部編本小學(xué)語文一年級上冊教材分析

部編本小學(xué)語文一年級上冊第六單元教材分析一、單教材整體分本單元圍繞“想象”這一主題編排了四篇課文《影子寫詩點(diǎn)兒》四篇課文，一個口語交際《用多大的聲音》以及一個語文園地。本單元的四篇課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動描摹。充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然對生活的熱愛。二、單教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識43個生字、10個偏旁（宀

女月扌八冖

刂灬

彡穴）（寶蓋、女字旁、月字旁、提手旁、八字頭、禿寶蓋、四點(diǎn)底、三撇、穴寶蓋、立刀和兩個多音字（數(shù)、長寫17個字（在、后、我、好、長、比、巴、把、下個雨們問有半從你和三個筆斜鉤提

橫

鉤知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。學(xué)會用“前后左右”四個方位詞說話；積累一問一答的語言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀好停頓，初步建立句子的概念。背誦課文《比尾巴》及古詩《古朗月行（節(jié)選根據(jù)場合用合適的音量與人交流道根據(jù)場合用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。和大人一起讀《誰會飛感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的生活方式。三、單重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識本單元要求認(rèn)識的生字，會寫本單元要求會寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點(diǎn)。4、通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號，初步建立句子的概念。四、單課時分配《影子》2課時《比尾巴》2課時《青蛙寫詩》2課時《雨點(diǎn)兒》2課時《口語交際》1課時《語文園地六》2課時五、具內(nèi)容及教學(xué)議下面我“識字、寫、課文習(xí)、口語交、語文地”等方面本單元學(xué)內(nèi)容進(jìn)簡要分析。（一）字：本單元要求會認(rèn)的字共有43個：第5課（11個前后黑狗左右它好朋友第6課（11個尾巴誰長短把傘兔最公第7課（11個寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成第8課（12個彩半空問到方?jīng)]更綠出長教學(xué)建議：1、讀準(zhǔn)字音。（1）注意字的發(fā)音要準(zhǔn)確，可以進(jìn)行前后鼻音對比練讀：中的“影、朋”是后鼻音，可以與學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別“左”是平舌音，可以回顧學(xué)過的“作”的發(fā)音，把“左”讀準(zhǔn)確課《雨點(diǎn)兒》中，有許多前鼻音和后鼻音的字，如：半、問、方、更、長。教師可以將“半”和“方、長，“問”和“更”對比范讀，幫助學(xué)生區(qū)分。（2）可以把幾個容易混淆的聲母放在一起，通過比較朗讀幫助區(qū)分：《青蛙寫詩》中“點(diǎn)、當(dāng)”的聲母”容易與t”混淆給”的聲g易與k混淆。（3）8的兩個多音字“數(shù)”和“長”的認(rèn)讀，要結(jié)合字義進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合課文的語境，體會“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目”的意思是生長。從而讓學(xué)生知道這兩個字在課文中應(yīng)分別讀shǔ和zhǎng。2、記憶字形：可以用多種方法幫助學(xué)生識記字形。（1）6《比尾巴》中有新學(xué)的偏旁“八字頭的人字頭與“公”的八字頭容易混淆，可以把“傘和公”放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀察偏旁的不同?！鞍秃桶选弊忠粝嘟?，可以利用字族識字，在認(rèn)識基本字“巴”的基礎(chǔ)上，結(jié)合偏旁提手旁的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“把“它、寫和空”三個字中“寶蓋、禿寶蓋和穴寶蓋”是本單元需要認(rèn)識的三個偏旁可以編兒歌幫助學(xué)生識記頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋?？梢杂檬熳窒嗉拥姆椒▉碛洠号?月+好=女+子可以用熟字組成新詞，再現(xiàn)生字，鞏固生字。如，黑影、前天。采用熟字換偏旁認(rèn)識“問面第二課《小小的船》中學(xué)過“閃3、理解字義“長、短”是一組反義詞，可以把他們放在一起識記。如讓學(xué)生說一說哪些東西長，哪些東西短。5中“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學(xué)時，可以先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這4詞所表示的位置，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識這4個詞，讓學(xué)生說一說自己的前后左右都是誰，通過這些實(shí)踐活動來理解字義?？梢圆捎脤Ρ茸R記彩以出示一張紙和半張紙助學(xué)生理半出示一張黑白圖片和一張彩色圖片，通過對比，讓學(xué)生理解“彩表示事物名稱的生字可以組成詞語讓學(xué)生記，如：狗、傘、兔，可以分別組成“小狗、雨傘、兔子可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗去理解，或者讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解。（二）寫字：單元要求會寫的字有17個5課：在、后、我、好6課：長、比、巴、把7課：下、個、雨、們8課：問、有、半、從、你）教學(xué)建議：現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代了寫字，但是孩子寫字不能弱化，因此，部編本教材的語文園地中新增了“書寫提示教材要求學(xué)生在寫字的時候，就要了解一些字的寫法。所以，我們在教學(xué)生寫字時，一定要注意指導(dǎo)字的寫法。1課中要寫的四個字中，撇的寫法不一中有長撇中有平撇、長撇字中有斜撇、短撇”字中有短撇。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意書寫上的區(qū)別。本課中新學(xué)的筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的斜鉤取縱勢而弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大，教師可以在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)。2、6中“長”有學(xué)習(xí)的新筆畫豎提。豎提和學(xué)習(xí)的豎鉤容易混淆，可以通過老師的范寫強(qiáng)調(diào)二者的方向是相反的可以帶著學(xué)生邊念兒歌邊做動作進(jìn)行區(qū)分。（豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤往左鉤豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學(xué)生反復(fù)書寫加強(qiáng)記憶”豎彎鉤要寫得舒展”中的“巴”寫得略小寫，橫折起筆略低于提手旁的橫。3課要寫的4個字都有豎這個筆畫醒學(xué)生豎要寫得直下書寫，上寬下窄”從上往下書寫，上寬下窄”上窄下寬“們”點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎要略高于第二畫的豎4課中的前四個生字，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字作偏旁時，出現(xiàn)的字形變化。如：書寫“有”時在下半部分時，撇變成了豎。書寫“從”時，左邊的“人”的捺變成點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫點(diǎn)的下方。書寫“問”時讓學(xué)生關(guān)注筆順，第一筆寫點(diǎn)，同時注意門字框稍大些，給“口”留出空間。書寫“半”時，指導(dǎo)學(xué)生注意第二橫比第一橫長，豎要寫直的寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)橫鉤的書寫，注意與橫撇、橫折的區(qū)別。（三）習(xí)課文1.朗讀指導(dǎo)方面課標(biāo)要求重視朗讀，不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文針文本特點(diǎn)，提出朗讀的不同要求。（1第5《影子總體的情感基調(diào)是歡快的俏皮的兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單。朗讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先要把生字的讀音讀正確。其次，課文中有一些需要讀輕聲的詞語影子跟著我著我好朋友讀《秋天》一課已學(xué)，可以讓學(xué)生回憶輕聲的讀法，再嘗試練讀。最后還要關(guān)注詞語與詞語之間的停頓，避免唱讀。教師可以范讀，讓學(xué)生感受詞語之間的停頓，學(xué)生再反復(fù)朗讀。朗讀的形式盡量豐富一些，可以讓學(xué)生邊做動作邊朗讀，可以自由讀、個別讀、師生對讀。（2）第六課《比尾巴》的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導(dǎo)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？梢韵瘸鍪舅膫€較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學(xué)生體會到問句末尾的語氣要上揚(yáng)。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學(xué)生練讀，教師糾正后，再讓學(xué)生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學(xué)生體會到在讀較長的問句時誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。有些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等詞上的”要讀得又輕又短，學(xué)會連讀，不拖音。（3）第7課《青蛙寫詩》導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)時，可以結(jié)合課文插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫詩啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。課文第二、三、四小節(jié)，語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀。課文最后一小節(jié)是青蛙寫的詩，因為這首詩傳達(dá)的意思可以有多樣化的解讀，所以可以讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，放手讓學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，互相評一評誰讀得更好聽。（4）第8課《雨點(diǎn)兒》是冊教材第一次提出分角色朗讀的要求，所以需要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有兩個角色——小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，讀小雨點(diǎn)的話時聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)的話時聲音可以穩(wěn)重一些。小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話，既有陳述句又有問句，可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個性化朗讀。如，如果小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)離得很遠(yuǎn)，他們會怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著想去自己想去的地方，他們又會怎么說話？另外，在上一課讀好逗號和句號的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長句子的停頓。要求學(xué)生不僅要注意讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如有花沒有草的地方花”和“沒有草”之間可稍作停頓。2、積累語言積累語言是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。教材在課后練習(xí)的設(shè)計中除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，還采用多種形式促進(jìn)對語言的積累。《影子》一課，課后習(xí)題：你的前后左右都是誰？讓學(xué)生學(xué)習(xí)在句子中運(yùn)用“前后左右”等方位詞，從而積累語言?！侗任舶汀芬徽n：照樣子做問答游戲。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一問一答，感受問句與陳述句，這是又一種積累語言的方式。3、學(xué)習(xí)閱讀課標(biāo)的總體目標(biāo)中要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法部編教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，這方面在一年級上冊就開始進(jìn)行了適當(dāng)滲透——訓(xùn)練學(xué)生找出課文中明顯的信息。本單元《青蛙寫詩》一課中，課后有這樣一道練習(xí)：青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。通過這樣的方式開始滲透訓(xùn)練學(xué)生找課文中的明顯信息。在本單元初步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在七八單元中，針對找課文中明顯的信息又安排了重點(diǎn)訓(xùn)練:《11項鏈一說大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？?2雪地里的小畫家地里來了哪些小畫家，它們畫了什么？《13烏鴉喝水》說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？從本單的圈標(biāo)點(diǎn)，七單元圈詞，再到單元的句，這樣循漸進(jìn)地練學(xué)生取相關(guān)信息從而促閱讀理解我們在教學(xué)過程中，解讀文本時一定要要吃透練習(xí)設(shè)計的意圖，了解教材編排的語文教學(xué)的“隱在體系確不同階段的不同教學(xué)要點(diǎn)，從而有效地展開教學(xué)，分層落實(shí)語文素養(yǎng)構(gòu)成的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。（四）語交際本單元口語交際的內(nèi)容是《用多大的聲音是本冊教材的第三次口語交際，在“說”的要求上有了進(jìn)一步提升。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話。通過三個具有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。教材呈現(xiàn)的三幅插圖，均源自學(xué)生的真實(shí)的校園生活。教學(xué)時，可通過觀察、模擬表演的形式，切身體驗用多大的聲音說話是適宜的。第一幅圖，可以讓學(xué)生觀察，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么等?？炊畧D片內(nèi)容，可以用一兩句話說一說，如：閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問問，這里有人嗎？”如果學(xué)生沒注意到墻上的靜，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說說是否認(rèn)識這個字，是什么意思。再讓學(xué)生思考，這樣的環(huán)境里該用多大的聲音呢？從學(xué)生的交流中得出：在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。然后請一位學(xué)生和老師合作，開展模擬交際活動，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評價。評價既要關(guān)注本課的要求，還要關(guān)注前兩次口語交際的要點(diǎn)。特別關(guān)注說話的人是否“說話時看著對方的眼睛第二幅圖，可以讓學(xué)生自己觀察，說一說圖片內(nèi)容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。想一想在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師辦公。然后可以同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬表演，集體評價。第三幅圖，可以全班一起觀察，再請一兩個同學(xué)嘗試講一小段故事，感知面對大家講故事要讓同學(xué)們都聽得見。比較三幅圖的三個不同場景，最后總結(jié)得出：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。（五）文園地共安排四個板塊的內(nèi)容。第一板：字詞句運(yùn)。包括“連一連”和“讀一讀，背一背“連一連”安排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)，可以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)。首先，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：為什么將帶有“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？得出結(jié)論：原來是按漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的?！白x一讀，背一背”安排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌，可以讓學(xué)生采用多種形式朗讀。可以試著圈出兒歌中的方位詞，做小游戲進(jìn)行鞏固?？梢员痴b《影子以借助圖示，還可以帶學(xué)生到操場，幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法。第二板：展示臺本次展示活動是引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中、從街道兩旁的招牌上認(rèn)識的字。這項活動要在本單元學(xué)習(xí)開始時就提示學(xué)生去做。課堂上，讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字，展示交流可采用多種形式，盡量讓所有學(xué)生都有機(jī)會展示，讓每個學(xué)生都能體會到識字的成就。第三板古朗月行（選》可以讓學(xué)生借助拼音把古詩讀正確，可重點(diǎn)關(guān)注“青、