同角三角函數(shù)的基本關系設計_第1頁
同角三角函數(shù)的基本關系設計_第2頁
同角三角函數(shù)的基本關系設計_第3頁
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同角三角函數(shù)的基本關系【教學目標】1.掌握同角三角函數(shù)的基本關系式.2.會用基本關系式證明有關問題.3.會由角的一個三角函數(shù)值求其他三角函數(shù)值.【教學重、難點】重點：公式及的推導及運用難點:根據(jù)角α終邊所在象限求出其三角函數(shù)值；選擇適當?shù)姆椒ㄗC明三角恒等式.【學法與教學用具】利用三角函數(shù)線的定義,推導同角三角函數(shù)的基本關系式:及,并靈活應用求三角函數(shù)值,化減三角函數(shù)式,證明三角恒等式等.教學用具:圓規(guī)、三角板、電子白板【教學過程】（一）、復習回顧：請學生集體回顧上節(jié)課利用單位圓上點的坐標來定義任意角的三角函數(shù)，三角函數(shù)線等知識的過程，讓學生體會單位圓在研究三角函數(shù)的內(nèi)容和性質(zhì)上起上到了很好的啟發(fā)作用，為學生在下面的學習中打下鋪墊。（二）、提出問題是否存在同時滿足下列三個條件的角?（三）、探究新知OxOxyPM1A(1,0)如圖:以正弦線,余弦線和半徑三者的長構(gòu)成直角三角形,而且.由勾股定理由,因此,即.顯然，當?shù)慕K邊與坐標軸重合的時候，這個公式也是成立的。根據(jù)三角函數(shù)的定義,當時,有.這就是說,同一個角的正弦、余弦的平方和等于1，商等于角的正切.（四）、解決問題解決開始提出的問題：是否存在同時滿足下列三個條件的角?（五）、理解“同角”的涵義1、“同角”的概念包含兩層意思：a.角是相同的，與角的表達形式無關，如：b.對“任意”一個角（在使得函數(shù)有意義的前提下）關系式都成立。（六）、例題講評例6.已知,求的值.，三者知一求二,熟練掌握.例7.求證:（七）、練習1、2、化簡：3、.求證：五、總結(jié)反思1.通過觀察、歸納,發(fā)現(xiàn)同角三角函數(shù)的基本關系.2.同角三角函數(shù)關系的基本關系的應用.(1)已知角的某一三角函數(shù)值,求它的其它三角函數(shù)值

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