XX高三政治教學(xué)工作實踐計劃

高三政治教課工作實踐計劃高三政治教課工作實踐計劃為了更有效地提高升中政治教師的學(xué)科教課水平,搞好政治高三的復(fù)習(xí),提高政治課的教課質(zhì)量,特擬定揚(yáng)中市高中政治教課計劃:一、指導(dǎo)思想推行素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育目標(biāo),正直教育思想,轉(zhuǎn)變教育見解,面向全體學(xué)生,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ),確實提高中學(xué)德育工作和課程的針對性和實效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》,關(guān)注高考,明確所教年級的教課目的的要求,從整體上確立與掌握教課內(nèi)容,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教課依據(jù),結(jié)合當(dāng)前教課改革的新形勢,學(xué)習(xí)和實踐新的教課理念,探究以學(xué)生為主體的新的教課模式。二、工作目標(biāo)以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上掌握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材,記憶和理解基本見解、基根源理。改變教課見解,勇敢進(jìn)行課堂教課改革,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培育學(xué)生的思想能力。教師恩賜學(xué)生以思慮和消化的時間和空間。增強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,把熱門與教材知識的有效結(jié)合,重視知識的遷徙與運用,優(yōu)選習(xí)題,防備墜入題海中。進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道,實時進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月清”。1/6高三政治教課工作實踐計劃學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有顯然提高。三、高三政治課教課中存在的問題缺少對高三教課、復(fù)習(xí)的整體掌握和詳細(xì)計劃及推行舉措。對高三可是有大體的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教課和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有認(rèn)真的考慮,這類計劃的盲目性,必然致使教課的盲目性,教課質(zhì)量的提高也必然是盲目的,缺少對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的核查目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明。我們的教師對其沒有認(rèn)真的研讀和解析,也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說明去教課。忽略課本,依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,有完好的系統(tǒng)和邏輯。我們的教師在高三教課和復(fù)習(xí)中總是扔掉課本而依據(jù)資料來進(jìn)行,舍本求末,學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的掌握和理解。當(dāng)前,學(xué)生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。比方,在97年的高考試題中“怎樣做到全部從實質(zhì)出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。課堂教課缺少針對性,效率低,收效差。表現(xiàn)在:依舊按高一和高二的教課方式進(jìn)行,不進(jìn)行充分的研究高三的特色,課堂效率低;在復(fù)習(xí)中,就知識講知識,缺少對知識的深層次解析,可是知識的簡單排列,對2/6高三政治教課工作實踐計劃于骨干知識的掌握不到位;學(xué)生對于知識的理解依舊停留在表面上,因而也就談不上知識的遷徙和運用。教師獨占課堂,學(xué)生被動在聽,沒有自己的感悟和落實的時間。缺少對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思想能力的培育。近幾年的高考命題思路是特別明確的,就是重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,重視學(xué)生的學(xué)科思想及解析問題、解決問題的能力,重視問題的情境性。這就要請教師一定重視基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo),以課本為本,重視基礎(chǔ)知識和對知識的遷徙與應(yīng)用,以培育學(xué)生的思想能力為主線來統(tǒng)率知識?？孔龃笈念}來使學(xué)生掌握知識和培育能力只好是事半功倍。缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教課仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo),怎樣做,應(yīng)該怎樣做。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性,教師辛苦,學(xué)生辛苦而沒有太大的收效。缺少對習(xí)題的精選和對高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,教師講資料,學(xué)生做資料,教師對于資猜中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做,學(xué)生墜入題海中而沒法自拔,沒有對知識的消化時間和空間。因為教師對于高考考試題缺少研究和深入解析,自己感覺這個題好就讓學(xué)生做,不去考慮可否與高考的要求一致,可否與高考的命題思想相一致,也極少去考慮這些題目察看學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。特別在綜合復(fù)習(xí)階段,教師給學(xué)生部署大批的難題、偏3/6高三政治教課工作實踐計劃題和濫題而走開了基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的掌握,無效力動太多。教師也極少去反思自己的教課行為。試題的設(shè)計缺少整體性和針對性。表現(xiàn)在:教師給學(xué)生命題可是七拼八湊,沒有命題思想,我要察看學(xué)生什么,要認(rèn)識學(xué)生對于知識的掌握程度,可否吻合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟,沒有自己的創(chuàng)新試題。課本知識與熱門、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時可是點到為止,平常而談,沒有把理論與實質(zhì)的結(jié)合上從一個切口下手進(jìn)行認(rèn)真的解析。所謂講題也可是就題講題,就答案講答案,所謂學(xué)生掌握就是記住,面對新的問題依舊無無從下手四、采納舉措從整體上考慮和擬定教課、復(fù)習(xí)計劃,依據(jù)計劃有條不紊的進(jìn)行推行。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上擬定詳細(xì)的計劃和舉措。在計劃的擬定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)舉措、評論、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題:針對近幾年高考的命題特色和政治學(xué)科實質(zhì),一般可用三輪復(fù)習(xí)法。輪復(fù)習(xí)主若是抓課本基礎(chǔ)知識的落實,讓學(xué)生細(xì)讀教材,讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞骨干整理知識,形成知識內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。4/6高三政治教課工作實踐計劃在課堂上落實基本見解、基本見解和基根源理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷徙。增強(qiáng)對主觀題練習(xí),主觀題的題目不宜過大。第二輪復(fù)習(xí)主要重視于課本知識與實責(zé)問題的結(jié)合,提高對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題,經(jīng)常以時政、社會生活中的熱門問題作為背景資料,察看學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和解析解決問題的能力,檢測理論聯(lián)系實質(zhì)的收效,同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。所以,在第二輪復(fù)習(xí)中,要重視關(guān)注今年度的熱門問題。依據(jù)“宏觀掌握、微觀切入”的原則,要認(rèn)識每個熱門的背景資料,圍繞熱門搜尋切入點,教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范,如怎樣解析歸納資料重點,怎樣搜尋資料和知識的結(jié)合點,怎樣以知識去統(tǒng)率資料,怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí),逐個打破。第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識,回顧熱門,比較考試說明上的知識點,查缺補(bǔ)漏。教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并進(jìn)行適合的練習(xí)。練習(xí)的題目要精,針對自己學(xué)生的實質(zhì)問題,注意答題的規(guī)范性。研讀課標(biāo)、考綱和考試說明,充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究,應(yīng)詳細(xì)到課標(biāo)、考綱、考試說明要求是什么,教課中怎樣表現(xiàn)和推行,怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題,學(xué)生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。5/6高三政治教課工作實踐計劃提高課堂效率,做好知識落實。對于政治課來講,教師在課堂上不要每一個見解都講,左右逢源,而應(yīng)該經(jīng)過問題來引領(lǐng)學(xué)生讀書,理解知識,教師對于重要的見解、見解和原理進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理清基本思路,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。恩賜學(xué)生理解和消化的時間、空間。知識的落實要堅持“三清”或“四清”,注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要地址,重視基本知識和基本技術(shù)以及知識的遷徙能力。“堂堂清”清基本見解、基根源理,“每天清”清基本的練習(xí)題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學(xué)生主觀題,“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容,“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進(jìn)行落實,不用左右逢源。優(yōu)選不同樣樣級和要求的練習(xí)。依據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo),優(yōu)選不同樣等級、