核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)滲透人工智能教學(xué)的研究

教學(xué)的研究摘要：近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的開(kāi)展情況提出了更高的要求，特別是初中階段屬于教育的黃金時(shí)期，教師更是需要立足學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。本次的文章研究就重點(diǎn)探討在最新時(shí)期的背景下，人工智能在初中的信息技術(shù)這一課堂教學(xué)中具體應(yīng)用的策略，希望能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；信息技術(shù)；人工智能前言：對(duì)于人工智能而言，在當(dāng)下科技領(lǐng)域當(dāng)中處在信息技術(shù)的前沿位置，作為當(dāng)前信息技術(shù)的核心構(gòu)成內(nèi)容，人工智能已逐漸成為初中信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。將人工智能滲透在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，更有助于系統(tǒng)化的提升初中生的信息能力與素養(yǎng)。以下，筆者就如何將人工智能應(yīng)用在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中展開(kāi)具體分析，并提出相關(guān)建議性策略。一、開(kāi)展人工智能教育的意義人工智能這個(gè)技術(shù)一直以來(lái)都處于當(dāng)今科技研發(fā)的前沿領(lǐng)域之中，所以這也很大程度決定了信息技術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展，以及未來(lái)的前進(jìn)方向。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)重要的分支，信息技術(shù)主要講解的就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提升的學(xué)科。其主要研究的方向就是以計(jì)算機(jī)模擬人類的大腦，從而解決問(wèn)題、推理問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，并且進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這也是一系列思維的活動(dòng)，以此來(lái)解決相對(duì)比較復(fù)雜的實(shí)際操作中存在的問(wèn)題。所以還需要保證教師能夠真正的發(fā)揮出信息技術(shù)這一學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)滲透人工智能教學(xué)的策略一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)建立課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的階段，為了能夠最大程度的發(fā)揮出智能素質(zhì)具有長(zhǎng)期性的優(yōu)勢(shì)和作用，要求初中階段信息技術(shù)這一課堂教學(xué)工作需要考慮到幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一方面就是課程的目標(biāo)設(shè)置，需要把智能的素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)，以及提高學(xué)生核心能力最為關(guān)鍵的組成部分，更是需要做好初中階段課程教學(xué)工作，有效地開(kāi)展目標(biāo)。同時(shí)，把小、初、高的教育工作進(jìn)行有效的銜接，這樣才能夠使學(xué)生既掌握了科學(xué)知識(shí)，也能夠熟練的操作技能的相關(guān)技術(shù)，成為新社會(huì)中的智能公民。所以課程的教育工作也是要以學(xué)生發(fā)展為主要的中心，注重學(xué)生思維和個(gè)性的有效培養(yǎng)。第二方面就是結(jié)合課程內(nèi)容的設(shè)置，需要符合初中階段學(xué)生發(fā)展認(rèn)知的特點(diǎn)聚焦信息課程教育工作中的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，真正的建設(shè)出一個(gè)從抽象到具體的梯度性學(xué)習(xí)方法，為人工智能教育工作做好鋪墊。例如：在課堂上教師就可以結(jié)合Scratch編程這一教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠初次感受到編程的意義，及編程的特點(diǎn)，以便于使初中生能夠真正的了解計(jì)算機(jī)存在的原因，感受到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大，從而真正的在學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)的同時(shí)掌握編程的技巧，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）走出技術(shù)局限，教材編制逐層深入在初中階段所使用的信息技術(shù)教材，需要擺脫純理論和技術(shù)性學(xué)習(xí)的牽絆，應(yīng)該結(jié)合趣味性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正地感受到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用所具有的效果，為學(xué)生打開(kāi)科學(xué)技術(shù)前沿的大門，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好開(kāi)拓性的眼界，也能夠讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、明辨真?zhèn)?，了解信息技術(shù)的發(fā)展方向，提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力。所以在教材的設(shè)計(jì)階段，需要考慮到局限性的因素，真正的發(fā)揮出及時(shí)和人文性的特點(diǎn)，這樣才能夠在綜合的視角讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要了解到人工智能這一區(qū)域所涉及到的知識(shí)內(nèi)容領(lǐng)域較寬、范圍較廣，所以教師還需要利用前沿性的科學(xué)技術(shù)信息，有針對(duì)性的找到課堂教學(xué)工作全新的發(fā)展渠道，了解初中生所汲取的知識(shí)內(nèi)容，利用教材中所具有的人文性特點(diǎn)，解決社會(huì)發(fā)展中的矛盾，集中的對(duì)道德和倫理兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行講解。因?yàn)槿斯ぶ悄苤写髷?shù)據(jù)是基礎(chǔ)，其中設(shè)計(jì)和游戲所使用到的都是大數(shù)據(jù)所創(chuàng)造出的內(nèi)容，所以教師也需要讓學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)背后潛藏的價(jià)值，更是需要利用有效的信息技術(shù)教育方法，通過(guò)人工智能的形式，使學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)雖然擁有優(yōu)勢(shì)。也擁有著一定的弊端，隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等，這些都是危害社會(huì)的行為。所以也需要通過(guò)信息技術(shù)的教育，讓學(xué)生能夠擁有信息篩選和判斷的能力，從而讓人與機(jī)器能夠共同的成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要利用教材所具有的靈活性，結(jié)合活動(dòng)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，采用趣味性較強(qiáng)參與性較高的任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)際的完成一個(gè)作品的制作。也能夠讓學(xué)生在生活中感受到人工智能所具有的優(yōu)勢(shì)，從而通過(guò)動(dòng)手的創(chuàng)作進(jìn)行有效的分享和展示，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教育的有效性。（三）借助合適的學(xué)習(xí)載體，實(shí)現(xiàn)人工智能的創(chuàng)編大部分創(chuàng)客器材商均對(duì)當(dāng)下產(chǎn)品采取了改造與升級(jí)，把人工智能融入到斯泰姆、小貓科技等產(chǎn)品中，學(xué)生可以借助其創(chuàng)造出一些簡(jiǎn)單的人工智能。除此之外各個(gè)產(chǎn)品均設(shè)計(jì)了比較完整的編程平臺(tái)、課程體系以及智能硬件，使學(xué)生可以借助循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展人工智能學(xué)習(xí)，進(jìn)而感受語(yǔ)言和圖像識(shí)別、大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及語(yǔ)音識(shí)別以及建模過(guò)程等。與此同時(shí)，可以針對(duì)初中生創(chuàng)作以人工智能計(jì)算作為基礎(chǔ)的游戲，比如“剪刀、石頭、布”這一游戲，系統(tǒng)一旦有效建立模型，在進(jìn)行訓(xùn)練之后，無(wú)論你如何聰明，均無(wú)法贏得過(guò)電腦。對(duì)這一游戲進(jìn)行制作的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)又感受到建模與算法在游戲當(dāng)中發(fā)揮的重要意義。又如，許多學(xué)生喜歡玩人臉識(shí)別類游戲，其將攝像頭當(dāng)作媒介以獲取人像，借助動(dòng)手創(chuàng)作，能夠及時(shí)判別年齡、性別、膚色及表情等，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)與圖像識(shí)別的原理。將人工智能應(yīng)用在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該建立深入淺出式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將趣味性、先進(jìn)性及科學(xué)性融為一體，使學(xué)生能夠在充滿好奇與快樂(lè)的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能的概念和知識(shí)。借助解決實(shí)際問(wèn)題的方式開(kāi)展編程教學(xué)，學(xué)習(xí)算法，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而幫助初中生更好的理解最為前沿的信息技術(shù)。結(jié)論：綜上所述，作為全球關(guān)注的一項(xiàng)焦點(diǎn)，人工智能更是改變?nèi)祟惿畹闹饕绞健Ｔ诮窈蟮纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，人工智能也將作為一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)。想要在當(dāng)下時(shí)代中屹立不倒，必須培養(yǎng)人才對(duì)人工智能的應(yīng)用能力。常言道，學(xué)在年少而贏在未來(lái)。人工智能教育的落實(shí)并非一蹴而就的，需要廣大教育者對(duì)此給予足夠的重視。參考文獻(xiàn)：李艷,孫丹,杜娟,魏雄鷹.大概念視角下的初中“人工智能基礎(chǔ)”單元設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略探索[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育：1-1