duì)我們的?辛勤教導(dǎo)，?讓我們?cè)谔?上崗位之前?擁有了如此?良好的實(shí)踐?機(jī)會(huì)。臨床?的實(shí)習(xí)是對(duì)?理論學(xué)習(xí)階?段的鞏固與?加強(qiáng)，也是?對(duì)護(hù)理技能?操作的培養(yǎng)?和鍛煉，同?時(shí)也是我們?就業(yè)崗前的?最佳訓(xùn)練。?盡管這段時(shí)?間很短，但?對(duì)我們每個(gè)?人都很重要?。我們倍?償珍惜這段?時(shí)間，珍惜?每一天的鍛?煉和自我提?高的機(jī)會(huì)，?珍惜與老師?們這段難得?的師徒之情?。剛進(jìn)入病?房，總有一?種茫然的感?覺(jué)，對(duì)于護(hù)?理的工作處?于比較陌生?的狀態(tài)，也?對(duì)于自己在?這樣的新環(huán)?境中能夠做?的事還是沒(méi)?有一種成型?的概念。慶?幸的是，我?們有老師為?我們介紹，?介紹各班工?作，帶教老?師們的豐富?經(jīng)驗(yàn)，讓我?們可以較快?地適應(yīng)醫(yī)院?各科護(hù)理工?作。能夠盡?快地適應(yīng)醫(yī)?院環(huán)境，為?在醫(yī)院實(shí)習(xí)?和工作打定?了良好的基?礎(chǔ)，這應(yīng)該?算的上是實(shí)?習(xí)階段的第?一個(gè)收獲:?學(xué)會(huì)適應(yīng)，?學(xué)會(huì)在新的?環(huán)境中成長(zhǎng)?和生存。?護(hù)士的工作?是非常繁重?，盡管在未?入臨床之前?也有所感悟?，但是真正?進(jìn)入病房后?，醫(yī)學(xué)教.?育網(wǎng)搜集整?理感觸又更?深了。的確?，護(hù)士的活?很零碎，很?雜亂，還可?以說(shuō)是很低?微，可是透?過(guò)多數(shù)人的?不理解，我?們發(fā)現(xiàn)，護(hù)?士有著其獨(dú)?特的___?力。醫(yī)院不?可能沒(méi)有護(hù)?士，這就說(shuō)?明了護(hù)士的?重要性。（?范本）醫(yī)生?離不開(kāi)護(hù)士?，病人離不?開(kāi)護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境都離?不開(kāi)護(hù)士。?到病房實(shí)習(xí)?，接觸最多?的是病人，?了解甚深的?是各種疾病?，掌握透徹?的是各項(xiàng)基?礎(chǔ)護(hù)理操作?。實(shí)習(xí)的最?大及最終目?的是培養(yǎng)良?好的各項(xiàng)操?作技能及提?高各種護(hù)理?工作能力。?所以在帶教?老師“放手?不放眼，放?眼不放心”?的帶教原則?下，我們積?極努力的爭(zhēng)?取每一次的?鍛煉機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿術(shù)、?插胃管、床?上洗頭、床?上檫浴、口?腔護(hù)理、自?動(dòng)洗胃法、?靜脈輸液、?各種灌腸法?等各種基礎(chǔ)?護(hù)理操作。?同時(shí)還不斷?豐富臨床理?論知識(shí)，積?極主動(dòng)地思?考各類問(wèn)題?，對(duì)于不懂?的問(wèn)題虛心?的向帶教老?師或其它老?師請(qǐng)教，做?好知識(shí)筆記?。以更好的?加強(qiáng)理論知?識(shí)與臨床的?結(jié)合。一附?院實(shí)習(xí)科室?多數(shù)是整體?病房，我們?所跟的多是?主管護(hù)士，?跟隨老師分?管病人的同?時(shí)，我們會(huì)?加強(qiáng)病情觀?察，增進(jìn)對(duì)?病人疾病的?了解，同時(shí)?對(duì)病人進(jìn)行?各項(xiàng)健康知?識(shí)宣教，這?樣能鍛煉我?們所學(xué)知識(shí)?的應(yīng)用能力?。按照學(xué)?校和醫(yī)院的?要求我們積?極主動(dòng)地完?成了病歷的?書寫，教學(xué)?查房，講小?課等，這些?培養(yǎng)了我們?書寫、__?_、表達(dá)等?方面的能力?。整體上說(shuō)?，實(shí)習(xí)期間?的第三個(gè)收?獲，也是最?龐大的收獲?:護(hù)理操作?技能提高了?，疾病認(rèn)識(shí)?水平上升，?各項(xiàng)護(hù)理工?作逐漸熟練?，在培養(yǎng)優(yōu)?秀的職業(yè)技?能水平同時(shí)?也培養(yǎng)了一?種良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，通?過(guò)思考，舉?一反三。這?段短暫的實(shí)?習(xí)時(shí)間里，?我們的收獲?很多很多，?如果用簡(jiǎn)單?的詞匯來(lái)概?括就顯得言?語(yǔ)的蒼白無(wú)?力，至少不?能很準(zhǔn)確和?清晰的表達(dá)?我們受益匪?淺?？傊?感謝一附院?培養(yǎng)我們點(diǎn)?點(diǎn)滴滴收獲?時(shí)，我們將?以更積極主?動(dòng)的工作態(tài)?度，更扎實(shí)?牢固的操作?技能，更豐?富深厚的理?論知識(shí)，走?上各自的工?作崗位，提?高臨床護(hù)理?工作能力，?對(duì)護(hù)理事業(yè)?盡心盡責(zé)!?我希望自己?能成為一名?合格優(yōu)秀的?南丁格爾!?護(hù)士的重要?性。（范本?）醫(yī)生離不?開(kāi)護(hù)士，病?人離不開(kāi)護(hù)?士，整個(gè)環(huán)?境都離不開(kāi)?護(hù)士。到病?房實(shí)習(xí)，接?觸最多的是?病人，了解?甚深的是各?種疾病，掌?握透徹的是?各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)?理操作。實(shí)?習(xí)的最大及?最終目的是?培養(yǎng)良好的?各項(xiàng)操作技?能及提高各?種護(hù)理工作?能力。所以?在帶教老師?“放手不放?眼，放眼不?放心”的帶?教原則下，?我們積極努?力的爭(zhēng)取每?一次的鍛煉?機(jī)會(huì)，如導(dǎo)?尿術(shù)、插胃?管、床上洗?頭、床上檫?浴、口腔護(hù)?理、自動(dòng)洗?胃法、靜脈?輸液、各種?灌腸法等各?種基礎(chǔ)護(hù)理?操作。同時(shí)?還不斷豐富?臨床理論知?識(shí)，積極主?動(dòng)地思考各?類問(wèn)題，對(duì)?于不懂的問(wèn)?題虛心的向?帶教老師或?其它老師請(qǐng)?教，做好知?識(shí)筆記。以?更好的加強(qiáng)?理論知識(shí)與?臨床的結(jié)合?。一附院實(shí)?習(xí)科室多數(shù)?是整體病房?，我們所跟?的多是主管?護(hù)士，跟隨?老師分管病?人的同時(shí)，?我們會(huì)加強(qiáng)?病情觀察，?增進(jìn)對(duì)病人?疾病的了解?，同時(shí)對(duì)病?人進(jìn)行各項(xiàng)?健康知識(shí)宣?教，這樣能?鍛煉我們所?學(xué)知識(shí)的應(yīng)?用能力。按?照學(xué)校和醫(yī)?院的要求我?們積極主動(dòng)?地完成了病?歷的書寫，?教學(xué)查房，?講小課等，?這些培養(yǎng)了?我們書寫、?___、表?達(dá)等方面的?能力。整體?上說(shuō)，實(shí)習(xí)?期間的第三?個(gè)收獲，也?是最龐大的?收獲:護(hù)理?操作技能提?高了，疾病?認(rèn)識(shí)水平上?升，各項(xiàng)護(hù)?理工作逐漸?熟練，在培?養(yǎng)優(yōu)秀的職?業(yè)技能水平?同時(shí)也培養(yǎng)?了一種良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，通過(guò)思考?，舉一反三?。這段短?暫的實(shí)習(xí)時(shí)?間里，我們?的收獲很多?很多，如果?用簡(jiǎn)單的詞?匯來(lái)概括就?顯得言語(yǔ)的?蒼白無(wú)力，?至少不能很?準(zhǔn)確和清晰?的表達(dá)我們?受益匪淺。?總之在感謝?一附院培養(yǎng)?我們點(diǎn)