義烏2021-2022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

內(nèi)部命題/預(yù)測試題內(nèi)部命題/預(yù)測試題第PAGE第PAGE1717頁義烏2021-2022案解析1這種觀點給當(dāng)今教育的啟示是（。單項選擇題A、教學(xué)相長。相互尊重B、樂教善教，講究教法C、嚴(yán)于律己，為人師表D、有教無類，教書育人2：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是 單項選擇題ABCD（）單項選擇題A、達(dá)伽馬B、哥倫布C、麥哲倫D、迪亞士4判斷題對錯：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（單項選擇題A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生合模式就是（。單項選擇題ABCD7：冉阿讓是下列哪一部小說中的主人公單項選擇題ABCD、《悲慘世界》：課外活動要防止為活動而活動的傾向，應(yīng)要求（單項選擇題A、學(xué)生主動性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合B、有明確目的C、注重培養(yǎng)學(xué)生實踐精神D、活動內(nèi)容精彩，形式多樣（。單項選擇題A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)B、因材施教，樂于奉獻(xiàn)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新10：提出“智商”概念的是（）單項選擇題A、高爾頓B、推孟C、比奈D、韋克斯11判斷題對錯12判斷題對錯13：班杜拉的觀點和行為主義的基本論調(diào)是：未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于果的推測。判斷題對錯14：系統(tǒng)脫敏法由（）2020單項選擇題A、沃爾樸B、福勒CD15：資源管理策略包括時間監(jiān)管、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、其他人的支持和單項選擇題ABC、努力管理D、精力管理16：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式多項選擇題A、自檢B、互檢C、班主任抽檢D、班干部和班集體檢查1（章算術(shù)》③指南針④《石氏星表》A、①②B、①③C、①②③D、①②③④1單項選擇題ABCD、差異性19：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是單項選擇題ABCD20Word單項選擇題A、每次保存時都要選擇保存的文件名B、保存時既可以保存在硬盤上也可以保存到軟盤中C擊“確定”可實現(xiàn)保存D、第一次保存時會彈出“另存為”對話框21：人的一生中在睡眠中度過的時間大概有（）單項選擇題A、1／2B、1／3C、1／4D、1／522：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予（）保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。單項選擇題A、特殊、優(yōu)先B、特殊、重點C、重點、優(yōu)先D、額外、優(yōu)先23這種失眠屬于（。單項選擇題AB、情境性失眠C、失律性失眠D、藥物性失眠2：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（單項選擇題A、自陳量表法B、主題統(tǒng)覺測驗C、羅夏克墨跡測驗D、句子完成法25：我國義務(wù)教育可分為（）單項選擇題A、學(xué)前教育和初等教育兩個階段B、初等教育和初級中等教育兩個階段C、初級中等教育和高級中等教育兩個階段D、學(xué)前教育、初等教育和初級中等教育三個階段26：教育學(xué)的研究對象是（）單項選擇題AB、教育規(guī)律CD互不相讓。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵?。單項選擇題A、馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、批評訓(xùn)斥學(xué)生D28單項選擇題ABCD、選修課程2（）單項選擇題ABCD3：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（單項選擇題A、教師中心與兒童中心B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論C、社會本位論與個人本位論D、形式教育論與實質(zhì)教育論31：愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。（）判斷題對錯32：以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是()單項選擇題A、某種能力獲得的最佳時期B、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展C、較難逆轉(zhuǎn)的時期D、0～3歲的時期33：教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是單項選擇題A、觀察法BC、調(diào)查法D、經(jīng)驗總結(jié)法34：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）單項選擇題A、內(nèi)容和形式的關(guān)系B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C、普遍和特殊的關(guān)系D、量變和質(zhì)變的關(guān)系35：有ABCDA+CB。則這四個球由重到輕的排列順序是()。A、DBACB、C、D、36：流程圖和模式圖屬于單項選擇題AB、組織策略CD3單項選擇題ABC、定勢D、變式38：行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）單項選擇題A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、精神分析理論D、認(rèn)知理論39：教學(xué)是什么樣的統(tǒng)一活動單項選擇題A、教師教、學(xué)生學(xué)B、運用各種教育影響C、設(shè)計課程、實施教學(xué)D、輔導(dǎo)、自學(xué)40：真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是（）單項選擇題ABC、馮特D、杜威41：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動。（）判斷題對錯42也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（。單項選擇題ABCD43判斷題對錯4：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（單項選擇題A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音BCD、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)45重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（。A、心境BCD、道德感46：下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)多項選擇題A、培根BCD、斯賓塞E、贊可夫47：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項選擇題ABCD48：課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的單項選擇題ABCD49Excel單項選擇題A、圖表的圖例可以移動到圖表之外B、選中圖表后再鍵入文字，則文字會取代圖表C、圖表繪圖區(qū)可以顯示數(shù)據(jù)值D、一般只有選中了圖表才會出現(xiàn)“圖表”菜單50：陶冶包括（）單項選擇題ABCD、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶5：好奇心屬于（單項選擇題A、美感BCD、心境5（單項選擇題A、各級各類學(xué)校的管理B、中小學(xué)學(xué)生管理C、民辦學(xué)校教學(xué)管理D、各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師53：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動被管理者的積極性。（）判斷題對錯54：課堂觀察法中目視法可以分為（）多項選擇題A、掃視法B、巡視法C、注視法D、凝視法55：中小學(xué)教育過程最基本的功能是單項選擇題ABCD56：課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)是單項選擇題A、了解學(xué)生的需要B、實施有效的教學(xué)措施C、建立教室常規(guī)D、建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系57：思想品德教育的實質(zhì)是（）單項選擇題A、將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德D、提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識58：作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是單項選擇題ABCD59家是（。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知60濟(jì)，是一種較為完備的救濟(jì)途徑的是（。單項選擇題ABCD1解析2：C解析3：C151915224：解析5：D解析能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。6：答案B（員提供）7：D解析【參考答案】DD。8：解析9：梯的精神。10：答案B解析11解析一起學(xué)習(xí)的特點，所以是是初級的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱提供)13：答案錯誤14解析15解析16：答案A,B,C,D解析17進(jìn)程。18：答案B解析身心發(fā)展的順序性是指學(xué)生身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程身心發(fā)展的順序性。19D20AWordA21解析22解析《未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。23解析24量表通常也稱為人格量表。25B26A27DD28：答案A解析在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以分科課程為主。(本解析由何龍?zhí)峁?29：答案D解析學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。30：答案A解析31解析32：答案D解析33：答案A解析34C解析教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。35：答案AA+B=C+DA+DB+CDB，AC，A+CB，AB，DBACA。36解析37解析38不愉快條件來增強(qiáng)反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依B39B40A解析41解析略42：答案C解析43：答B(yǎng)不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。45：答案B是一種積極的激情狀態(tài)。46：答案B,C,D解析夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)。47：答案B（233）4