小學(xué)音樂-《法國號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，運(yùn)用多種音樂活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣和共同合作的意識(shí)。2.過程與方法：充分地聆聽音樂，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準(zhǔn)，能模唱曲譜。2.認(rèn)識(shí)法國號(hào)，學(xué)習(xí)用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號(hào)》并進(jìn)行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、鋼琴、課件、非洲鼓、打擊樂器等教學(xué)過程：一體驗(yàn)音樂節(jié)奏同學(xué)們，拍手，大家都會(huì)么？按照我的節(jié)奏去拍手，你會(huì)么？1.手風(fēng)琴演奏的節(jié)奏需要搭檔的配合，你想好怎么做了么？2.三角鐵的聲音很悠長，聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，就不用拍手了，像紳士和淑女一樣點(diǎn)頭示意。3.如果剛才的你會(huì)了，那么現(xiàn)在增加難度的這段節(jié)奏你會(huì)么？教師彈奏一連串的節(jié)奏，學(xué)生自主考慮、模仿并把剛才的兩組動(dòng)作組合起來。4.我們的兩個(gè)動(dòng)作其實(shí)就是一條節(jié)奏，誰來試試念一念？學(xué)生嘗試念出節(jié)奏。及時(shí)評(píng)價(jià)（采用陳述式評(píng)價(jià)）5.同學(xué)們，觀察一下每小節(jié)有幾拍？（強(qiáng)調(diào)最后一小節(jié)的時(shí)值）聽一下，每小節(jié)中的強(qiáng)弱是一樣的么？學(xué)生通過體驗(yàn)音樂并自由回答，引出3/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，自由選擇自己喜歡的聲勢(shì)，體驗(yàn)3/4拍的韻律。加入打擊樂器，非洲鼓打擊強(qiáng)拍，沙錘、蛙鳴器、鈴鼓演奏弱拍，進(jìn)一步體驗(yàn)3/4拍特有的韻律。6.仔細(xì)聽，認(rèn)真做，配合3/4拍特有的韻律做動(dòng)作，思考我們一共做了幾組這樣的動(dòng)作？二體驗(yàn)音樂旋律游戲一：找到正確的旋律順序1.老師給這段簡單的節(jié)奏配上了一段音樂，好聽么？老師也帶來了這首樂曲，可是呢，有一點(diǎn)小問題，樂曲的順序是亂的，需要大家的幫助把曲子重新排列一下。我來彈琴，你們仔細(xì)聽，咱們一起把順序調(diào)整正確。（出示作品曲譜，但是順序是亂的，學(xué)生在邊聽邊看邊思考中，把正確的順序找出來）2.同學(xué)A、B分別展示曲譜順序師：大家來幫她檢查一下好嗎？我來彈奏。及時(shí)評(píng)價(jià)（采用陳述式評(píng)價(jià)）游戲二：唱旋律（接龍的方式，手風(fēng)琴彈奏增強(qiáng)旋律的音高感受）1.解決難點(diǎn)觀察歌譜⑴你發(fā)現(xiàn)這段旋律有幾個(gè)樂句？(4個(gè))⑵觀察前3個(gè)樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)⑶輕聲演唱比較相似的第2樂句和第1樂句，注意音準(zhǔn)，配合柯爾文手勢(shì)糾正音高。（采用輕聲演唱的方式——能聽見老師的琴聲，還要聽見自己的演唱聲，更要聽見周圍其他同學(xué)的演唱聲音，有助于糾正音高）⑷觀察一下曲譜，哪一句音節(jié)的變化最多？第四句。師：老師再彈一遍，結(jié)合旋律線聽一聽這句的旋律有什么特別的？教師彈琴，學(xué)生聽一聽第4句的旋律特點(diǎn)?？偨Y(jié)：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強(qiáng)弱的規(guī)律。學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。2.完整演唱曲譜⑴輕聲演唱四個(gè)樂句。⑵吸好氣，漸漸放出音量，還要兼顧其他各部分的聲音。⑶接龍唱4個(gè)樂句（遇到唱的不準(zhǔn)確的樂句，先聽老師彈奏，確定好音準(zhǔn)再輕聲演唱。）（教師隨機(jī)指定樂句，再互換樂句演唱。）⑷通過聆聽、聲勢(shì)等多種方式，感受3/4拍特有的韻律，演唱曲譜。（嘗試讓學(xué)生自己找出問題，當(dāng)小老師解決問題，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。）三體驗(yàn)音樂演唱1.這段優(yōu)美的旋律其實(shí)是一首歌曲，不信你看——出示歌曲《法國號(hào)》。2.用“對(duì)口型”的方式，結(jié)合旋律試著跟唱一下。（把嘴巴長大）3.輕聲試著演唱歌曲。4.完整地演唱歌曲?？紤]一下“嗡巴巴”是模仿什么聲音？5.介紹樂器法國號(hào)的有關(guān)知識(shí)(1)師：教師出示法國號(hào)，誰來和大家一起分享一下你的收獲？學(xué)生自由回答，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。(2)師：希望大家仔細(xì)地聽，注意聽它的音色是怎樣的？總結(jié)：同學(xué)們的小耳朵真靈，法國號(hào)的音色是圓潤優(yōu)美的。提醒學(xué)生觀察法國號(hào)演奏姿勢(shì)，說明作用：一是支撐號(hào)身，二是能讓音色更柔和一些。6.歌曲處理(1)師：歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”，同學(xué)們邊看歌譜邊聽老師手風(fēng)琴演奏（突出強(qiáng)拍），結(jié)合3/4拍特有的韻律，考慮怎樣才能用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱好《法國號(hào)》這首歌曲?？偨Y(jié)：“嗡”好象模仿的是法國號(hào)的低音區(qū)，唱的重一點(diǎn)、聲音很低沉、飽滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏?hào)的中音區(qū)，要唱得明亮一點(diǎn)。老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？學(xué)生自己嘗試。用對(duì)比的方式體驗(yàn)得出，要唱得有彈性，有強(qiáng)有弱，有韻律。(2)師：“誰在唱歌？每天這樣?！币鯓映?？還能唱得有彈性嗎？學(xué)生自己嘗試，用對(duì)比的方式體驗(yàn)得出：要唱得連貫悠揚(yáng)才更好聽。(3)師：最后一句：“那就是我的法國號(hào)”要怎樣唱才能唱出像水波紋一樣的感覺呢？學(xué)生討論，結(jié)合3/4拍特有的韻律，才能富有彈性、連貫舒展的聲音演唱作品。(4)同學(xué)們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。(驕傲自豪地)《法國號(hào)》這首歌曲講了這樣一個(gè)故事：外國有一個(gè)和我們一樣大的小朋友，他每天除了像我們一樣上學(xué)外，回家后還堅(jiān)持學(xué)習(xí)吹奏法國號(hào)，經(jīng)過他一天又一天，一年又一年的不斷練習(xí)，他的演奏水平非常好，凡是聽過他演奏的同學(xué)、老師、還有不認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨、爺爺奶奶都紛紛稱贊他。他非常高興，也非常自豪，就用這首歌把他的好朋友——法國號(hào)，介紹給了大家。大家覺得這個(gè)小朋友了不起嗎？那我們是不是也要向這個(gè)小朋友一樣，做事情的時(shí)候不怕吃苦，堅(jiān)持不懈呢？讓我們一起用驕傲自豪的聲音完整的演唱歌曲。四體驗(yàn)音樂創(chuàng)編1.引導(dǎo)生用打擊樂器為歌曲伴奏，分工合作進(jìn)行歌曲表演。2.小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。——通過觀察，總結(jié)的方式，小組合作。3.匯報(bào)表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。五課堂小結(jié)親愛的同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了3/4拍，感受了3/4拍特有的韻律，學(xué)習(xí)了《法國號(hào)》，同時(shí)還當(dāng)上了小小作詞家，老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時(shí)光，讓我們一起唱起《法國號(hào)》吧！人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》學(xué)情分析：1.三年級(jí)學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善，集中注意力的能力較差，三年級(jí)學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，三年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，愿意聽表揚(yáng)，但被批評(píng)后的情緒很容易恢復(fù)。2.三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，學(xué)生在觀察能力、思維能力、表達(dá)能力方面都有了較好的提高，在歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但由于學(xué)生儲(chǔ)存音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。有時(shí)喜歡自己的獨(dú)立表現(xiàn)，但有時(shí)是膚淺的、不成熟的。3.小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一般說來,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)特定的情境,激發(fā)和迎合他們的好奇心理并以好奇心為切入點(diǎn),推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》效果分析：1.本節(jié)課中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、示范演示法、聽唱法、創(chuàng)編法等教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)中年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)，通過“唱一唱、拍一拍、奏一奏、演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)的參與互動(dòng)課堂教學(xué)。??2.本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是通過整體感知、小組合作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生以“體驗(yàn)節(jié)奏——體驗(yàn)旋律——自主演唱——?jiǎng)?chuàng)編歌詞”為主線，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂。尤其是用手風(fēng)琴和非洲鼓作為課堂樂器，增強(qiáng)學(xué)生感知3/4拍音樂的特有韻律。學(xué)生大多數(shù)能認(rèn)真、積極參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能做到積極發(fā)言。3.教師用富有親和力的語言，與學(xué)生的互動(dòng)很輕松自然。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很合理，層層滲透，緊扣主題。學(xué)習(xí)歌曲方式靈活多樣，提出的問題都很有實(shí)效性，易被學(xué)生接受，多媒體應(yīng)用也很科學(xué)適當(dāng)，起到了有效輔助教學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是一堂很有實(shí)效性的課堂，課堂效率高。4.教學(xué)中大量設(shè)計(jì)音樂知識(shí)、素養(yǎng)及活動(dòng)體驗(yàn)，通過孩子的探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)及情感體驗(yàn)，能夠較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》教材分析：1.《法國號(hào)》選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元小樂隊(duì)，是一節(jié)唱歌課。2.《法國號(hào)》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句,并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。???3.作品以一個(gè)練習(xí)吹奏法國號(hào)孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小伙伴---法國號(hào)。歌詞具有兒童特點(diǎn)，采用自問自答形式，用夸獎(jiǎng)的口吻炫耀自己"會(huì)唱歌"的法國號(hào)。歌曲運(yùn)用輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)的表現(xiàn)了人們對(duì)法國號(hào)的喜愛、夸贊。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”，從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。4.通過作品讓學(xué)生感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準(zhǔn)，能模唱曲譜。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法國號(hào)，學(xué)習(xí)用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號(hào)》并進(jìn)行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動(dòng)。人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》評(píng)測練習(xí)：通過師生、生生的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的聲音、歌曲的難點(diǎn)以及表演等加以指導(dǎo)，使學(xué)生按個(gè)人的學(xué)習(xí)能力分層次愉快的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在互動(dòng)的評(píng)測中自主完成作品的學(xué)習(xí)及對(duì)法國號(hào)音樂的旋律體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。評(píng)測一：課堂動(dòng)手訓(xùn)練，學(xué)生在3/4拍特有的韻律中進(jìn)行肢體感知強(qiáng)弱規(guī)律。第一任務(wù)是學(xué)生通過自己的方式表現(xiàn)手風(fēng)琴+三角鐵演奏的節(jié)奏。第二任務(wù)是通過非洲鼓和蛙鳴器、沙錘等打擊樂器的加入進(jìn)一步體會(huì)3/4拍特有的韻律。評(píng)測二：音樂小游戲第一任務(wù)是出示作品曲譜，但是出示的曲譜順序是錯(cuò)誤的，訓(xùn)練學(xué)生把正確的順序找到。第二任務(wù)是通過畫旋律線、接龍演唱等的方式進(jìn)一步熟練旋律，并滲透3/4拍特有的韻律。評(píng)測三：為歌曲伴奏、創(chuàng)編歌詞練習(xí)。第一任務(wù)：同學(xué)們，自由練習(xí)小樂器為歌曲配節(jié)奏，隨音樂邊唱邊伴奏。提供非洲鼓、蛙鳴器、沙錘等打擊樂器。第二任務(wù)：以小組為單位，訓(xùn)練學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞。人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》教學(xué)反思：1.音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過主動(dòng)的參與\自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂。教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者，通過創(chuàng)設(shè)把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。透過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)是他們自己探尋體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感和成就感。2.《法國號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號(hào)，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律；并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。在搜集整理知識(shí)點(diǎn)的部分，我采取對(duì)比體驗(yàn)、小組討論、互補(bǔ)互答、學(xué)生上臺(tái)展示的方式，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握音樂基本知識(shí)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。??3.首先我請(qǐng)學(xué)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點(diǎn)，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。??4.利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號(hào)》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。5.我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng)造空間，學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。比如，探索音的長短強(qiáng)弱，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式。大膽讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《法國號(hào)》課標(biāo)分析：【設(shè)計(jì)理念】以教育目標(biāo)分類理論為依據(jù)，以感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美為目的，以情感模式為主要教學(xué)模式，讓學(xué)生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。以音樂審美