語(yǔ)文版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6-10課教案

語(yǔ)文版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6-10課教案一份好的教案是老師高效上課的必背教學(xué)手段，通過(guò)教案，可以知道本節(jié)課的重點(diǎn)，比如一班級(jí)語(yǔ)文教案，教學(xué)重點(diǎn)可能會(huì)是熟悉生字，會(huì)寫生字。下面給大家?guī)?lái)語(yǔ)文版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6-10課教案，盼望對(duì)你們有所關(guān)心。

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第6課《小小的船》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本把握聽讀識(shí)字的方法;開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具預(yù)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

2、今日怎么不見俺們的好伴侶丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會(huì)讀的字。

(2)老師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)老師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?老師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小伴侶讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小伴侶讀一次課文，你們情愿嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂(lè)觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自身的想象做動(dòng)作。

2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和四周的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)既好玩又有意義。]

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第7課《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、熟悉本課8個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培育同學(xué)的審美情趣和想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今日的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你觀察風(fēng)了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢?板書：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)?(由于空氣流淌形成了風(fēng))

二、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由讀課文(不熟悉的字，看看拼音，多讀幾遍)

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

(1)自讀第一節(jié)(留意：把詞連起來(lái)讀一讀)

(2)指名讀(其他同學(xué)思索：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住)

(3)做一做樹葉抖動(dòng)的動(dòng)作。

(4)指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)其次節(jié)

(1)自讀其次節(jié)(留意重音、停頓)

(2)同桌互讀其次節(jié)

(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了?(圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞)

(4)指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

3、自學(xué)第三節(jié)

(方法同第一、二節(jié))

四、總結(jié)全文

本文通過(guò)3個(gè)事例告知我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要仔細(xì)觀看，我們就會(huì)發(fā)覺身邊到處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)：

活動(dòng)一：

(1)吹泡泡

(2)生續(xù)寫詩(shī)

活動(dòng)二：

(1)搖擺紅旗

(2)續(xù)寫詩(shī)

活動(dòng)三：想想自己在哪觀察過(guò)風(fēng)?并續(xù)寫一首詩(shī)。

活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：(或作詩(shī)、或畫畫)

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第8課《樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

2、力量目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的歡樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和喜愛大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知。

1、秋天又靜靜地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來(lái)參與。(將書上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂(lè)。)瞧，誰(shuí)來(lái)了?(老師依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多喧鬧呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎?走，讓我們也一起來(lái)參與吧!

2、揭示課題。

(創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使同學(xué)急迫地想學(xué)習(xí)文本。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀。

3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識(shí)字方法。

(給同學(xué)自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。)

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀精確?????、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要留意的。

7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

(有意識(shí)地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)的朗讀愛好，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最終一句：樹葉說(shuō)：“大家都喜愛我，我真興奮。”

(1)師問(wèn)：大樹媽媽開的聚會(huì)，誰(shuí)大家的歡迎?你從哪句知道?

(2)樹葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)?

(3)小組合作朗讀，把樹葉的興奮的心情讀出來(lái)。

(4)指名讀，全班評(píng)議。

過(guò)渡;樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件興奮的事，你能找出說(shuō)明大家喜愛樹葉的句子嗎?

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

(1)樹葉和誰(shuí)都交上了伴侶?讓四名同學(xué)上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

(2)老師逐個(gè)問(wèn)貼畫的同學(xué)：樹葉是怎樣來(lái)和它交伴侶的，用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)用詞的精確?????。

(加強(qiáng)同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。)

3、品讀句子“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有很多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?fù)u擺。(課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉搖擺。)

(1)你覺得樹葉像什么?讓同學(xué)暢所欲言。

(2)書上怎么說(shuō)?你覺得像嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么滿意呀!同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

同學(xué)自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好伴侶，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做伴侶。

(1)它們?nèi)齻€(gè)，你喜愛誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來(lái)讀，再把句子讀給伴侶聽。

(2)伴侶之間說(shuō)說(shuō)你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來(lái)了什么好處?

(3)請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹葉交上伴侶的感受。如：

小蟲：和樹葉交上伴侶，我就有被子蓋了，多溫和呀!

(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

(讓同學(xué)轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的仆人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真實(shí)感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。)

四、熟悉省略號(hào)，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有很多別的小伙伴與樹葉交上了伴侶，沒(méi)寫完呢!因此用了個(gè)省略號(hào)。

2、究竟還有誰(shuí)與樹葉交上伴侶呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?小組爭(zhēng)論，再集體溝通。

出示：樹葉落在地上，樹葉漂在河里(發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)充分練習(xí)說(shuō)話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了伴侶，給大家?guī)?lái)了很多歡樂(lè)與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。

2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動(dòng)畫課件，同學(xué)隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交伴侶吧!

(由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

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第9課《看書》教案

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書”。

2、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)同學(xué)對(duì)書本的愛好，培育同學(xué)愛看書的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

(一)識(shí)字、寫字。

1、識(shí)字。

⑴讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)覺讀得不準(zhǔn)的要準(zhǔn)時(shí)訂正。

⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

⑷師要啟發(fā)同學(xué)用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)同學(xué)：這個(gè)字是我們熟悉的哪些字組成的?讓同學(xué)把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)熟悉的熟字，以便關(guān)心記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來(lái)記憶?！氨尽弊挚膳c“木”字進(jìn)行比較。

2、寫字。

⑴讓同學(xué)先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。“手”字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要?jiǎng)蚍Q，下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，寫在橫中線上，最終一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，老師輔導(dǎo)。

(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉醉和沉醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”

也喜愛看書。其次節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。

其次節(jié)的最終兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。

⑵帶著開心的心情輕松地朗讀，體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的寵愛之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了“我”對(duì)書本的深厚愛好。

⑶引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓同學(xué)朗讀課文后，師引導(dǎo)觀看：畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)同學(xué)，小伴侶的“爸爸”和“媽媽”在看書，小伴侶和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會(huì)“也”的用法。

⑵讓同學(xué)做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的精確?????性，同時(shí)體會(huì)小伴侶一家對(duì)書本的寵愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽一聽，

(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓同學(xué)回憶，再進(jìn)行溝通。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，在選擇喜愛的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

⑵布置同學(xué)看外書，喜愛看什么書就看什么書，看誰(shuí)看的書最多。

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第10課《綠色的金魚》教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

1、熟悉“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2、通過(guò)圖文對(duì)比，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3、正確、流利地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培育同學(xué)識(shí)字、寫字力量。

2、培育同學(xué)的朗讀力量。

3、培育同學(xué)的想像力量和制造力量。

(三)價(jià)值觀：

培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

內(nèi)容分析

這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿足我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文訓(xùn)練同學(xué)從小要敢于想象，擅長(zhǎng)想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿足我的回答。本課教學(xué)老師需要預(yù)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè)課文錄音，布置同學(xué)預(yù)備彩筆和畫紙。

同學(xué)分析

學(xué)校生的想象力特別豐富，老師不能抹殺同學(xué)想象過(guò)程中迸發(fā)出的絢爛的火花。同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題：

孩子們，你們見過(guò)什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚，可有一位小伴侶卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小伴侶)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2、指名同學(xué)讀課文，鼓舞同學(xué)仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3、出示本課生字卡片，開火車讀。

4、同桌互讀課文，訂正字音。

5、同學(xué)齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小伴侶真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1、同學(xué)自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌互查對(duì)錯(cuò)。

3、同學(xué)依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜愛第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛其次節(jié)的就一齊讀其次節(jié)……)

四、細(xì)讀，理解感悟課文。

(一)圖文對(duì)比說(shuō)圖意。

過(guò)渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說(shuō)些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②老師說(shuō)的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)同學(xué)讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問(wèn)：“我聽了笑著說(shuō)了什么?”

生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的?！?/p>

師問(wèn)：“老師聽了我的話后，是怎樣做的